对我校体育教师技术教学质量评价指标体系的初步设想

体育教学是一个复杂的系统,为了科学地建立体育教师技术教学评价指标体系。本遵循有关的教学原则,将体系分为教学准备,教学组织、教学方法、师生活动、教学效果五大项评价标准,每项又由各项标准组成。该体系采用记分评定法,力图使师生和教学管理能从实际出发,客观、公正,合理地正确评价教师的教学水平,并为改进教学提供依据,促进体育教学的改革和提高。     

对我校体育系教师技术教学质量评价指标体系的初步设想

体育技术教学是一个复杂的系统,为了科学地建立我系教师技术教学评价指标体系,本文遵循教学的方向性、客观性、全面性、导向性及可测性原则,将该体系分为教学准备、教学组织、教学方法、师生活动、教学效果五大项评价标准,每项又由各分项标准组成,使其符合当代社会和时代对技术教学的要求。该体系采用记分评定法,力图使本系师生和教学管理者能从实际出发,客观、公正、合理地正确评价教师的教学水平,并为改进教学提供依据,促进我系教学的改革和提高。     

论师生心理互动与体育教学优化

在体育教学中加强师生心理互动,优化教学理念、教学内容、教学过程、教法手段、评价体系和教学效果,能够激发学生学习兴趣,培养运动习惯和终身体育意识,达到教学目标最优化.     

高校体育教学评价标准及执行过程探讨

通过对黄淮学院教学大奖赛期间体育教学评价标准和评价过程的研究分析探讨了黄淮学院体育教学评价指标体系的成果和存在问题并提出一些浅见以期为体育教学评价标准体系的制定和执行提供参考.     

新课标下体育教学评价之我见

新的课程改革给教学带来了新的评价理念,因此,体育与健康课程改革呼唤全新的评价理念.<基础教育课程改革纲要(试行)>明确指出,要建立促进学生全面发展的评价体系.因此,在体育与健康课程的教学过程中,怎样确定评价标准,怎样科学、合理地评价学生的体育与健康课程学习成绩,让评价成为促使学生更加积极地进行学习和参与体育活动的有效手段,是我国体育课程改革亟待解决的问题.     

社会体育专业实践教学质量评价研究

实践教学是应用型社会体育本科人才培养的重要环节,建立适合应用型社会体育人才培养的实践教学质量评价标准是实践教学质量管理的重点.从分析社会体育专业实践教学和实践教学体系的内涵出发,确定了社会体育专业实践教学评价原则,提出了社会体育专业实践教学质量评价体系的框架和实践环节教学质量评价的实施方法.     

树立新"纲要"相适应的高校体育教学观念

促进大学生的健康发展,建立符合新"纲要"要求的高校体育教学课程体系,需要树立先进的体育教学观念.体育教学是课程创新开发、师生互动、优化发展的过程;体育教学要建立科学的课程评价方法和标准,更应注重过程;体育教学应倡导"以人为本".     

普通高校公共体育课程教学质量评价体系的研究

目前学校体育教学在不断发生变化,体育教学评价标准体系也发生了较大的改变.调查研究表明,擘生的体质在持续下降,体育教学评价标准的偏离是导致学生体质下降的最直接和最重要的原因.本文应用系统的观点.从体育教师、教学过程、学生活动三大方面对体育课程教学进行全面综合的评价,以学生体育习惯的养成以及终身体育意识的培养为最终目标确定了30个指标构成了指标体系,为评价公共体育课程教学质量提供了一个新的思路和方法.     

让评价与师生更亲近——教学评价探微

教学评价是一项系统工程,它渗透于教学的每一个环节,在学校工作中有着举足轻重的地位.但是,目前教学评价中仍然存在着一些弊端,从而让师生把评价当成了负担,对评价避而远之.我们应该对评价加以改进,做到评价标准科学,评价方式人性,评价过程灵活,以此为评价打上和谐的底色,让评价与师生更亲近.只有这样,才能更好地实现评价的价值——促进老师和学生的长足发展.     

现代大学体育教学质量评价的若干问题研究

随着高校各种新教学思想和教学模式的出现,原有评价体系不能完全适应高校体育课程教学发展的要求.本文通过对大学体育与健康课程标准的研究,对教学质量评价的标准、内容、方法等进行重新构建,提出了体育与健康课程教学评价的基本程序.