裁判亮分

与中学生常见的桥、窗等作文题一样，橡皮泥属事物类命题。此类命题作文对学生的文学素养和人生积累是一个考验。要写好此文，必须对橡皮泥的内涵和外延有一个准确的领悟和把握。三位小作者在这一点上都做得比较出色。陈琛同学的橡皮泥，既展现了自己在父母苦心塑造下的痛苦与无奈，     

裁判亮分

与中学生常见的桥、窗等作文题一样,橡皮泥属事物类命题。此类命题作文对学生的文学素养和人生积累是一个考验。要写好此文,必须对橡皮泥的内涵和外延有一个准确的领悟和把握。三位小作者在这一点上都做得比较出色。陈琛同学的橡皮泥,既展现了自己在父母苦心塑造下的痛苦与无奈,     

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《献丑记》这一作文题在当前普遍都是在引导学生发现美、赞颂美的作文教学语境下,显得别具一格。三位小作者均表现不俗：刘睛同学的作文立意深刻,结构精巧,小作者选取社区音乐会这一场景,生动地刻画出一个揠苗助长、逼女成才且爱慕虚荣的母亲的丑态,引人深思。周卓同学的作文讲述了“我”本欲在元旦晚会上“献美”却最终“献丑”的故事,     

挖掘教材之美 学做美的使者

作为教师应该恰如其分地运用教材,让学生从语言文字中品味美,从自然景观中领略美,从社会生活中感悟美,从人物形象中体验美,走出教材,在实践中发现美、创造美。     

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<献丑记>这一作文题在当前普遍都是在引导学生发现美、赞颂美的作文教学语境下,显得别具一格.三位小作者均表现不俗:刘晴同学的作文立意深刻,结构精巧,小作者选取社区音乐会这一场景,生动地刻画出一个揠苗助长、逼女成才且爱慕虚荣的母亲的丑态.引人深思.     

浅谈中学语文教学与审美情感培养

依据新课标对中学生语文方面应具备的能力要求,中学生要诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。因此,中学语文教学就是一种审美教育,是一个发掘美、创造美的过程。在教学中,教师要善于用文学欣赏的手法,创造审美情感的情境,激发学生的学习兴趣,培养学生审美的情趣,将美育渗透其中,指导学生去感受美、创造美。     

寻找美 品味美 创造美——基于核心素养下的语文审美能力的培养

语文是一门人文色彩浓厚的基础学科,审美是其中一个重要的教学目标。在小学语文教学中融入审美教育来提高学生的语文综合能力,对于培养全面发展的人才具有重要意义。小学生语文审美能力的培养在于教师要充分挖掘文本中的审美因素,通过一些行之有效的教学策略对学生进行审美教育的渗透,引导学生品读美、欣赏美,继而习得方法创造美,帮助学生树立正确的人生观、价值观,用审美的眼光看世界,积极面对生活中的任何事。     

让美伴随孩子成长

“爱美之心，人皆有之”。美．可以愉悦人的身心；美，能发展和提高孩子的智力；美，能创造生活。美以它生动、具体的美感潜移默化地感染着孩子们的心灵。因而，我们需要帮助孩子培养正确、健康的审美观念。以孩子们独特的视角去发现美、感受美，从而去创造美。     

数学课上的美学思考

结合工作实际通过探求中学数学与美学的一些共同之处,对在中学数学教学中如何渗透数学美进行了一些思考,并对教学中如何引导学生发现美、感受美、创造美进行了一些尝试,试图通过对数学美学的渗透,引导学生去美化我们的生活,美化我们的世界.     

浅谈高中美育教育

把美育融于语文教学是培养人才的需要,更是语文教师责无旁贷的使命。语文教师应有意识、有目的、有计划地结合语文学科教学的特点进行审美教育,引导学生将审美活动推向更高层次,使学生得到更全面的发展。     

让幼儿的美育飞扬起来

美育又指审美教育,是培养孩子健康的审美观,提高他们在审美过程中的感受能力和表现能力,促进孩子全面发展的教育。对幼儿进行有效的美育,教师必须通过各种途径引导幼儿从欣赏中寻发现,从发现中获体验,进而达到创造美的境界。     

品悟诗歌之美 培育诗意情怀——小学古诗阅读教学有感

小学语文教材中那些语言清新、情趣盎然的古诗是中国古代文化的宝贵遗产,是取之不尽的美的宝藏。小学诗歌阅读教学的重点是让学生去理解诗中的情,充分感受诗歌的音乐美、形象美、意境美,让古诗文在悄然无声中培育学生诗意的情怀。     

美不自美 因人而彰

"美不自美,因人而彰"是唐代文学家柳宗元提出的一个涉及审美活动本质的极其重要的美学命题。这个命题的提出,既承认了美的客观存在,又强调了人的主观感受,对我们现在的美术教学仍有很大的启示作用。因此,在教学过程中,我们要善做"美"的发现者,引导学生欣赏美;我们要善做"美"的淘金者,引导学生感受美;我们要善做"美"的守望者,引导学生理解美;我们要善做"美"的拓荒者,引导学生创造美。     

在音乐课堂上培养学生的审美情感

音乐教育以审美为核心。在新课程的教学实践中要尽可能在音乐教学过程中渗透"美",培养学生在学习中发现、感受、欣赏美,并能联系实际去创造美,使学生在美的熏陶下感受到生活的美好,感受到祖国的美丽和富饶,从而产生对祖国的热爱、对生活的憧憬。     

运用本土资源提升幼儿美术素养

《3-6岁儿童发展与学习指南》中指出每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。不同的城市拥有的资源不同,对于每一所幼儿园来说都具有无法复制和模拟的特色文化,而这些恰恰是适合孩子身心发展的活教材。     

简析幼儿艺术兴趣的培养

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式.每个幼儿心里都有一颗芙的种子.幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美.     

中学生文学审美素质培养初探

培养中学生的文学审美素质是语文素质教育的重要内容.语文教材中蕴含着丰富的美育资源,语文教学过程应该自始至终地贯穿审美教育,培养学生区分美与丑、高尚与卑劣、科学与愚昧的能力,使学生具有健康的审美观点和高尚的审美情趣,能自觉地反感丑恶,热爱一切美好事物.     

语文教学应给学生一双审美的眼睛

意大利雕塑家罗丹曾经说过,对于我们的眼睛,这世界不是缺少美而是缺少发现。挺拔高峻、连绵起伏,那是大山的美,展翅长空、搏击风     

在高中古典诗词教学中施行美学教育

美学教育,即审美教育。语文教学过程中的审美教育即借助文学艺术美、自然美和生活美对学生进行教育,引导学生感受美、品味美、创造美,以此陶冶性情,丰富情志,培养情操,形成正确的审美观。高中学生正处于自我意识觉醒而世界观、人生观、价值观尚未成熟的特殊阶     

《琵琶行》赏读三部曲

白居易的<琵琶行>是一首脍炙人口的传世佳作,全诗文字平易,情感真挚,奇境迭出,珠玑纷呈,真可谓妙不可言.怎样引导学生品其妙处,悟其妙道呢?我在教学时设计了赏读"三部曲",即序诗对读、"诗眼"悟读、美点品读.