全俄教学论会议

俄罗斯联邦教育科学院教育理论与教育史研究所于1960年11月召开了关于教学理论问题的会议。俄罗斯联邦教育科学院副院长岡查洛夫致开会词。他着重指出,学校改革向教育科学提出了关于教学理论和实践、普通教育、综合技术教育和职业教育的新问题。     

吉林省教科院积极开展国内外学术交流

吉林省教科院积极开展国内外学术交流一１９９６年５月１３日，吉林省教科院副院长袁韶莹研究员在北京会见了俄罗斯联邦教育科学院秘书长涅恰耶夫·尼古拉耶维奇院士，双方进行了亲切友好的交谈。俄罗斯联邦教育科学院的前身是苏联教育科学院，是根据叶利钦总统的命令于１...     

中外教育家评介

正24.凯洛夫一、生平介绍伊·安·凯洛夫(1893-1978)出生在俄罗斯联邦梁赞州一个教师家庭。1917毕业于莫斯科大学数理系自然专业,1935年被授予教育学博士学位。从1937年起先后任莫斯科大学和莫斯科列宁师范学院教育学教研室主任。1943年起成为俄罗斯联邦教育科学院院士,曾当选原苏共中央候补委员、中央检查委员、苏联最高苏维埃代表。1942年~1950年担任《苏维埃教育学》杂志主编。他所主编的《教育学》一书曾对我国产生过很大影响。1946年~1967年任俄罗斯联邦教育科学院院长,1949年~1956年兼任俄罗斯联邦教育部部长。1963年荣获前苏联最高勋章——列宁勋章。1966年8月,任前苏联教育科学院第一届院长。1978年病逝,终     

加强国家级科研基地建设的若干思考与建议

《国家中长期科学和技术发展规划纲要》确立了“全面推进中国特色国家创新体系建设”的战略目标,这为国家级科研基地的建设运行和发展提供了行动指南。建国初期我国就在高校和科学院系统部署建设了一批重要的科研基地,特别是上世纪八九十年代以来又相继部署建设了国家重点实验室、国家实验室,它们在基础研究、应用基础研究方面取得了令人瞩目的成绩。但从总体来看,我国基础研究成果在国际上的影响力仍处于弱势地位,原创能力不足、产业核心     

俄罗斯教育机构为外国培养人才国家政策构想的基本原则

一、俄罗斯教育机构为外国培养人才国家政策构想的基础和潜力俄罗斯教育机构为外国培养人才国家政策构想是指针对为外国培养人才的内容、基本方向以及保障俄罗斯联邦国际活动的一整套观点体系。本构想以俄罗斯联邦的地缘政治和社会经济利益为出发点,来确定俄教育机构为     

苏联初等教育数学课的改革

苏联对中等普通教育课程(苏联的初等教育包括在中学之内)进行大规模的改革,开始于六十年代中期。1964年10月,苏联科学院和俄罗斯联邦教育科学院联合成立了确定中学各科教学内容和性质的分科委员会和     

苏联学前教育研究所简介

研究所的建立与任务苏联教育科学院学前教育研究所建立于1960年。自成立至1981年,研究所所长是苏联教育科学院院士А.В.扎波洛热茨,现任所长是教育科学院通讯院士Н.Н.波特季雅可夫。研究所成立之前,学前教育问题的研究工作分散在俄罗斯联邦教育科学院的教育     

试行教学同生产劳动相结合的学校 九-十年级的历史教学经验

1957至1958学年度初,俄罗斯联邦共和国教育部和教育科学院在五十所俄罗斯联邦中学的九至十年级班级中,实行了教学同学生的生产劳动并进的办法.本学年度(1958-1959)又有二百所学校按照新计划投入了这一工作.实验班的教学计划规定,学生每周有三天(十八小     

俄罗斯联邦国家资格框架解析

俄罗斯为了强化和优化教育领域与劳动力市场的联系,建立在国际上和行业间具有可比性的资格框架,于2012年公布了《俄罗斯联邦国家资格框架》。该框架从"权利和责任的范围"、"从事活动的复杂性"和"活动的科研程度"三个方面对学习结果做出等级评定,并从"培训与大纲要求"、"实践经验"、"受教育程度"三个维度界定了获得相应水平资格的路径。俄罗斯联邦国家资格框架具有体现国家—社会协同管理理念、资格认证侧重能力、资格获取路径多样化等特点,有利于推动博洛尼亚进程的发展及俄罗斯教育的现代化。     

介绍苏联小学的一项教学实验

随着学校教学内容的不断更新,苏联教育科学院越来越注意研究如何最优化地组织教学过程的问题。最近几年,特地加强了对小学一至三年级的教学过程的实验和研究,并取得了一些成果。本文打算介绍一下苏联教育科学院儿童和少年生理学研究所和俄罗斯联邦教育部学校研究所进行的一项有意义     

俄罗斯将加大对国家科学基金的拨款力度

近日,俄罗斯联邦总理普京在《消息报》发表文章称,为加大扶持科研团体创新研究的力度,政府对国家科学基金的拨款数额将增加数倍．2018年将达到250亿卢布．该数额应该可以与西方国家相媲美。     

俄罗斯联邦政府关于教育兴国思想的决议

俄罗斯联邦教育兴国思想(下称“教育兴国思想”)是俄罗斯联邦优先发展教育的国家政策和教育发展的战略的基本方向。教育兴国思想将通过我国的教育政策,决定2025年以前教育系统发展的预期结果。教育的战略目标与俄罗斯社会的发展密切相关,其中包括: ·建立俄罗斯社会-经济与精神发展的牢固基础,保证人民生活与国家安全的高水     

与时俱进的中科院留学工作－－访中科院副秘书长、人事教育局局长何岩

改革开放以来，中国科学院向西方发达国家选派了近16000名公派留学生，现在已经有1万余人学成回国，这批人已经成为科学院的科研骨干、管理骨干，上自路甬祥院长，下至很多的研究所所长、研究室主任、课题组组长，包括一些处长，无论是在科研一线，还是重要的管理岗位上，留学人员都起着非常重要的作用，留学人员已经成为科学院一支中坚力量。纵观科学院20多年的留学工作，除了历任领导重视，政策开放，管理规范，环境宽松，勇于创新，效益显著外，实事求是，与时俱进是科学院留学工作的最大特点。90年代以后，围绕国家的需要和科学院工作的…     

苏联小学数学教学大纲和课本中的某些改变

为进一步改进教学方法,克服学生掌握知识中的形式化问题,苏联俄罗斯联邦教育部教学大纲—教学法管理局协同苏联教育科学院有关单位在专门研究和讨论的基础上,对小学数学教学大纲和三年级课本作了一些改变。     

俄罗斯联邦教育部2000年工作计划要点

在制定国家教育政策及其法律保证方面:根据俄罗斯联邦国家教育构想,就完善现有的法令法规及制订新的法令法规提出建议。完善教育工作的法律法规基础,保障所有公民同等获得教育的可能,保持统一的教育空间,保证教育机构的实际自主,发展民主的教育体制,制订并完成“公民享受普通教育权的国家保障”、“俄罗斯联邦学前教育”、“补充教育”及教育部2000年立法工作计划中规定的其     

关于我国大学科研体制特征及改革的研究

我国大学的科研在国家科研系统中占据着重要地位,目前我国形成了大学系统和科学院系统并列的科研体制。大学的科研体制具有自己的特点,可分为管理体制、拨款体制以及评价激励机制和成果产出与转化机制等。当前,大学的科研体制存在着管理缺乏统筹安排;政府主导的科研经费投入使大学科研过于依赖政府的战略选择;科研评价激励机制不甚合理;科研成果与产业界相脱离,转化率低等问题。应注重大学和科学院系统的合作与分工,调整大学内部科研管理体制;加大对大学科研经费的投入,实现科研经费投入渠道的多元化;建立科研“全面激励机制”,坚持正确的科研评价导向;大学科研应更多地关注社会的需要,提高服务社会的意识。     

现行俄罗斯高中信息学课程评价

本文扼要地介绍了俄罗斯联邦的信息学课程的目标、内容以及教学大纲。我们希望本文对推进我国的中小学信息技术教育提供借鉴。一、俄罗斯信息学课程的发展历程 20世纪50年代末,一批有远见的俄罗斯学者开始认识到了信息的控制、自动化等对于基础教育的重要性。由前苏联教育科学院和教育部共同组织,教育科学院院士瓦季姆·谢苗诺维奇·列德涅夫主     

苏霍姆林斯基

瓦·阿·苏霍姆林斯基(В·А·Сухо-млинский1918——1970年),苏联教育家,俄罗斯联邦共和国教育科学院通讯院士(1957年),乌克兰共和国功勋教师(1958年),苏联教育科学院通讯院士(1968年)。 他出身于乌克兰基罗沃格勒一个贫农家庭。1935年起开始从事教育活动。1938年毕     

俄罗斯学校物理教育的基本思想(草案)

俄罗斯联邦学校物理教育基本思想草案是由俄罗斯联邦教育部普通教育研究所、俄罗斯科学学会普通教育学校研究所集体准备、经物理教育学者和专家们广泛讨论,在国家建立多样化的和有区别的学校教学体制     

苏著名教育家达尼洛夫逝世

俄罗斯联邦共和国教育部长、功勋科学活动家,苏联教育科学院正式院士亚历山大·伊万诺维奇·达尼洛夫于1980年11月27日逝世,终年65岁。 达尼洛夫毕业于唐波夫师范学院,后在中学当教师。从1941年7月起至卫国战争结束止都在前线作战。