美国的中学化学课程和教材

这次我们访美,在中学化学教育方面,是要了解他们的课程和教材的情况。美国初中只设综合性的科学课,一般包括物理、化学、生物、地学,而不单设化学课。在高中才单设化学课。下面介绍我们了解的高中化学课程和教材的一些情况。一、中学化学课程的设置(一) 美国高中化学和高中生物、物理一样,是一门选修课,一般设在10—12年级。学习时     

中学化学教学浅析

化学是一门自然科学,它对实验能力要求很强,新的<化学教学大纲>明确指出:在教学过程中要十分注意联系实际,以使学生更好地掌握所学的知识和技能,以及这些知识和技能在工农业生产、第三产业、科学技术和日常生活中的应用.教好化学,非一朝一夕之功,下面是我教学过程中的一点心得.     

中学化学创意教学

创意往往会让大家有耳目一新的感觉,有新鲜感。创意教学使用恰当,可以使学生爱上课堂。所以创意教学在化学教学中有着积极的作用。     

中学化学教学之我见

新课程改革的方向,即自主、合作、探究的学习方式,让学生对学习产生主动性,了解了学习的意义。这个改革彻底改变了灌输式的教学,让学生们成了学习的主人。这种方法能够提升学生的综合素质,在培养人才方面是非常有利的,具有无可代替     

中学化学基本概念的教学

<正> 概念是事物的本质属性在人脑中的反映。化学基本概念则是对化学现象一般的、本质的反映。在教学中使学生形成正确的化学概念,能使学生对化学所研究的物质及其变化的认识不致停留在低级的感性阶段,能使他们更完全地更深刻地认识化学所研究的具体物质及其变化规律。对化学基本概念的理解,不仅是学生学好基础理论、定律、公式的前提和基础,也是发展学生智力,特别是逻辑思维能力的必要条件。同时概念教学和其他理论知识的教学有类似的规律,分析研究概念的形成过程,也有利于搞好整个基础知识的教学。     

中学化学教学的探究

新一轮课程改革创导自主的、合作的、探究的学习方式。在中学化学课堂教学中深入开展探究教学可以有效地改变教师的教学方式和学生的学习方式,从而提高课堂教学效率,使化学教学与新课程改革相适应。本文结合化学教学,旨在通过实验教学、概念教学和问题解决中的探究教学,力求为中学化学探究教学拓展实践范例。     

中学化学教学之我见

知识经济时代已经到来。一个国民素质的高低,特别是知识创新和技术创新的能力,决定了一个国家、一个民族在国际竞争和世界格局中的地位。国民素质的提高,创造性人才的培养,主要依赖于教育。     

浅谈中学化学教学

课堂教学中努力创设恰当的问题情境,通过问题启发学生积极的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学,使学生积极主动地体验知识的发生、发展与变化过程,并在解决问题的过程中激起学生的问题意识,生成更多、更深刻的问题,就能充分调动学生学习的主动性,形成自主学习、探究学习的能力.     

中学化学教学札记

本文以教学札记的形式记录下了笔者对在教学过程中经常遇到的几个问题的解决办法。     

中学化学教学的素质教育

为在中学化学教学中推行素质教育，应引导学生牢固掌握化学学科的基础知识，帮助学生理清知识结构和认知结构的关系，培养学生浓厚的学习兴趣、引导学生养成积极、主动的学习兴趣；引导学生学法的指导，培养学生良好的科学品质。     

中学化学创新教学

在中学化学教学活动中，给学生创设体验创新的情境，在成功和快乐中去感受创新，对化学教学来讲，具有十分重要的意义。     

中学化学教学之我见

初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，化学老师应注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣。     

中学化学教学拾零

氨水的分子式以前许多化学书籍中,习惯地将氨的水溶液叫做氢氧化铵,将其分子式写成NH_4OH。这一错误的观点一直遗留在人们的脑海里,以至新出版的某些化学书籍中还出现类似的错误。因此,有必要谈谈这个问题。现在已经弄清是,氛溶解于     

优化中学化学教学

新课程标准强调,要转变学生的学习方式,使学生积极主动去获取知识,激发兴趣,培养创新精神和实践能力。因此,教师只有对自己的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进,引导学生参与获取或主动获取知识,并把学生的活动引向设计性、探索性的方向发展,才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性,化学课堂才能焕发出生命的活力。     

中学化学教学浅析

教和学一直是大家所探讨的问题,要想教得好,就要学得好,还要讲得好,这样就迫使自己不断进步,不断创新。毕业后,通过几年的教学,充分体会到教师教的主导性和指导学生学的重要性,总结了一点经验,供大家参考。一、培养学生持久的学习兴趣学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的因素。有了兴趣,才能热爱,才能勤学好     

中学化学教学新探索

通过对重庆市几所乡镇中学的教学调查,就该地区化学教学现状进行了多方面的分析。调查表明影响中学化学教学主要是：教学方法比较陈旧,缺少创新、教师的思想观念、以及实验设施等方面;并提出相对应的对策,为中学化学教学提供参考。     

中学化学的探究式教学

探究式教学是给学生提供观察、调查、假设、实验、表达、质疑、讨论问题的机会，由学生自己寻找问题的答案的教学活动形式，它是以学生独立学习为前提，让学生将自己所学的知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学有利于开发学生智力，发展学生的创造思维，有利于引导学生掌握科学的学习方法，培养自学能力，为终生学习奠定基础。     

中学化学教学中的情感教学

情感是指一个人对当前的一定事物所持的态度和体验。丰富而健康的情感是精神生活高度、多方面发展的必要条件。学习情感是由学生的学习动机、学习兴趣、学习成绩、个人的荣誉感、集体观念、家庭与社会的责任感等所产生的内心体验。教学所面对的群体都是有思维有感情的,而情感教学则是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去教育学生、激励学生,让学生产生共鸣,从中得到出肯定的积极的效应,从而达到教学目的的一种教学方法。