中学化学中的医药知识集锦

考试说明对“素养和能力”方面有一项基本的要求：“能综合运用所学化学知识和化学科学方法,对生产、生活和科学研究中与化学相关的简单问题进行分析解释,作出合理的判断或得出正确的结论”。可见,我们的教学应着重提高学生的综合素质,能帮助学生更贴近生活,能运用所学知识解决生活中的实际问题。而在日常生活中正确、合理的使用药物,将有利于促进学生身心的健康发展,本文简单总结一下中学化学中涉及的医药知识。     

在中学化学教学中开展“规律教学活动”

化学“规律教学活动”，是在课前按学生的学力层次重新安排学生座位，然后分成一个个小组，以新编座位的班级进行授课。上课时，学生参与规律教学活动。具体方法是，学生小组在寻找思索规律信息的交流讨论中，将自己的规律结果展现在教师和同学面前。目的是激活学生主动参与，促进学生主体能动发展；激发学生质疑的积极性，增强创新精神，以达到不同的学生分层递进的教学效果。 　　实行“规律教学活动”应注意的因素。 (1)激励因素。首先是教师利用活动环境，引导学生沿着不同的方向、不同角度进行思考的能力，从多方面来探索问题的结果，…     

元素性质

一、选择题(本题包括5小题,每小题3分,共15分。每小题只有一个选项符合题意) 1.核科学家于1999年4月用器Kr轰击犷Pb(元素符号左上角为质量数—中子数和质子数总和,左下角为原子序数),得质量数为293的118号元素。过程中释出1个 (A)电子(B)质子(C)中子(D)a粒子 2.废水中糖类(CH20)。经无氧发酵生成2种化合物是 (A)CZH:和HZO:(B)CH‘和CO: (C)CH3COOH和HCHO(D)CO和H: 3.10℃时都是固体物质的一组是: (A)HZO、CH‘、NH3(B)BrZ、12、AtZ (C)51、S、Hg(D)503、12、NaCI 4.下列盐的水溶液显酸性的是 (A)(NH‘)250、(B)NaH…     

圆锥曲线一组“对偶元素”新性质

文[1]给出了如下的定义:在抛物线中,点D在抛物线对称轴上且与焦点同侧,直线l′与对称轴垂直与焦点异侧,若点D与直线l′到抛物线的顶点等距离,则称点D与直线l′为"对偶元素";在椭圆(双曲线)中,点D在长轴(实轴)所在的对称轴上,直线l′与对称轴垂直且与曲线无交点,若点D与直线l′在     

“大写”集锦

英语的26个字母有大写和小写之分。一般的英语单词多采用小写的形式,但在下列情况中出现的单词,其部分或全部需要大写。 1.在英语中,句子开头的第一个单词的首字母必须大写。如:     

“周期”集锦

1.我国市用交流电的周期是0.02秒。 2.地球自转周期是24小时(严格地,为23时56分4.1秒)。 3.地球同步卫星的周期是24小时。 4.我国第一颗人造地球卫星的周期是114分钟。 5.地球公转周期是365.24日(3.16×10~7秒)。 6.月球绕地球运行的周期是27.3日。 7.哈雷彗星绕太阳运行的周期是76年。 8.氢原子处于基态时,氢原子核外电子绕核转动的周期为1.5×10~(-16)秒。     

常见中学化学中的反常规律

在中学化学的学习实践中,我们对一些规律早已耳熟能详,如强酸可以制备弱酸,强碱可以制备弱碱;在原电池中活泼的金属作负极;金属活动性顺序中活动性强的金属可以置换出活动性弱的金属.但是我们也遇到了一些和这些规律截然不同的“反常现象”,这给同学们的学习带来了一定的思维阻     

掌握化学变化规律学好中学化学

“化学知识零碎,性质多、变化复杂,难以用推理的方法掌握”,并由此得出结论:“只有靠死记硬背”。这是一部分中学同学在学过一段时间化学后的反映,这种反映的实质是认为化学知识没有规律性。其实不然,化学知识的规律性并不比其它自然学科差。本文就氧化还原反应规律作一些探讨。一、要掌握氧化还原反应规律,首先必须真正理解和掌握氧化剂和还原剂的概念。氧化剂和还原剂的概念课本上是从物质的得氧失氧到元素化合价的升高降低和电子的得失(包括偏移)逐步深入建立起来的,这是从具体到抽象、从现象到本质的具体体现。在初步掌握课本定义的基础上要运用逻辑推理的思维方法进一步弄清什么样的物质才能作氧化剂或     

中学化学教材中的元素化合物知识

随着科学的发展,化学的研究存在着向推理化、定量化和微观化发展的趋势。在这一形势下,如何正确对待元素化合物的教学是一个较为广泛地受到关注的问题。这一情况在近年来国内外的一些化学教育杂志上,也有所反映。本文主要就有关中学化学教材中怎样对待元素化合物知识问题谈几点看法。 第一、必须明确认识元素化合物知识在教     

1-18号元素性质规律及命题特点

初中化学教学大纲要求同学们记住1-18号元素的排列顺序，笔认为要熟练掌握1-18号元素的性质，达到灵活运用有关元素及化合物的知识，就应对其进行逐一分析，结合命题特点找出规律，分析有关试题可知，命题大多以     

帮你理清非金属元素的性质及递变规律

元素及其化合物的知识在中学化学教材中占有较大的比例,内容繁多琐碎,在学习时要尽可能以最佳的方法或方式总结成网络图,主线明确、脉络清晰．每族元素抓住代表物．重点讨论该元素的单质、氧化物、氢化物、酸、碱或盐等有关知识;注意该族元素与其代表物在结构、性质上的相似性、递变性和特殊性．高考重点考查各族元素的单质及其化合物的性质,学习非金属元素时要理清非金属元素的性质及递变规律等问题．     

1～18号元素性质规律及命题特点

一、1～18号元素规律初中化学教学大纲要求同学们记住1～18号元素的排列顺序,笔者认为要熟练掌握1～18号元素的性质,达到灵活运用有关元素及化合物的     

浅谈元素及化合物性质的“对角线”关系

本文从元素的性质、氧化还原反应、酸碱反应等几个方面探讨了元素及化合物的“对角线”关系。     

圆锥曲线一组“对偶元素”的新性质

文献[1]给出了如下的定义：在抛物线中，点D在抛物线对称轴上且与焦点同侧，直线l’与对称轴垂直且与焦点异侧，若点D与直线l’到抛物线的顶点等距离，则称点D与直线l’为“对偶元素”；在椭圆（双曲线）中，点D在长轴（实轴）所在的对称轴上，直线l’与对称轴垂直且与曲线无交点，若点D与直线l’在椭圆（双曲线）中线的同侧，     

元素名称的来历意义集锦

元素名称的来历意义集锦山东日照市教研室（２７６８００）宋全文世界是物质的，物质是由元素组成的，元素的发现在化学发展史上具有重要意义．本文系统谈谈某些重要元素名称的来历意义．１７７７年，法国化学家拉瓦锡在接受其他化学家见解的基础上；认识到空气是两种气体...     

中学化学教材几类物质性质浅释

限于教学的阶段性,中学化学教材对具体的物质一般只介绍其性质,讲同类物质的性质变化规律,一般未从物质的本质属性方面去揭示物质结构对物质性质的影响。从教学需要的角度出发,下面谈谈我对中学化学教材中几类物质性质的初浅看法。一、无机含氧酸的分子结构决定其酸性的强弱。酸性强弱的标志是解离出 H~+的难易程度。硝酸、硫酸是强酸,磷酸是中强酸,碳酸是弱酸,这结论是大家熟悉的。而这结论是由它们的结构决定的。请看下表: