浅析课堂评价用语在高职院校英语课堂中的应用

近年来,教师课堂话语受到颇多关注,不少专家和学者从语用学的角度进行研究。且对教师课堂话语的规范性做出了新的要求。本文以课堂评价用语为对象,阐述了其在高职院校英语课堂上的应用现状,并且结合面子理论,对如何巧妙运用礼貌策略来指导教师的课堂评价用语进行分析,对课堂评价用语在高职院校英语课堂应用过程中出现的问题提出了几点建议。旨在探讨如何通过改善和提升课堂评价用语来创造和谐的英语学习环境,从而提高英语教学效果。     

公共英语课堂互动现状调查

本文根据课题研究的调查数据,分析网络环境下高职公共英语课堂互动的现状及特点,主要包括以下内容:根据课堂互动理论分析高职英语课堂互动类型的特点及课堂师生互动的差异性特点;采用IRF话语模式、结合Long(1985)的互动及输出假说对教师话语进行个案分析,探索教师提问在课堂互动中对学生语言输出的作用。     

浅析高职英语教师话语标记语的使用

话语标记语是高职英语课堂教学中必不可少的用语。本文旨在探讨高职英语教师在课堂中对话语标记语的使用,并且分析了话语标记的特点及话语标记在高职英语教学中起到的作用及扮演的角色。本文通过对高职英语课堂的研究,分析了教师话语标记语的使用情况并对此提出了几点问题和几点建议,希望对教师授课发展方向有一定的启示作用。     

简评《基于语料库的中学英语课堂规约话语研究》

《基于语料库的中学英语课堂规约话语研究》这篇文章通过结合自建的语料库研究法对中学英语课堂教师规约话语的研究,旨在分析目前我国外语课堂中教师指令语的使用现状和问题并为其他阶段的英语教学提供参考建议。基于前人所著文章和观点,通过分析该文章的研究方法与意义等可以不断深入了解语料库语言学的应用、语料库与外语教学结合的前景及现存问题等方面。     

大学英语课堂话语研究新进展

目前,我国高等教育阶段课堂教学仍是外语学习的主要渠道.《基于语料库的EFL课堂互动话语语用研究》一书从语用学视角,采用语料库与话语分析相结合的研究方法,从教师提问、教师反馈与学生应答的维度对EFL课堂互动话语进行了研究.本研究从外语教学与话语分析的角度来解读此著作,以期让更多学者更新外语教学模式、了解课堂互动实质、掌握课堂操控策略.     

大学英语听力课堂中教师话语研究

在英语课堂中,教师话语是教师进行教学活动的重要工具,是学生语言输入的重要组成部分,对学生有着语言示范的作用。本文从教师话语量、提问和反馈方式对听力课堂中教师话语进行了细致分析,旨在揭示大学英语听力课堂中教师使用语言的真实情况以及所存在的问题。     

高职院校英语课堂教师语码转换调查分析

英汉语间的语码转换是英语课堂非常常见的一种现象。近几年来,外语课堂话语的研究也越来越受到业界的重视。本篇论文主要是通过对宝鸡职业技术学院学生关于课堂语码转换的问卷调查的分析,概括总结出高职院校英语教师课堂语码转换的特点,频率,动机以及学生对此的态度,为规范英语教师课堂语码转换提供科学依据,优化职业技术类院校英语教学效果。     

浅析混合式教学模式在高职英语课堂中的应用

高职教育在我国的教育体制中占有重大的地位,为社会培养了大批的社会技术性人才。基于此,为了全方面的提高高职教育水平,寻求一种教学模式既可提高学生的专业水平也能培养学生自主学习能力,从而提高学生的综合素质能力。对于高职学校的一名普通英语教师来说,英语这门学科要求学生积累知识多且有主动学习能力,但实际上学生基础薄和对英语无兴趣,另外教师的教学模式还是传统模式,课堂效率低,为了解决英语教学模式带来的课堂效率低,结合社会现状混合教学模式应运而生。这是一种全新的教学模式,它是广大教师在实践中不断摸索出的全新教学模式。因此本文结合笔者自身的教学经验来分析研究混合式教学模式在高职英语课堂中的应用,提高高职英语课堂的教学效率。     

教师课堂言语行为直接型和间接型策略分析

早期对教师课堂话语的研究主要从语言本身的角度来进行的。通过探讨言语行为理论框架下的教师言语行为策略与学生外语习得效率关系。采用一次英语课堂话语交际作为语料,从认知语用角度对教师课堂话语进行分析,了解目前外语教师对课堂言语行为的认知语用策略,从而提出促进课堂成功交际的合理性建议。     

影响高职院校英语课堂互动的因素及对策研究

对于高职院校的学生来说,语言学习的最终目的是能够将其运用于实际的工作生活中。然而这种语言应用能力是需要在日常生活中培养的,在英语课堂上教师应该更加重视学生语言的应用,因此课堂上的师生互动就显得越发的重要。作者主要探究影响课堂互动的一些因素,并且分析对策以改变教师"一言堂"的现状。     

高专英语课堂教师话语研究

语言课堂中的教师话语是一个关键因素,它可以影响甚至决定课堂教学的效果。高专学生英语基础薄弱,教学效果不理想。对高专英语课堂教师话语进行研究,可以发现不足并进行改进,以提高课堂效率。本文通过对师生的问卷调查及分析,提出了促进课堂成功交际的合理性建议。     

高职英语教学构建课堂学习共同体的策略研究

为使高职英语课堂成为学生乐学、教师乐教的重要教学场所,探索在课堂内"建构课堂学习共同体"这一新型教学组织形式。在课堂学习共同体的理论基础上,着力探究了如何构建课堂学习共同体,旨在增强大学基础英语课堂教学效果,提高学生英语交际与合作能力。     

新建本科院校英语课堂教师话语语用研究

本文采用课堂观察,录音与访谈等方式,以言语行为理论为为基础,对吉林某新建本科院校的公共英语课堂教师话语进行研究,旨在了解新建本科院校英语课堂教师话语的使用情况,分析其类型,从而提出教学建议。     

大数据背景下的SIOP教学模式在高职英语课堂中的运用研究

本文旨在分析当前大数据背景下的高职英语教学课堂的改革方向及具体的实践应用。作者认为,现行的大学高职英语教学存在着教授方法陈旧、模式单一、未能做到因材施教等一系列问题。因而,如何在大数据和互联网相互支撑的高校英语课堂中,引入SIOP教学理念,并将这个具体化、标准化、系统化的教学工具更好地为高职英语课堂服务,创新高校英语课堂模式,是本文的研究重点。希望通过理论研究和实践应用,能够探索出一整套行之有效的英语课堂教学模式,从而进一步提升教师的教学监控能力和学生的英语自主学习能力。     

高职英语课堂教学中“学生沉默”的原因分析

英语课堂沉默现象近年来受到了越来越多的关注,英语口语交际能力在学生求职中也扮演这重要角色。但综观高职英语课堂,学生在课堂上保持沉默,三缄其口的现象却越来越普遍。探究其原因并寻求应对策略已成为当务之急。文章结合课堂观摩和自身教学实践,对高职英语课堂沉默原因进行了分析,并探讨了打破沉默构建有效课堂的策略,以期达到学生积极参与英语课堂,实现教学目标。     

高职英语课堂沉默现象之生态因子浅析

本文对英语课堂沉默现象现状进行调查,并对该现象的生态因子加以浅析。文章认为高职院校中英语课堂沉默现象较为普遍,其生态因子中学生英语基础、学习兴趣和动机等内环境因子最为基础和重要,教师、课堂班级规模等外环境因子也不容忽视。     

基于多元智能理论的多元化高职英语课堂活动研究与实践

为了把传统的求同教育变成求异模式,笔者在对目前的高职教育英语教学现状分析的基础上,在多元智能理论的指导下,对多元化高职英语课堂活动进行研究并在教学中进行实践。本论文旨在讨论如何适应新要求和社会需求,从课堂活动的设计入手改进课堂教学模式,使其适应学生,适合教师,满足高职教育培养模式的要求。     

论良好英语课堂生态的管理

英语课堂上教师、学生与课堂环境要素之间相互联系、相互作用共同构成有机统一整体,这就形成了英语课堂生态,它是一种人为构建的生态。目前英语课堂生态管理存在普遍性的问题:课堂生态主体之间缺乏教学对话和互动,课堂生态主体之间人际关系隔膜,课堂教学管理的低效性等。针对课堂生态管理中存在的普遍性生态问题,提出解决问题的策略:课堂教学话语转化策略,人际沟通策略,课堂教学事件管理权回归策略等。从生态学角度予以分析、研究,使课堂生态平衡、稳定,课堂生态各要素和谐统一,提高课堂教学质量。     

高职数控专业英语微课程资源的开发与使用——打破高职学生英语课堂沉默的新探索

高职学生英语课堂沉默现象的普遍存在严重阻碍了英语教学质量的提升,这一现象在数控专业英语课堂中表现得尤为突出。本文试图在剖析导致学生在数控专业英语课堂中沉默不语的主客观因素基础上,以微课程资源的开发和使用为突破口,积极寻求激发学生课堂参与热情、大胆表达自我的有效途径,从而为打破数控专业英语乃至整个高职英语课堂沉默现象提供有益借鉴。     

英语课堂教师话语研究现状文献综述

利用CNKI中国期刊全文数据库以"课堂话语"或"教师话语"为关键词进行精确搜索,找到国内期刊上的文章共534篇,文章对它们进行统计与分析,整理出目前我国有关学者在英语教师话语方面的研究现状、研究层次以及较有代表性的学术观点,为基础教育英语教学工作者了解英语课堂教师话语的研究现状提供参考。