"以人为本":辅导员在行动

科学发展观是我们党探索中国特色社会主义发展道路的最新理论创新成果,更是科学、有效地做好大学生思想政治教育工作所必须坚持的根本原则.高校辅导员是大学生思想政治教育工作的具体践行者,肩负着引导大学生成长成才的历史使命,这更加需要结合本职工作实践加强理论学习,坚定不移地做科学发展观的自觉贯彻者、积极落实者和主动完善者.本文就相关问题进行探讨,尝试提炼辅导员开展学生思政工作的新思路和新途径.     

工程实践中科学问题的提炼与探究

正确认识并准确提炼工程实践当中的科学问题,对于各项工程项目的顺利进行以及推动社会和经济的发展具有重要的意义。本文主要针对如何提炼工程实践中的科学问题进行了分析。通过分析论述了科学问题凝练的必要性,探讨了提出科学问题所遵循的目的性、创新性、科学性、可行性原则。诠释了科学问题的相关类型和来源,并阐述了科学问题提炼的相关过程。通过正确认识工程中的科学问题为指导工程实践提供理论支持和保障。     

"大学物理"运用中华优秀传统文化资源开展课程思政的探索与思考

课程思政是当前高校思想政治工作的新理念,是各方高度关注的理论和实践问题.如何将思政教育水到渠成地融入理工科课程教学,做到知识传授与价值引领的相辅相成、相得益彰,存在困难和挑战.在挖掘大学物理人文价值、提炼传统文化科学价值的基础上,我们以中华优秀传统文化为桥梁,在"大学物理"课程中有机融入思政元素,实现了文、理、德的深度...     

"发现教育",让每个孩子在"发现"中成长

"我发现……"是殷都实验小学经过长期积淀、提炼而形成的学校文化.本文从走进科学、发现课堂、自主管理、特长项目、多元发展性评价、多彩校园活动等方面阐述了学校文化生成以后,在实践中不断修正、改进、丰富、提高的历程.     

试论高校办学特色的基本特征与挖掘提炼

正确认识办学特色的基本特征与呈现形式,科学地培育和挖掘提炼办学特色,是推动高校科学定位、办出特色的重要前提.本文从办学特色的基本特征和呈现形式入手,探讨了挖掘与提炼办学特色的切入点.     

浅谈"启发式教学"在无机化学中的应用

教师讲课要思路新颖,要善于抓主要矛盾,运用启发式,少而精地把问题交代清楚.对教材要全面掌握、充分提炼、抓住关键、照顾一般,注重教学方法,提高教学质量.     

借来"洋方"为我用——美国学校如何布置作业

如何给学生布置作业?问题看似简单,实际上却非常棘手.如果因材施教,教师要花大量的精力去提炼和批改,每日如此似乎不太可能;如果统一规格,效率也许提高了,却因为学生的能力差异而影响了效果.     

化学"一导二练三究"实验教学模式浅谈

所谓"一导二练三究"教学法,就是把动态的教学过程提炼为循序渐进的六个环节.即问题引入→阅读探究→实验练习→评议归纳→设障讨论→深层练习.     

刍议科学课堂中的"预设"和"生成"

自新课程改革以来,我省的科学教师在"三维"目标的引领下,教学方式已经发生了许多积极的变化,但也出现了许多问题,并没有引起众多科学教师的重视,更没有很好地得到解决.作为一名科学教师,笔者常常反思当前科学课堂教学中呈现的一些"预设"和"生成"问题,本文从提高科学课堂教学的有效性角度,谈以下几点初浅的思考.     

基于思维模型构建的单元教学设计——以"区域生态环境建设"为例

以"区域生态环境建设"为例,依据课标和教学内容提炼大概念,实施单元教学.通过案例分析,指导学生绘制思维导图,实现思维过程可视化,进而构建思维模型并迁移应用,分析其他区域的生态环境问题.     

从问题出发:六个"为什么"教学实践与解决大学生问题的思考

当今大学生的特点以及思政课担负的培养社会主义合格建设者和可靠接班人的任务,要求强化思政课教育教学的问题意识.在六个"为什么"进思政课的试点工作中,"问题-解析"模式要求教师关注学生的思想问题和实际问题,注意提炼学生的问题并在教学反馈中解决问题.这一模式也要求思政课教师自身要强化问题意识,并将其作为教师基本素质的构成部分.     

突破思维"定势"框套培养创新"变式"能力

提炼于现实世界空间形式和数量关系的数学概念、原理、定律、法则、图形构态等形式和关系 ,又可称为数学模型、模式。教学过程中 ,教师一般要求学生理解、记忆诸多模式 ,以便在解答问题时运变引用。但学生在解答问题中常感到“无处下手”、“模式失灵”。出问题的根源显然与教学双方对数学模型的认识态度、构思和运用方法是否适当有关。解决问题的关键之一在于教学中既要重视科学 ,严谨地拟构、理解、记忆数学模式 ,形成相对的思维定势 ,又要重视训练拓变多态的数学模型 ,打破“定势”框套的束缚 ,循序渐进地有效地培养学生的创新“变式”能…     

老年大学精神要以"为老服务"为根本

老年大学主要面向老年人,服务老年人,因此,老年大学精神的提炼应体现以老年人为中心,用心用情精准服务的理念.鉴于此,将我心中的老年大学精神提炼为以下三方面: 创新育老.老年大学作为一所学校,应当具有所有学校应有的精神,即育人.因为老年大学是面向老年人的学校,所以,老年大学精神首要便是育老.在数十年时间里,随着改革开放和社...     

编篓编筐,重在收口——谈科学课的"课堂小结"教学

在课堂教学中,教师既要有一个良好的导入,又要有一个较完美的结束.如果说导人语魅力四射能引人入胜,创设良好的教学氛围,为课堂教学的成功作了良好的开端,那么课堂结束语是否巧妙也事关课堂教学的成败.科学、成功的课堂结束语不仅可以对教学内容起到梳理概括、画龙点睛和提炼升华的作用,而且能够衍生拓展课堂教学内容,使学生保持旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,从而起到"课虽尽而趣无穷、思未尽"的良好效果.因此,在科学课堂中成功地运用导人语和结束语将会使科学课达到"虎头豹尾"的教学效果.     

数学互动贵在"导"

一、导趣 导学要求教师在数学互动课堂教学中,依据学习目标与教材内容,安排时间由学生先行自学与动手实验.教师可把自学要求和自学方法,动手实验等设计成各种形式,如问题式、表格式、分段式、网络式、图形式等.比如教分段函数之初,让学生到邮电局、税务局、电力局、自来水公司等去调查手机收费、电费、水费、税费等问题,然后根据学生反馈的问题提炼,研究分析函数的定义、图象、性质等,使学生领悟了教学应用的价值,提高学生学习数学的兴趣.     

"目标任务型"教学模式在程序设计课程教学中的应用

"目标任务型"教学模式是结合开放教育的教学实践和远程教育的教学理论总结提炼出来的一种适合计算机专业的教学模式.在程序设计课程教学过程中,综合应用该模式,改进传统的教学形式和方式,把理论教学与培养学生实践能力相结合,有效地提高了学生的分析和解决实际问题能力.     

重申"行动研究"

行动研究在不同的情境中不同程度地被误解和滥用.行动研究追求以系统的科学方法解决教育实际问题,但行动研究的出现又常常被误解为科学方法的反抗.行动研究恰恰是克服这些困难的系统而科学的研究并显示出参与、改进、系统和公开等精神,而不是"随意性的问题解决".     

关于"瞬间凝固化"在造型艺术创作中的作用

造型艺术是通过把生活的某一瞬间凝固下来而完成创作.“瞬间凝固化“来源于生活,在生活体验的基础上进行的提炼和加工.     

数学实验教学需要漂亮的"最后一跃" ——对"拼图实验"教学的思考

实验是数学学习、研究的重要方法,关于实验的教学,近年来成为初中数学教学不可或缺的组成部分.本文笔者针对实验教学最后一个环节中理性提升、数学化提炼不足的问题,提出了"数学实验教学需要漂亮'最后一跃'"的观点,并结合"拼图实验"课例,作进一步思考,寻找解决问题的策略.     

三"策略"寻觅三"感觉"——小学语文教学文本解读之我见

文本解读作为小学语文阅读教学改革的一大亮点,备受广大语文专家、教师的关注.但从现实情况来看,相当一部分的老师面对一篇教材,只是凭依一般化的教学目标、零星的课前提示和几道课后练习这样一些"蛛丝马迹"进行"臆断"来设计教学,从而造成教学内容处理上的"盲目性"、"随意性"等问题.在小语教学中应从准确提炼主题、恰当选择内容、巧妙重组教学三方面剖析文本解读的策略.