CDIO理念在外科护理混合式教学中的应用

为了提高外科护理课程教学效率,文章采用便利抽样法选取南阳医学高等专科学校普通专科护理2019级两个班106名学生为对照组,2020级两个班110名学生为观察组,研究了CDIO理念在外科护理混合式教学中的应用效果,结果显示,基于CDIO理念的混合式教学模式可以提高学生的理论成绩及评判性思维能力。     

基于CDIO理念的大学英语混合式教学模式应用研究

“新工科”教育的目标是培养具有国际视野的高素质创新型工程技术人才,大学英语作为工具学科,是服务于该目标的重要组成部分。将CDIO工程教育模式引入大学英语教学,旨在满足“新工科”建设和培养应用型工程人才的需要。CDIO的构想、设计、实施、运作等四大环节在混合式教学中的应用体现了“教师主导、学生主体”的教学原则,在大学英语评价考核、教师发展、学生能力培养等方面成效显著。     

基于微信的混合式教学在药物分析课程教学中的运用

混合式教学是由传统课堂演变而来的,整合了各种灵活教学方式的教学范式。本文提出以微信为环境载体构建医学分析教学新体系的构想,并分析了药物分析课程教学模式研究的现状及其实施方法。这种方式将多媒体教育资源融入传统教学当中去,使教学变得更加灵活,从而提高教学质量。     

多元教学法在药物化学混合式教学中的探索与应用

为进一步提高药物化学课程教学质量,根据课程不同章节性质采用以问题为基础、以团队为基础、以案例为基础和以兴趣为基础的教学法并借助腾讯会议和雨课堂软件平台开展药物化学的多元化线上线下混合式教学,以改进传统教学模式。教学实践后,通过问卷调查形式评估该教学模式的应用效果。结果显示,该教学模式能被学生高度认可和接受,且能有效地提高学生学习效率、激发学习兴趣、提高个人能力、团队协作能力和综合素质。实践证明该教学模式对于提高教学质量和学生学习效果具有积极的促进作用,值得推广。     

CDIO理念在流体力学授课中的应用

CDIO是以培养国际化工程师为目标,是一种新型的教育模式。本文介绍了中欧合作背景下的CDIO的内涵和特点。结合流体力学授课内容,将CDIO理论融汇到流体力学的授课中,通过合理的授课内容设计和有效的保证措施,提高了流体力学授课的教学效果,从而提高工程教育质量。     

混合式学习理念在物理教学中的应用

混合式学习理念从学生需求的角度考虑教学组织形式,既体现教育的人本化,又突出信息时代的特征。作者从主导作用与主体地位的混合、传统媒体与现代媒体的混合、课堂学习与网络学习的混合等方面在物理教学中尝试混合式学习,旨在改变学生的学习方式,提高学习效率。     

CDIO理念在物联网专业课程开放式教学中的实践研究

依据工程教育CDIO教学改革理念物联网专业的就业体系方向,采用模块化分层设计,研究物联网工程专业的开放式教学体系。结合《RFID原理及应用》课程教学改革的有益尝试及学生评教效果的分析,得出该教学理念体系是行之有效的,能够启发学生对专业学习的求知欲和兴趣。     

CDIO理念在信息论与编码课程教学中的应用

信息论与编码课程是电子信息与通信工程专业一门重要的专业基础课程,具有课程内容抽象、涉及数学基础知识广泛,公式复杂众多及数学推导繁杂的特点。CDIO工程教育模式(构思、设计、实现和运作)继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念,系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的十二条标准。该模式注重学生综合素质及创新能力的培养,激发学生学习的主观能动性,鼓励学生交流沟通,培养团队协作意识。将CDIO理念应用于信息论与编码课程的教学中,可以解决理论学习与工程实践能力的失衡问题,培养学生的自主学习能力、团队意识。     

高校的混合式CDIO教学——以“高校单片机原理”课程为例

CDIO是近年来国际工程教育改革的最新成果,但当课程引入CDIO教育模式后,面临大容量、系统化的工程教学内容与有限的课堂教学时间和资源之间的矛盾。混合式学习将传统课堂学习与网络学习相融合,优化了教学资源配置。文章将CDIO与混合式学习相结合,以"高校单片机原理"课程为应用研究对象,提出了一种以CDIO工程教育为内容、以混合式学习为手段,融合课内外实践、线上线下学习为一体的立体化教学体系——混合式CDIO教学体系。研究结果表明,该体系能够有效提高工程教育的教学效率,培养学生的自主学习能力、创新意识、团队合作能力和综合工程素养。     

混合式教学模式在“药物流行病学”课程中的探索与应用

为增加“药物流行病学”课程的育人效果,教师团队在教学过程中进行了混合式教学模式的探索.该文从确定混合式教学模式的教学内容和教学目标、建设教师队伍、准备各类教学资源、制定教学方案等方面介绍了混合式教学模式的准备和设计.以安徽医科大学临床药学专业的123名学生为研究对象,随机选择2个班级的学生为对照组,另外2个班级为实验组,分别实施传统教学和混合式教学.通过成绩分析、问卷调查和教师访谈等方式评价教学效果.实验组的期末成绩、平时成绩和实验成绩均显著高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）.对全体学生进行的问卷调查显示,实验组学生对提高学习积极性、提高自主学习能力、提高职业精神、教学资源的准备和使用、课堂氛围和交流与反馈的满意度评价要显著高于对照组（P<0.05）.教师访谈的结果也显示混合式教学可以获得更优的教学效果.可见,混合式教学模式在“药物流行病学”课程中的应用,可丰富教学形式、提高学生的成绩和多方面能力,值得推广.     

CDIO教学理念与大学英语实践教学体系融合思路研究

随着教学理念不断丰富,解决实际问题的能力和知识运用的熟练度已经成为当前教学活动开展的重要要求。相对以往教学来说,其只重视教学内容讲解,忽略了学生的创新素养的有效培养。学生往往学会了知识,却用不好它。英语课程作为高校教学的重要课程,其教学状况对学生有很大影响。CDIO教学理念是一种全新理念,将其与大学英语教学相结合,必能为实践教学体系探索寻找到正确的解决思路。本文拟从思路融入背景出发,结合CDIO教学理念的具体内容,从而分析其与大学英语实践教学体系融合的具体实施思路。     

混合式教学在职业教育教学中的应用

随着智能信息化技术的发展,以教师为主体的传统教学模式在授课内容信息量增多及教学课时不断压缩的影响下,越来越不适应现代职业教育理念的发展和学生全面发展的个性化需求。教师都期望找到自己最佳的教学模式。对于职业教育来说,学生知识和技能的获取方式已经发生了根本性的变化,对职业能力的预期呈现出多样化、个性化的趋势,智能信息技术与职业教育教学深度融合的混合式教学应运而生。就混合式教学在职业教育中的应用,对技术支持、教师的准备、学生的准备、教学评价等方面加以阐述。     

SAKAI平台在混合式教学中的应用

提供课程管理、学习、协作研究的开源软件SAKAI作为高校课堂教学的一种补充和提高形式,能较好地完成与实现混合式学习,以优化教学效果。本文提出了基于SAKAI平台的混合式教学,构建了金字塔形的混合式教学的基本过程,并对其各个阶段进行了较为详细的表述与分析。     

混合式教学在生态学双语教学中的应用

生态学是国内外发展最为迅速的前沿学科之一,为有效促进教师和学生的交流和互动,提升教学效果,需要从根本上创新课堂教学模式。本文以生态学双语课程教学为例,介绍了一种基于"互联网+"的混合式教学模式,实践表明,该模式教学效果明显,学生发现问题、分析问题和解决问题等能力有较大提升。     

基于CDIO教育理念的课程教学研究

针对学生学习的具体情况,根据CDIO的理念,本文将学生的学习过程分为课前、课中和课后三个阶段,并对这三个阶段分别进行课程教学设计,在此基础上,将知识的学习和能力的培养形成一个有机整体,即课程教学体系。最后,给出该教学设计下的课程考核方式。     

CDIO理念在操作系统实践教学中的探索与实践

操作系统是计算机专业的核心专业课程,在计算机课程体系中占据着承前启后的重要位置。操作系统实践课程的主要目的是将操作系统理论课程中的抽象概念运用到实际工程应用中,然而国内大多数高校对操作系统实践课的开设都不尽理想。针对操作系统实践课在不同高校开展的现况,探讨了在CDIO工程教育模式下如何开展操作系统实践教学,提出了在实践教学开展过程中对教学方法的选取、实践教学环节的设计、实践教学考核方式的改革等具体的措施。学生评价及实践表明,相关改革取得了很好的效果。     

混合式教学在中医药教学中的应用

混合式教学将传统学习方式的优势和线上学习的优势相结合,既可以发挥教师的主导作用,又可以体现学生的主体地位。阐释混合式教学在中医药教学中的应用,并进一步指出,混合式教学已不同程度地应用到中药类重要课程的教学中,但存在应用不全面、不系统、不深入、评价体系和标准缺乏等问题。建议更全面、更系统、更深入地开展基于混合式教学的中医药教学改革及评价体系研究,通过研究促进混合式教学的深入发展和优化应用。     

Moodle平台在高校混合式教学中的应用

开源软件Moodle能较好地实现利用混合教学优化高校教学效果的目标。根据学生的课程学习进程,提出了Moodle平台下的高校混合式教学过程,并对其各个阶段进行了详细的阐述。