互联网+背景下混合式教学模式在大学英语教学中的应用策略

"互联网+"背景为高校英语教育模式提供了创新的教学理念,在现在大学英语课堂上,越来越多的英语教师开始使用混合式模式进行英语教学。混合式英语教学模式将现代"互联网+"技术与传统教学模式有效融合,从而打造出富有趣味性的创新英语课堂,提高了大学生对英语学习的兴趣。本文阐述了"互联网+"背景下的大学英语教学中存在的问题,分析了混合式英语教学模式对大学英语教学造成的影响,进而提出优化大学英语教学的策略,希望可以提高现代大学英语课堂的教学效率。     

混合式教学模式在电大开放英语教学中的应用

混合式教学模式把传统教学模式的优势和信息化网络教学中的优势相互结合起来,较好地实现了信息与学科之间的整合.香港公开大学就是采用混合式教学(blended learning)模式的一个成功范例.文章阐述了混合式教学模式含义,论证了其应用于电大开放英语教学的可行性,并从混合式教学模式的主要实施环节入手,探讨了如何将混合式教学模式应用于电大开放英语课程教学,希望能为当前电大英语教学提供一些借鉴.     

混合式教学模式下大学英语课程思政实践研究

大学英语作为本科教学重要的通识类公共必修课程,学时长,选修学生多,在推行立德树人思政育人理念方面至关重要。适时恰当地将思政元素融入大学英语教学,既可以实现知识传授又可以进行价值引领。基于核心教材《新标准大学英语》(第二版),运用图式理论,采用线上、线下混合式教学模式,践行大学英语思政育人思想,取得明显效果。教学实践表明,不断提升大学英语教师的思想政治素养,不断丰富大学英语教学内容的思政内涵,不断探索大学英语教学模式的改进创新,可以切实提高大学英语课程知识传授和思政育人的成效。     

浅析混合式教学模式在高职英语课堂中的应用

高职教育在我国的教育体制中占有重大的地位,为社会培养了大批的社会技术性人才。基于此,为了全方面的提高高职教育水平,寻求一种教学模式既可提高学生的专业水平也能培养学生自主学习能力,从而提高学生的综合素质能力。对于高职学校的一名普通英语教师来说,英语这门学科要求学生积累知识多且有主动学习能力,但实际上学生基础薄和对英语无兴趣,另外教师的教学模式还是传统模式,课堂效率低,为了解决英语教学模式带来的课堂效率低,结合社会现状混合教学模式应运而生。这是一种全新的教学模式,它是广大教师在实践中不断摸索出的全新教学模式。因此本文结合笔者自身的教学经验来分析研究混合式教学模式在高职英语课堂中的应用,提高高职英语课堂的教学效率。     

基于网络教学平台的混合式教学模式在大学英语教学中的实证研究

在现代信息技术得到极大发展的情况下,传统的教学模式已经不再能够满足大学英语的日常教学,必须对教学模式进行不断更新才能保证实际的课堂效果。而基于网络教学平台的混合式教学模式在当前时代下得到发展,满足了现代高校在教学活动中的发展需求,更为学生的学习提供了更适应时代发展的方式。本文立足于大学英语教学的角度,对其应用进行研究。     

大学英语课堂混合式教学模式的构建与实践研究

文章以大学英语课程为例,将混合式教学理念和新文科背景下的外语教育要求与课堂教学有机融合,提出并实践以课堂教学为中心,以课前、课后和跨学科交流融合为支撑的“一个中心、三向延伸”混合式教学模式。教学实践表明,此教学模式有助于提升学生学习获得感,提高课程教学质量。     

CBI教学模式在大学英语教学中的应用

CBI是一种把语言和内容有机结合起来的外语教学模式,它以"六-T"原则设计大学英语教学,通过选择吸引学生兴趣的主题和设计丰富多彩教学活动,来提高学习者的语言应用能力和交际能力。     

网络资源在大学英语教学中的应用研究

近年来,随着信息技术在教育领域的广泛应用,网络资源在大学英语教学改革中扮演了关键作用,多媒体网络辅助英语教学得到了突破性发展。基于此,人们越来越重视网络资源与大学英语教学的关系了。本文首先分析了网络资源模式下大学英语教学的现状,然后总结了网络资源在大学英语教学中的应用优势,最后重点提出了几点网络资源在大学英语教学中的应用对策,以期为高校英语教学改革提供一定借鉴。     

任务型教学模式在高职大学英语教学中的应用性研究

文章介绍了任务型教学模式的产生背景与发展现状,分析了其存在的理论基础,详细地介绍了任务型课堂教学的阶段与具体实施的步骤。结合高职大学英语教学,阐述了其教学的目标与要求,对其所采用的教学模式进行了分析,并指出了存在的问题与不足,包括了传统模式的弊端、教学设备与方式的欠缺以及教学策略的局限。结合《通用型大学英语教程》中酒驾话题的讨论为例,阐述了任务型教务模式在高职大学英语教学中应用的三个阶段。     

基于微信的大学英语混合式学习应用研究

课程改革的不断深入对大学英语教学提出了更多的挑战,也对学生的英语综合能力与核心素养提出了更多的要求。在此情况下,相关教师就必须要充分掌握学生的英语水平与教学目标,巧妙地利用微信平台来开展大学英语课程教学,引导学生进行积极地进行英语混合式学习。这样才能使实际的大学英语教学的整体教学效率和教学质量得到跨越性的提升。     

翻转课堂在大学英语教学中的应用

随着信息技术的飞速发展,多媒体已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。随着教育改革的不断深入,教学方式也需要不断创新。翻转课堂作为一种新型教学模式,具有独特的优势和特点,正在被越来越多的大学所采用。本文深入探讨了翻转课堂的概念、理论、实践及其独特的优势,并就其在大学英语课程教学中的实施情况、实施内容和评估机制等方面提出了有益的建议,以期能够更好地推动翻转课堂的应用。     

混合式教学模式在动画专业教学中的应用研究

随着信息技术的不断发展与进步,人们迎来了微时代。信息技术正逐步被运用到教学中,为教学方法的革新提供必要的条件,逐步转变一些落后的教学手段。信息技术可将传统的教学资源、教学信息与现代化的教学技术整合在一起,形成混合式的教学模式,从而实现动画专业教学的革新。本文主要针对混合式教学模式在动画专业教学中的应用进行研究。     

基于SPOC的开放大学混合式教学模式研究

随着时代的发展,混合式教学模式已成为高校教学的新常态。构建和提升基于SPOC的线上线下教学模式可从以下几个方面进行:一是要充分提高教师对混合式教学的认识度与准备度,增加线上教学资源的种类与数量,提升整体教学质量;二是高校管理人员要对混合式教学管理模式及时进行转变与创新,为混合式教学模式提供制度保障;三是教学评价上要注重开放性与发展性,助推教学模式的改革。     

Vlog在大学英语教学中的应用研究

信息化是当前大学英语教学的研究热点。Vlog作为新型社交媒介,本是传播学的研究话题,但在大学英语教学中同样具有尚待发现的广阔的应用前景。本文深入分析Vlog的特点、信息化教学价值、在大学英语教学中的应用等问题,拟为继续推进大学英语信息化教学研究提供一个新视角。     

大学英语精读课程混合式教学模式实践——以天津职业技术师范大学为例

运用案例分析法,以天津职业技术师范大学开设的大学英语精读课程为例,探索了适合本校英语精读课程的混合式教学模式.教学实践表明:混合式教学模式下的英语教学比传统的英语教学更具优势,学生学习的主体性较前得以增强,自主学习语言的能力和解决问题的能力明显提升.文章还分析了教学实践中出现的诸如网络平台支持不足、教师教学工作量大以及...     

“课程思政”视域下大学英语混合式项目教学模式探究

文章论述了在大学英语课程中,混合式项目教学模式,既以语言知识的学习、语言技能的应用为教学重点,同时又凸显了以“课程思政”为导向的育人功能。该模式通过展开线上自主学习,配合线下项目实践,从学、教、做三个维度,将语言自主习得、技能实践应用和价值观塑造有机融合起来,以此实现大学英语课程语言、技能、育人相统一的目标。     

混合式教学模式在高职染整专业教学中的应用研究

以纺织染整专业教学为例,通过对本专业学情的分析,分别从线上资源建设、线下教学设计和混合式教学评价几个方面,进行混合式教学模式的设计并实施,最后谈了混合式教学的体会及效果。     

大学英语混合式教学模式中评价体系的研究与应用

新时期,大学英语课程和混合式教学模式有机衔接愈发成为英语教学改革的发展方向,但两者间协同效应须通过评价方式进行验证分析.为此,文章以混合式教学模式、形成性评价方式、终结性评价方式等三个角度进行概念界定.并以此契机,运用"形成性评价方式"从课前、课中、课后三个阶段构建了评估反馈指标,旨在为开展大学英语课程评价的研究提供一些可行性建议.     

浅谈OSTTANE教学模式在大学英语教学中的应用

OSTTANE教学模式为大学英语教学改革提供了一个崭新的视角。它以课堂学习活动为基础,把英语学习的时空从课内延伸到课外,充分体现了以学生为主,教师指导为辅。如何在大学英语教学中应用OSTTANE教学模式提高教学质量及学生的英语综合应用能力,是本文探讨的中心。     

新媒体在大学英语教学中的应用研究

英语是大学生的必修课,而大学英语教学一直面临着"费时低效"的困境。新媒体背景下,可利用的英语教学资源更加多元,获取手段也更加丰富、快捷。利用网络在线语料库可以更加有效地进行英语词汇教学,微博、微视频与连接主义理论倡导的新媒体时代的学习特征有着极强的一致性,有助于实现协作式、交互式、动态性的大学英语教学。