立足微笑教育 回归育人初心 实现减负提质

学校作为育人主体,秉持“微笑教育”理论,从文化浸润、课程育人、课堂提质、评价创新层面来系统构建育人生态,坚持立德树人,落实“双减”要求,为落实立德树人、提质增效、提供坚实保障。学校还从全局观角度重新审视学生健康成长的生态系统,让教育回归初心,回归学生智慧的生长与精神的成长,让学生们遇见美好、创造美好,能为未来贡献美好。     

立德树人在班级文化建设中的应用

立德树人是我国教育改革的根本任务,将立德树人应用于班级文化建设中,不但可以将立德树人理念贯彻到教学工作的各个环节,也能对学生进行正面教育,引导学生思想品德的健康发展,塑造学生的健全人格以及正确的人生观与价值观。文章主要探讨了立德树人在班级文化建设中的应用策略,希望可以为相关教育人士提供有力参考,从而优化班级文化环境,发挥立德树人理念对学生综合素质发展的积极影响,真正实现教育强国的宏伟目标。     

提质培优背景下高职课堂革命研究

课堂革命是提质培优背景下高职院校立德树人教育实施的重要途径。课堂革命不仅是课堂的变革与创新,还需要加强教学内容、教学方法的改革与创新,革除在知识讲解中存在的各种弊端,追求知识的拓展与应用,让学生在学习过程中能够将所学习的知识延伸到生活共同体及精神共同体中,为学生搭建更加广阔的学习空间与学习环境,促进学习环境的无限突破,全面提高学生的人格素养和职业能力。以烹饪专业教育为核心,探讨了提质培优背景下高职课堂革命的实施策略及方向。     

在高校汉语言系列课程中推进立德树人教育的可行性

党的十八大报告提出要把立德树人作为教育的根本任务。从学生、学校、德育课、汉语言专业课等方面阐述了在高校汉语言系列课程中推进立德树人教育的可行性,呼唤汉语言教师对教学进行改革,深入挖掘汉语言系列课程在立德树人方面的契机,有机融入立德树人教育,使汉语言课程成为学生成人、成才的有力助推剂。     

新时代高校教师立德树人的逻辑框架与推进策略

高校教师立德树人直接关系到高等教育内涵式发展和高等教育治理现代化宏伟目标的实现.为落实立德树人的教育根本任务,我们需要在诠释新时代高校教师立德树人内涵的基础上,通过价值逻辑、目标逻辑和实践逻辑明确高校教师立德树人的价值旨归.然而,目前高校教师立德树人陷入了育人环节与评价功利化矛盾交织、教师育人模式与学生诉求摩擦对立、口号式宣传与形式主义作风双重裹挟等困境,这阻滞了高等教育育人价值的有效释放.基于此,我国应将以德育德、以规立德和以文化德的"三位一体"协同模式作为破解这一困境的良策,从而助推新时代高校教师立德树人使命的达成.     

新时代技工院校课程思政建设的内涵与实施路径探索

<正>落实立德树人根本任务是技工院校推进三全育人,培养德智体美劳全面发展的高技能人才的立身之本。基于“德技并修”人才培养的新时代要求,充分发挥课堂教学主渠道作用,推进课程思政建设,使其与思想政治理论课同向同行,形成协同育人效应,是技工院校落实立德树人根本任务的重要抓手,对技工教育提质培优具有重要的实践意义。     

浅议“立德树人”理念在小学综合实践活动课程中的渗透

核心素养的教育背景下,强化了"立德树人"这一我国当前教育的根本任务。"立德树人"的成效逐渐成为衡量和检验我国中小学校教育教学及管理各项工作的根本标准。本文通过对小学教育中"立德树人"理念的重要意义,结合学校教育教学改革的现状,以及小学综合实践活动课程的定义、教学模式、特点和类型划分,重点就从"活动"到"课程"——"立德树人"理念在小学综合实践活动课程中的渗透展开探讨,以期能够对广大一线教师有所裨益,助推我国教育体系的全方位多角度构建与发展。     

党建引领助力高校教育提质增效的路径探析

党的二十大工作报告进一步阐述了新时期科教兴国战略：办人民满意的教育势在必行,必须全面贯彻落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全方面发展的社会主义建设者与接班人。必须加快构建高质量的教育体系,强化师德师风建设,培养一支高素质的教师队伍,大力发展素质教育,实现教育公平。这是党和国家新时期的基础教育改革发展战略部署。为此,高校要将党建工作和高校教育工作进行深度融合,为高校教育提质增效构建坚实思想和组织堡垒,深刻领会党的二十大报告精神,积极落实立德树人任务,强化责任担当,坚持党建引领,推动高校教育事业的高质量发展。文章首先阐述了坚持党建引领教育工作的重要价值,然后从多个方面提出了党建引领助推高校教育提质增效的实践策略,希望以此推动高校教育的高质量发展。     

初中道德与法治教学中落实立德树人教育任务的路径

<正>知识教育决定了社会发展速度,而思想教育决定了社会发展高度。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是当代教育要思考的重要问题。对初中道德与法治学科而言,培养学生的全面发展立德树人是教学关键。因此,在立德树人教育任务指导下,初中道德与法治教学应将德育放在首位,做到“立德”与“树人”相互结合,知识技能与道德品质协同发展。立德树人是当代教育的主旋律。初中阶段学生正值青春敏感期,日益复杂的社会环境增加了形成思想偏差的可能性。初中道德与法治作为学生思想教育的重要载体,落实立德树人教育任务既是时代发展的需求,也是学生成长的需要。因此,     

除弊减负还教育本真 兴利增效强学生素养——论“双减”背景下提升语文教学效率的方法

"双减"背景下,初中语文教学必须牢牢把握课堂主阵地,构建高效课堂,合理设计作业,有序开展课外活动,以学生身心和谐发展为准则进行分层辅导,积极构建"减负降压"与"提质增效"的动态平衡,构建教书育人、立德树人的良好教育环境。     

如何将立德树人融入到英语专业课堂教学的思考

立德树人是教育之根本,在英语专业课堂教学中要注重语言文化的教学,将爱国主义教育、道德教育与人文素养教育渗透到英语教学中,从而将学生正确的价值倾向教育考虑进来,全面进行立德树人的教育。因此,要以师爱为导向立德树人,从教学方法、内容、方法等方面下工夫来推进立德树人教育。     

新时期农村小学生立德树人策略与方法实践研究

随着新时期课程改革如火如荼的推进,“立德树人”作为教育根本任务被提出,其重要性受到广大教育工作者的一致认同。正所谓“树人先树品,立人先立德”,只有在日常教学活动中深入贯彻立德树人的宗旨,加大德育教育力度,方能为学生群体营造良好的教育环境,促使其形成正确的价值观念。基于此,文章将在简要分析立德树人策略必要性的基础上,阐述新时期农村地区小学生立德树人的策略方法,以期对教育改革的进一步深入具有参考价值。     

在高中英语教学中融入立德树人教育

中国元素为高中英语教学提供宝贵资源,所承载的立德树人教育价值和理念对教学具有重要的导向作用。在英语教学中立足《普通高中英语课程标准（2017年版）》确定立德树人教育的理论依据;立足教材挖掘立德树人元素;立足高考试题扩充立德树人资源;立足课堂教学使立德树人教育生动鲜活;立足教师自身提高立德树人教育能力,能实现立德树人教育与提高学生语言知识及能力教育的有机统一,让学生感受中国的优秀传统文化和伟大民族精神,培养学生的文化自信,提升学生在国际舞台上用英语讲好中国故事的能力。     

高校学生工作立德树人的实现路径探析

立德树人是教育的根本任务,也是高校学生工作的根本任务。本文以立德树人根本任务为背景,探索新形势下学生工作实现立德树人根本任务的实现路径,从树立全新理念、加强顶层设计、强化队伍建设、创新工作手段等四方面进行了探讨。     

落实“立德树人”理念的教学路径

新课标提出了“立德树人”的教育目标,但在具体的语文教学实践中如何落实“立德树人”的教育目标,是语文教师需要深入思考的问题。在高中语文课堂中渗透“立德树人”的教育思想,既能充分发挥其育人价值,又能提高学生的学习能力,帮助学生形成良好的道德品质,促进学生的全面发展。本文就在高中语文教学中“立德树人”的教学路径进行了较为深入的探讨。     

乡村振兴视域下乡村教师立德树人观的质性研究

乡村教师的立德树人观直接影响着教师的教育方式、教育内容和教育目标,从而影响培育乡村振兴所需人才的能力和质量。本研究采用半结构化访谈研究了乡村教师的立德树人观及影响因素。结果表明,乡村教师立德树人的培养目标多面向学生良好行为习惯、思想意识和意志力的培养;在行为方面,落实立德树人需要以身作则,全方位地对学生产生潜移默化的影响;在评价方面,立德树人工作成效应体现在学生的行为表现和未来发展上。对乡村教育中落实立德树人落实产生负面影响的因素主要有：家庭教育的缺位、网络不良风气的影响、教师对于政策解读不足、落实立德树人的资源有限等。应继续深化乡村教师对立德树人的认识,帮助乡村学校打通从理论到实践的全过程链路;同时,家庭、学校、社会需要共同努力形成教育合力,为落实立德树人根本任务营造良好环境。     

立德树人视角下初中道德与法治教学的难题及解决措施

"立德树人"是素质教育视角下中学教育的基本要求.道德与法治是初中阶段的重点学科,其依托校园教学环境开展,在培养、提高学生综合素养方面有着不可替代的作用.在立德树人的视角下开展初中道德与法治教学,有助于学生形成正确的三观,实现全面发展.基于此,首先阐述了立德树人视角下初中道德与法治教学存在的难题,然后提出了立德树人视角下初中道德与法治教学的完善措施,希望能为初中道德与法治教学提供一些有益的参考和借鉴.     

高中历史运用史料立德树人的教育思考与分析

立德树人在当下教育中是十分重要的,同样,立德 树人的教育方法也值得所有教育工作者严肃对待。历史教育 是一个长期的过程,自学生从初中学习历史开始就接收到从古 至今中国及世界历史的发展变化,同样,高中历史中运用立德 树人的教育方法能够更好地帮助学生树立正确的世界观、人生 观、价值观。高中历史教学在任务的安排上不仅需要引导学生 增强对于历史知识的储备,增强对世界历史的认知与把握,更 重要的是需要教师通过史料教会学生立德树人,提高学生自身 的道德素养,从而帮助学生更好地进步发展。本篇文章就高中 历史运用史料立德树人的教育展开部分思考与分析。     

立德树人理念在小学班主任班级管理中的运用与融合

在素质教育背景下,立德树人教育理念早已深入人心,班主任是班级管理的实践者,在具体执行的过程中,必须将立德树人作为指导思想和行为指南,真正将班级管理与立德树人有机结合,为每个学生们提供适宜的学习成长环境,对学生们进行品德教育,全面提升学生的个人素质。     

立足政治课实现优化、提质、增效

知识是能力的基础,思考是行动的先导,立德树人是教育的根本任务。为了使思想政治课教学优化、提质、增效,教师应营造和谐的课堂氛围,拉近学生与教师之间的距离,关注学生思维,把握学生的思维脉搏。