如何培养中低年级学生的数学语言表达能力

中低年级学生数学语言能力的发展和其思维的发展存在着相互影响、相互促进的关系。所以,要想全面提升中低年级学生的思维水平,必须提高学生的数学语言表达能力。为加强对如何培养中低年级学生数学语言表达能力问题的研究,结合在一线教学实践中的实际体会,就如何培养中低年级学生数学语言表达能力提出一些看法。     

有序思维能力的培养

有序思维是指学生按照一定的条理，朝着有利于解题的思维方向去思考。低年级学生因年龄小，往往随心所欲地猜测、乱填、乱写。如何培养低年级学生有序思维呢？笔者根据低年级儿童的心理特征，从以下几方面进行了一些尝试。     

谈低年级数学教学中创新意识的培养

低年级学生思维能力差,语言表达能力也差,如何在低年级数学教学中培养学生的创新意识和创新能力呢？几年来,我作了如下的探索：一、让学生体验＂惊异＂低年级学生数学知识掌握得少,理性思维能力又差,     

对低年级语文教学学生创造性思维的培养

对于创造性思维的培养应当从低年级学生抓起,语文课更是培养孩子们创造性思维的重要阵地。本文讨论了培养低年级学生创造性思维的重要性,结合教学实践,论述了如何在语文教学课堂上培养学生的创造性思维。针对低年级学生的特点,又着重论述了现代化教学技术在对创造性思维培养中起到的巨大作用。     

如何培养低年级学生的创造性能力

思维能力是数学教育的核心 ,发展学生的思维能力是小学数学教学的主要任务之一。那么 ,如何在低年级数学教学中培养学生的思维能力呢？我认为要根据低年级学生的认知特点 ,给学生提供丰富的感知材料 ,并且通过语言训练 ,引导学生从直接的感知过渡到抽象的思维。一、给学生提供丰富的感知材料任何思维都是在感知材料的基础上进行的。相对地说 ,感知材料愈丰富 ,思维的内容也愈丰富。在低年级数学教学中 ,如何给学生提供丰富的感知材料呢？１ 创设真实的情境。创设真实的情境 ,能使学生在充分感知的基础上进行抽象。如在认识自然数“１”的教…     

如何在计算中培养低年级学生的思维能力

《新课标》指出,在义务阶段的数学学习中,培养学生的能力有一条就是体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系,运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。这些能力的培养都在增强学生的逻辑思维。在小学数学教学中,计算又是贯穿于整个小学阶段,必须掌握的一项技能。怎样在计算中,培养低年级学生的思维能力呢？     

初中低年级学生元认知培养实践初探

元认知的培养作为初中隐性教育的重要组成部分,对初中低年级学生具有重要意义。但长期以来在教育实践过程中,初中低年级学生元认知的培养往往被忽视,且有与理论研究相脱节的倾向。为此,在教学实践中应重视培养初中低年级学生的元认知,可采取以下培养策略：帮助学生正确认识自身学习特点,明确学习概念;关注元认知培养过程中的非智力因素;加强具体学习过程中的元认知培养。     

浅谈低年级学生如何说数学——练习课上的教学思考

通过对低年级学生说数学"困"因的分析,进行积极反思,寻找原因。在教育教学实践中,从师生两方面着手,探索出低年级学生如何培养说数学的能力,乐于倾听中的善于引导,朴实题型中的灵活表达;辅以支撑中培养孩子们"说数学"的能力,在说的过程中培养孩子们的敏捷思维。     

浅谈如何在低年级语文教学中培养故事思维

随着教育改革的深入发展,小学低年级语文教学面临着新的形势和要求,培养学生故事思维有助于学生想象力、创新力、思维能力的培养,有效激发学生学习兴趣,与低年级小学生学习特征与身心发展规律相吻合,是提高教学质量的有效手段。本文浅谈了如何在低年级语文教学中培养故事思维,以期为我国小学语文教育工作的改革创新提供一点参考意见。     

小学低年级数学教学中如何培养学生计算能力

小学低年级的学生正是思维发展、学习能力发展的基础阶段,在这个阶段对学生进行计算能力的培养,具有不可替代的重要价值和重要意义。小学数学教育工作者应当在教学过程当中,为学生创设多元化的教学情境,有效地提高学生的计算能力。本文主要和大家探讨了如何在小学低年级数学教学中有效地培养学生的计算能力,以供大家参考和阅读。     

小学数学教学中如何提高计算的准确性

计算是数学教学的主要内容,在数学知识学习或应用方面,计算的准确性都是进一步提高数学能力的保障。因此,不管教育理念或教育思维如何变化,小学数学教学都要对提高计算的准确性予以高度重视。尤其在小学低年级数学教学活动中,引导学生从小养成计算准确的习惯,掌握计算准确的方法与技巧,对数学核心素养的培养具有重要价值。但在小学低年级数学教学中,"计算准确"又往往是一个教学难点,文章通过分析小学生数学计算准确性差的原因,提出了一些解决策略。     

小学低年级学生数学计算能力培养策略

小学低年级学生计算能力的培养是小学阶段的一项重要任务。计算机的普及在一定程度上影响了学生的计算能力,加之学生缺乏计算技巧,使得学生计算能力不足,影响数学学习。在长期小学数学教学的基础上,结合教育教学实际,提出要重视算理教学,科学组织练习,培养巧算的数学思维,培养良好的计算习惯,以培养学生高效的计算能力。     

浅谈低年级“解决问题”教学策略

“培养学生解决问题的能力”是《数学课程标准》明确提出的重要的教学目标。由于低年级学生的语言表达能力尚未成熟,思维特点是具体形象思维占主导地位,如何对低年级解决问题进行有效教学？笔者谈谈自己的看法。     

低段学生数学思维培养之我见

<正>教育家赞可夫指出:"在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维,培养学生的思维灵活性和创造性"。心理学研究表明:5~6岁是儿童思维发展的第三个飞跃期。如果抓住此时期进行训练,将会取得事半功倍的效果,为学生的终身学习打下坚实基础。如何对低年级学生进行有目的、有计划的长期培养与训练,使学生的数学思维能力得到充分发展?下面根据我的实践经验,谈一谈低年级学生数学思维培养的点滴做法。     

低年级口算教学研究

在低年级数学教学中,口算比重较大,而口算即是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。如何让学生在理解算理基础上合理、灵活地掌握口算方法,同时又能使学生各种能力得到发展呢?现以人教社编写的实验教材低年级口算教学为例,来说明在低年级教学中是如何加强口算教学,培养思维能力的。一、加强直观操作,帮助理解算理低年级儿童的思维活动以具体形象思维为主要形式,同时还保留着直观动作思维形式,而数学知识具有抽象性,这样造成了低年级学生思维特点     

有效指导低年级学生兴趣阅读方略

阅读是低年级搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的的重要途径,是学生积累知识,扩大视野的最有效的途径。让学生喜欢阅读,培养阅读兴趣,逐步培养会阅读的能力,必须从低年级做起。那么如何指导低年级学生进行阅读指导呢？我认为必须做好下面几个方面的工作。     

低年级阅读思维的训练

阅读作为一种复杂的心智活动，其最主要的心理因素就是思维，而阅读思维就是阅读理解的核心。在低年级的阅读活动中要培养小学生想象、联想的能力，以进行形象思维的训练；要培养小学生分析、比较、综合、概括的能力，以进行抽象思维的训练；还要进行阅读思维品质的培养，以提高思维的准确性、条理性、广阔性、深刻性和创造性。那么怎样在低年级阅读教学中进行小学生阅读思维的训练呢？一、设计训练线索在阅读教学中，教师要注意教学内容的逻辑性，尽力挖掘学生的潜在意识，使学生在学习中发挥思维的能力。低年级的小学生认识事物，受年龄特…     

小学低年级学生写作能力培养问题的思考

对小学低年级学生的成长规律、写作教学和学习现状进行描述和分析,阐明学校和家庭在写作教育中的不足之处,提出小学低年级学生写作能力培养的策略和建议,以期进一步培养小学生的写作兴趣、锻炼小学生的写作思维,指引小学生在写作的海洋中顺利找到正确的航向。     

基于计算思维培养的高中人工智能教育学习活动研究

现代教育中对学生计算思维的培养十分重视。那么如何提高学生的计算思维能力,推动人工智能教育发展,成为目前教育工作的重点。人工智能在教育行业的应用,有助于提升学生问题的分析和解决能力,是对学生计算思维培养的重要途经。目前在中小学人工智能教育的发展还处于初步阶段,有关的研究还存在许多薄弱的地方。本文就基于计算思维发展高中人工智能教育学习活动的可行性展开探讨,提出具体的策略。     

在低年级数学教学中培养学生的思维品质

思维品质是思维能力的重要组成部分。在实施义务教育过程中,为了提高人才素质,加强对学生思维品质的培养至关重要。在小学数学教学中,要把培养学生的思维品质作为发展思维能力的基本内容之一,从低年级起贯穿于各个年级的教学中,现将如何遵循低年级学生的思维特点,培养其思维的自觉性敏捷性和灵活性,谈谈自己的体会和认识。