高中生睡眠时间与高学业成绩的理想匹配模式探究及预警

在对我国S省高中学校进行抽样调查的基础上,本研究利用统计分析等量化研究方法探究睡眠时间和高学业成绩的理想匹配模式,并对牺牲学生睡眠追求高成绩的学校建立了多层次预警机制。研究结果显示:"睡眠时间在八小时及以上时,学生成绩最高",这是学校保证学生身心健康发展、构建良好教育环境的理想匹配模式。教师、学校、教育管理者以及家长应持正确的教育价值观,全面综合地看待学生睡眠时间与学业成绩的关系,对于牺牲学生睡眠时间、盲目追求高成绩的学校,应建立多层级的预警机制,并监督其整改。     

农村留守初中生心理健康状况与学业成绩关系的研究

为探究农村留守初中生的心理健康状况与学业成绩之间的关系,为开展相应的学业心理辅导提供实证依据。本研究采用周步成等人修订的《心理健康诊断测验》(MHT)调查220名农村留守初中生,运用相关分析和回归分析探究农村留守初中生心理健康与其学业成绩之间的关系。结果显示:总体健康状况与学生的数学成绩、英语成绩及三科总均分呈显著相关;进一步的回归分析发现,孤独倾向、对人焦虑和恐怖倾向可以用来解释学生三科总成绩的变异;孤独倾向可以用来解释学生语文成绩的变异,孤独倾向和对人焦虑可以用来解释学生数学成绩的变异,对人焦虑和孤独倾向可以用来解释学生英语成绩的变异。农村留守初中生的心理健康水平对其学业成绩有显著的预测作用,关心学生的心理健康,塑造学生良好的心理品质,会有效提高学生的学业成绩。     

中学生学习焦虑与学业成绩及心理健康的关系

为了解中学生学习焦虑的总体情况,分析中学生学习焦虑的特点及其与学业成绩、心理健康的关系,我们采用学习焦虑量表及中国中学生心理健康量表对656名中学生进行了调查。结果发现:63.2%的中学生处于重度学习焦虑状态,初中生和高中生学习焦虑特点相同,年级差异不显著,性别差异显著;初中生学业成绩与其学习焦虑的产生无关,高中生学业成绩对其学习焦虑的产生具有正向预测作用;初中生和高中生的学习焦虑均能预测其心理健康各维度。说明中学生的学习焦虑程度日趋严重,且对中学生心理健康发展产生影响。     

中小学生心理健康与学业成绩的相关研究

采取随机抽样的方法,从建瓯市第一小学四到六年级,第二中学初一至初三年级,高一至高三抽取616名学生作为被试,采用《心理健康诊断测验》(MHT)进行实测。研究显示:被试总体上心理健康状况良好;整体上男生的心理健康水平优于女生;各个学段心理健康状况有所差异,小学阶段各年级差异不大明显,中学阶段的起始年级心理健康状况最好;心理健康测试得分与学业成绩成绩呈显著负相关,心理健康诊断测验分数越低,即心理健康状况越好,则学业成绩也越好。     

大学生学业成绩与心理健康水平的相关性研究

本研究以哈尔滨市四所高校的600名大学生为被试,采用测验法对不同学业成绩大学生的心理健康状况进行了调查,并对其学业成绩进行考查后得出的结论是：在不同学业成绩大学生中,绩差生的心理健康水平最低,其次是绩优生,心理健康水平最高的是中等生;绩差生的心理健康水平与中等生有显著差异,与绩优生之间无显著差异。     

家庭暴力对学生学业成绩和心理健康的影响

家庭暴力目前尚无统一界定的概念。有人认为家庭暴力是指对家庭成员进行肉体上的折磨、伤害和压迫等人身强暴行为;有人认为家庭暴力是家庭中一方对另一方的殴打、凌辱、肆虐,使其屈从;有人认为家庭暴力就是家庭中某一成员对其它家庭成员在肉体、精神、言语、经济等方面的虐待。     

年级、学业成绩与小学生学习策略关系的研究

采用《小学生学习策略问卷》对山西省Y市两所小学的396名小学生进行调查,结果表明：（1）小学生学习策略水平随年级增长呈上升趋势,且学习策略及其维度中的认知策略和动机策略均表现出显著的年级差异;（2）二年级到六年级女生学习策略水平均优于男生,但未表现出显著性差异;（3）小学生学习策略及各维度与学业成绩呈显著正相关,即小学生学习策略对学业成绩有较大影响.针对这些问题提出相应建议.     

初中生未来时间洞察力、学业拖延与学业成绩的关系研究

为探讨未来时间洞察力、学业拖延和学业成绩三者的关系,本文在已有文献的基础上,采用问卷调查法,以《青少年未来时间洞察力量表》《中学生学业拖延问卷》对319名初中生展开调查,采用SPSS分析数据,得出结论:初中生未来时间洞察力整体水平较高,初中生学业拖延程度较低;初中生未来消极、未来积极、未来坚持和未来清晰维度与学业成绩显著相关,未来时间洞察力所有维度与学业拖延显著相关,学业拖延与学业成绩显著相关。未来时间洞察力的未来消极、未来积极、未来清晰和未来坚持维度通过学业拖延的中介作用对学业成绩起显著影响。     

浅谈体育活动时间与小学生心理健康的关系

文章通过心理健康问卷调查和自编体育活动时间问卷对大团小学五年级105名学生进行问卷调查。问卷调查分析得出大部分学生喜欢参加体育活动,动机良好。另外体育活动时间越长,心理健康状况越好,体育兴趣班学生心理健康状况要好于非兴趣班学生。可见学生参与体育活动与心理健康呈显著正相关。     

大学新生学业成绩与心理健康状况相关分析

目的:探讨大学新生学业成绩与心理健康状况之间的关系.方法:选取某二级本科院校2008级全体大学新生3310名,集中进行UPI和SCL-90测试,与其第一学年学业成绩进行相关分析.结果:大学新生中约两成学生心理异常,男女学生心理正常异常状态比例相当,理科学生心理健康状况弱于文科学生.大学新生学业成绩与心理健康状况之间的关系是:成绩越优秀的学生在UPI的精神病性、抑郁、神经症方面更容易出现问题,而成绩较差的学生在这几个方面的心理健康状况反而要好;而不同群体学业成绩与心理健康状况的相关性存在差异,不同专业新生间这种差异不显著,男女生之间和独生子女和非独生子女间在UPI的多项因子上差异显著.结论:2008级大学新生心理健康水平良好,学业成绩与心理健康状况之间存在显著相关,且不同群体相关性有差异,提示我们对大学新生要分群体有针对性地开展心理健康教育和学习辅导工作.     

职高学生学业成绩与心理健康状况相关性研究

本研究采用“症状自评量表SCL-90”,收集了湖南省衡阳市某职业高中2016级300名学生的心理健康数据,并与他们2017年上期学业成绩进行统计分析,结果表明,心理健康水平与学业成绩存在相关性,其中人际关系、焦虑情绪、智力、意志因素可以成为推测学生学业成绩的依据。     

身轻智敏：小学生体质健康与学业成绩的关系研究

面对"重智轻体"观念依旧强势和青少年体质状况不佳的现状,从横向和纵向两个角度,对北京市590名小学生的体质健康和学业成绩进行了3年的追踪调查与分析研究。结果显示:体质健康和学业成绩的性别效应显著,小学四至六年级阶段,女生在体质健康和学业成绩上总体领先于男生;身体质量指数类型的主效应显著,肥胖学生除了在肺活量方面表现最优,在学业成绩和多项体质健康测试成绩上均显著低于体重正常、体重偏轻和超重学生,体重偏轻和体重正常学生的体质健康和学业成绩显著高于超重和肥胖学生;学业成绩和体育成绩之间存在显著的正向相关,体育成绩较好的学生其学业成绩往往也较好,反之亦然。     

课业负担与学业成绩关系的实证研究

According to the sample survey on 6 050 students in Shanghai, there is a low correlation between schoolwork burden and academic achievements. Moreover, schoolwork burden seems to even have some negative effects on test performances. Therefore, it is suggested further studies be conducted regarding ways for students to make the best use of their study time in the hope that examination-oriented teaching could be changed toward the educational system with multi-standards and multi-developments so that heavy burden of schoolwork could thus be alleviated. __________ Translated from Shanghai Jiaoyu Keyan 上海教育科研 (Shanghai Research On Education), 2007, (12): 32–36     

学习策略、学习动机与学业成绩的关系

介绍了学习策略、学习动机与学业成绩三者之间关系的研究现状.     

学习策略、学习动机与学业成绩的关系

介绍了学习策略、学习动机与学业成绩三者之间关系的研究现状。     

学业成绩高、低分中学生时间管理倾向特点的研究

本研究的目的是探讨学业成绩高、低分中学生时间管理倾向的特点。采用黄希庭、张志杰编制的青少年时间管理倾向量表对重庆市636名中学生进行问卷调查，两次调查结果表明：学业成绩高、低分中学生在时间价值感、时间监控观、时间效能感及时间管理倾向量表总分上的差异均显，高分组学生得分高于低分组学生；时间管理倾向量表总分、时间监控观及时间效能感上的年级效应亦显。     

师范生时间管理倾向对学业成绩的影响

师范生的时间管理倾向与学业成绩有显著关系:(1)师范生的时间管理倾向在一定程度上对学业成绩有预测作用,时间监控观相比时间价值感和时间效能感更能预测学业成绩;(2)就时间价值观与学业成绩的关系而言,个人取向的时间价值感相比社会取向的时间价值感更能预测师范生的学业成绩;(3)就时间效能感与学业成绩的关系而言,时间管理效能相比时间管理行为效能更能预测学业成绩.     

初中生心理健康与学业成绩——人际关系的中介作用及其干预研究

为探究初中生人际关系在心理健康预测学业成绩中的作用以及心理健康水平的提升对学业成绩的影响,使用中学生心理健康量表、人际关系综合诊断量表对586名初中生进行调查并获得他们的学业成绩Z分数,对三者进行中介效应分析,同时采用团体心理辅导方式对32名学生进行干预,在干预后对比干预组和控制组在人际关系困扰、心理健康问题和学业成绩上的差异。结果显示：（1）心理健康问题对人际关系困扰的路径效应显著,人际关系困扰对学业成绩路径效应显著,但是心理健康问题对学业成绩的路径效应不显著;（2）干预后干预组的人际关系状况、心理健康状况和学业成绩上显著好于控制组。结论得出：（1）人际关系困扰在心理健康问题预测学业成绩中起完全中介效应;（2）人际关系团体心理辅导能够提升学生心理健康水平,进而促进学生的学业成绩。     

“90后”高中生心理健康与学业成绩关系调查

随着年龄的增长和学业难度的加大,我圈青少年学生面临的心理健康问题越来越严重．本次调查研究的是上海“90后”高中生心理健康与学习成绩之间的相关性。通过科学的数据分析,探寻当前上海市中小学生存在的心理素质方面的弱点,从而为进一步提高上海市中小学生的心理素质水平,为实施素质教育的现实需要提供借鉴。