PBL结合LBL教学模式在药剂学教学中的探索

LBL是一直沿用至今的传统教学模式,以授课为基础,强调知识的单向记忆和接受.PBL是一种新型的教学模式,以问题为基础,以学生为主体,有益学生学习能力、创新能力和实践能力的培养,从而提高整体教学质量.现行的LBL与PBL各有其优势和不足,本文就药剂学教学中LBL和PBL教学模式的优缺点、应用范围、常见问题进行了论述,并对这两种教学模式相结合的教学模式进行了初步探索.结果显示该模式可以促进学生综合素质的培养,提高教学质量,说明PBL与LBL优势互补可作为药剂学教学的新型教学模式.     

基于PBL与LBL的交互教学模式在细胞生物学双语教学中的应用

结合以问题为导向的教学方法(PBL)和以讲授为主的教学方法(LBL),探索二者在细胞生物学双语教学中的应用。这种新型双轨教学模式在充分发挥LBL教法的系统、条理讲授基础知识的同时,通过PBL教法加强对学生自主学习能力的培养,在双语课程中凸显了教学优势,显著提高了教学质量。     

PBL与LBL结合在眼科专业学位研究生教学中的运用

目的:利用PBL教学与LBL教学相结合的方式,对眼科学系专业学位硕士研究生进行临床前强化培训,探讨PBL与LBL相结合的教学方式对于加强专业学位研究生临床适应性的作用.方法:选择哈尔滨医科大学眼科学系专业学位硕士研究生30人,采用PBL教学模式与传统LBL相结合的方式进行临床实践前培训.12周后,利用当堂考核、专业知识笔试、基本临床操作考核、教师与学生问卷方式对学生学习效果进行评价,并对考核结果进行综合分析.结果:PBL教学与传统LBL相比,学生对于眼科基础知识的掌握程度差异并不明显,但是对临床常见住院病种实际处理能力以及基本临床操作方面,PBL教学显示出了显著的优势,而且眼科PBL教学与LBL教学相结合能够达到两种模式的优势互补.结论:PBL教学与LBL教学相结合的方式适合眼科学系专业学位硕士研究生进行临床前强化培训.     

PBL与LBL相结合的教学模式在商务英语教学中的应用

将先进的PBL教学法和传统的LBL教学法相结合,既有利于学生系统地学习英语基础知识和商务专业知识,又有利于培养学生学习的主动性和积极性以及学生的团队合作意识。     

PBL与LBL相结合在护理专业病理生理教学中的应用

探讨PBL教学法在病理生理学教学中的作用。将学生随机分成PBL教学法组和传统讲授法组,比较PBL教学法与传统讲授法在教学途径、方法及教学效果等方面的差异。结果PBL教学法组在学生期中考试成绩总分和应用分析题(72.9±8.6)(13.3±2.4),明显高于传统讲授法组(68.6±11.1)(12.20±2.78)(P<0.05)。与LBL组相比,PBL+LBL组学生自我评价在学习主动性、动手能力、思维能力、自学能力、表达合作能力有所提高(P<0.05)。实习期间临床护理能力PBL+LBL组与LBL组比较有显著性差异(P<0.01)。PBL教学法可提高学生职业能力和综合素质。     

LBL与PBL双轨模式在药理学教学中的应用

在实际教学中,单一的教学法很难满足教学工作。各教学法都有其利弊,灵活选择教学法,充分发挥各种教学法的优势,是提高教学质量的必要保证。在药理学教学中,应根据教学内容的具体情况,循序渐进,结合LBL与PBL各自的优点,相互补充,共同实现良好的教学目标,使药理学这门重要的基础学科的教学质量不断得到提高。     

从讲台的“消失”谈LBL教学到PBL教学角色的转变

从讲台的"消失",反映了教师、学生角色的改变,说明教育的重心从"教师为中心"到以"学生为中心"的转变,这是教学改革的必然趋势。     

LBL整合PBL+TBL教学模式在动物解剖学教学中的应用

本文利用LBL结合PBL+TBL教学模式进行了高校动物解剖学的教学应用及研究。经比较发现,以学生为主导的PBL+TBL结合传统LBL教学模式,在学生反馈及成绩考核方面明显优于单纯应用传统LBL教学法。LBL与PBL+TBL相结合的教学模式,优势互补,既注重了学生自主学习与终身学习能力的培养,又系统地讲解了基本理论及基本概念,从而提高了动物解剖学的教学质量。     

PBL与LBL结合的教学模式在医学英语网络教学中的应用

鉴于PBL(以问题为导向的教学法)和LBL(传统以讲授为主的教学法)的互补性,将PBL与LBL结合的新型教学模式应用于医学英语网络教学,有助于提高医学院校学生对于医学英语专业知识的实际运用能力。这种全新教学模式在保留了LBL教学法对知识传授的系统性和逻辑性的同时,也体现出PBL教学法对学生自主式学习能力的重视,对于深化医学英语网络教学改革,提高教学效果起到了推动作用。     

基于PBL与LBL交互模式引入的高校网络教学平台探究

本文作者通过案例的方式,研究了基于PBL和LBL模式对高校学科网络教学平台的优势和不足,提出并设计了基于网络信息平台的PBL和LBL融合的新教学模式。在高校电类学科网络教学平台实践中,发现这种交互式的学习模式能激发学生的主观能动性,更善于发现和解决问题,同时提高教与学的质量。     

PBL与LBL结合的教学方法对心理学课程教育环境的影响

目的:探索PBL与LBL相结合的教学方法对心理学课程教学环境的影响。方法:以心理系52名学生为研究对象,采用PBL与LBL相结合的教学方法对心理学专业消费心理学课程的教育环境进行研究。结果:与单纯使用LBL教学方法相比,增加PBL教学方法显著提高了课程的教育环境质量和教学效果,也显著改善了学生对LBL教学课堂的教育环境知觉。结论:PBL与LBL相结合的教育方法有助于改善心理学课程的教育环境。     

PBL与LBL相结合的教学法在组织学与胚胎学教学中的应用探索

文章分别探讨了PBL和LBL教学法的优点和不足,提出PBL与LBL相结合的教学法不仅能够指导学生掌握基础理论知识,还可充分调动学生学习的主观能动性,培养学生思考问题、解决问题的能力,有助于提高组织学与胚胎学教学质量。     

LBL与PBL教学法有机结合在我校生理学中的运用

LBL和PBL教学法各均有优点与缺点,发挥LBL和PBL教学法的优点,使LBL与PBL教学法有机结合,提高生理学教学质量。     

PBL与LBL双轨法在牙体牙髓病学见习教学中的应用

该文探索了PBL与LBL双轨法在牙体牙髓病学见习教学中的应用。根据牙体牙髓病学的特点，设计PBL与LBL双轨法在见习教学中的实施方案，探讨教学中取得的效果、新模式教学的特点及存在的问题，为牙体牙髓病学见习教学新模式的应用提供参考。     

LBL+PBL教学模式在大学计算机基础课程教学中的应用

本文通过分析LBL教学方法和PBL教学方法各自的特点,提出LBL+PBL教学模式,并对其在大学计算机基础课程教学中的应用进行了实践与探索,通过问卷调查分析学生对LBL+PBL教学模式的效果评价,并用SPSS10.0软件对实验班和对照班学生的考试成绩进行了统计分析。研究结果表明:LBL+PBL教学模式可显著培养学生的动手能力,提高其学习成绩。     

PBL与LBL相结合的教学方法在临床医学专业《药理学》教学中的实践

对于临床专业学生而言,《药理学》是一门双重桥梁课程。课程内容既涉及前期的基础医学内容,又衔接后续的临床课程实践。传统教学采取的是基于课堂学习的方法,虽系统全面,但由于缺乏互动,学生提不起兴趣。基于问题学习的教学方法以问题为引导、学生自学讨论为主体,变"要我学"为"我要学",可极大激发学生的学习兴趣。我们采取两者相结合的教学方法,充分发挥学生在学习中的积极主动性,使他们的自主学习能力和综合分析能力得到了有效提高。     

PBL联合LBL教学法在心血管系统解剖教学中的应用效果

目的:探讨在心血管系统解剖教学中采用LBL与PBL联合教学法的实用效果;方法:通过对照研究,从我校2012级临床医学专业中选取两个班,分别给予其LBL与PBL联合教学法与LBL传统教学法,并通过问卷调查和考试的方式了解两种教学方法的实施效果;结果:采用LBL与PBL联合教学法的试验班理论成绩与对照班无明显差异,但实践成绩却明显较高;且试验组的教学效果评价明显优于对照组;结论:LBL与PBL联合教学法是一种结合了传统和新型教学方法的教学模式,其可有效激发学生的学习热情,故是心血管系统解剖教学的重要教学方法。     

水产专业动物学课程双语教学的尝试与探索

双语教学已成为我国高校课堂教学的发展方向。动物学是水产专业一门专业基础课,开展双语教学极为重要。在动物学双语教学中,选择图文并茂、内容丰富的国外优秀教学用书为教材,课件制作遵循4C原则,并对课件素材进行科学整合和优化,课堂双语教学实践采用渗透式来授课,注重师生互动,对双语教学学生学习效果的考核内容和方式进行改革和探索,通过调查问卷形式反馈学生对双语教学效果的评价。     

浅谈PBL结合LBL教学模式在针灸科护理教学中的应用效果

观察PBL结合LBL教学模式在针灸科护理教学中的应用效果。选取2012年6月~2013年11月在我院针灸科实习的护理学学生100名,随机将其分为对照组和观察组各50名,对照组采用LBL法进行教学,观察组采用PBL结合LBL的教学模式。对两组的教学效果进行评价,包括理论考试成绩、护理评估和护理体检能力成绩比较。在针灸科护理教学中采用PBL结合LBL的教学模式具有良好的效果,能够提高学生的学习积极性,保证临床护理教学的质量。     

PBL联合LBL双轨教学模式在重症加强治疗病房临床实习中的应用

现行的以授课为基础的教学法和以问题为基础的教学法各存在利弊。为了既能够将基础知识系统的传授给学生,又能够培养学生独立思考、综合分析和沟通、表达能力,提高学生的团队合作精神,我们在重症加强治疗病房实习中实施了PBL联合LBL的双轨教学法,取得了良好的效果,提高了教学质量。