探究式历史教学中的过程体验与评价方式

体验已成为现代学习方式的突出特征。学习历史的过程就是体验历史的过程,体验人类过去的生活,体验生存环境对人类的影响,体验人民群众和历史人物的情感。强调学生对历史学习的体验,就是强调参与和实践,即自己去经历,用心灵去深刻感悟。可以通过虚拟历史情境的方式让学生体验历史。如学习《唐朝的经济繁荣》一课时,可设计这样的问题“:假如我们穿越时空隧道来到唐朝,我们将怎样生活呢?你可以是农民、手工业者、商人、官吏,要求符合唐朝经济生活的实际。”学生的发言十分精彩——学生一“:我是唐朝的农民,我用曲辕犁耕地,用筒车灌溉庄稼,生产…     

浅谈中学历史教学中多媒体的运用

历史教学就是再现过去的事物和现象,使学生在历史的再现中获得知识、受到启发、提高能力。今天的学生不可能回到已逝去的年代中去亲身感受或体验历史,因而学生对历史学科不感兴趣,不易理解与掌握;     

让学生在体验中理解历史

一、初中历史教学中体验的重要性 作为一线教师,要真正使学生从感受历史中深刻体会历史,简单重复教材是远远不够的,在＂历史与社会＂学科教学实践中,把＂体验＂看成是学生形成社会认识的重要途径。什么叫体验？从历史教学的角度来看,体验就是学生用全部的心智去感受、关注、理解、     

让学生走出教材学历史

历史新教材的学习在方法上大大加强了探究式学习和主动实践等方法的运用，特别强调要关注学生的需要和体验。根据这一新理念的要求，我在教学过程中始终坚持让学生走出教材学历史。让学生到生活中去感悟历史知识，到实践中去体验历史场景，使学生通过自身的生活和实践把课本知识内化为自身的素质和能力。     

历史课堂教学中如何创设教学情境

课堂教学情境,是重视学生的情感发展,注重主体的感受与体验,培养学生的感受能力与感受欲望,在情感与意境的组合情境中,使学生受到感染,从而达到情感与审美体验的结合.对历史学科而言,就是教师根据历史学科的特点、学生的年龄特点、心理认知特点,投入情感并利用各种教学手段,如语言、挂图、图片、实物、模型及录音、录像、电影、电视、电脑等创设、渲染出历史教学具体、形象、生动、感人的环境和氛围,从听觉、视觉、感觉等多方面唤起学生的身临其境感,让学生在这种环境和氛围中去感悟历史,进而达到理解与认识的升华.那么,我们历史教师如何在新课改的课堂教学过程中实施情境教学呢？     

请让生活告诉我们——《历史与社会》教学点滴

北师大版《历史与社会》是一门进行公民教育的综合文科教材，它关注学生的需要与体验，注重培养现代公民应具有的人文素质和社会责任感。我市在积极进行教改实验时，立足课本，关注学生自身的体验，让学生学习进入生活化场景，让教育从生活中来，到生活中去，使学生从生活中感受真善美，辨别丑与恶。     

请让生活告诉我们——《历史与社会》教学点滴

北师版《历史与社会》是一门进行公民教育的综合科课程，它关注学生的需要与体验，注重培养现代公民应具有的人素质和社会责任感。我市在积极进行教改实验时，立足课本，关注学生自身的体验，让学生学习进入生活化场景，让教育从生活中宋，到生活中去，使学生从生活中感受真善美，辨别丑与恶。     

创设情境,让学生体验历史过程

教师在平时的历史教学实践中,结合教学内容的实际情况,有意识的、有目的地创设一定的历史情境,引导学生进入其中,让学生自己去感受、体验历史的过程,从而使学生觉得历史不再遥不可及,历史就在我们身边。历史课堂也因此充满生机和活力。     

角色扮演与历史“亲密接触”

七年级《历史与社会》讲述的是我们生活的世界,多数知识是需要通过学生去直接体验来获得的,如果在教学中有意地创设教学情境,这样不仅能激发学生学习历史与社会的兴趣,而且教学效果会大为改观。在历史教学中,创设历史场景,采取角色扮演,实现与历史的“亲密接触”,可以引导学生在学习历史的过程中去体味历史,可以让学生在虚拟的历史场景中感受真实的生活。如上《思想的活跃与百家争鸣》一课,我组织学生演出了一幕小品《老师与学生》。有五个学生出演,一个学生负责旁白,一个学生扮演扔纸屑者,依次出场的另外三个学生分别扮演倾向儒家、法家、…     

让数学充满体验的愉悦

体验学习就是在课程实施中根据教材内容的需要,在教师的指导下．学生联系自己的生活,凭借自己的直观感受、体会、领悟去再认识、再创造,从而获得丰富的感性认识,加深对理性知识理解的一种教与学的互动过程。因为,小学数学教学中迫切需要提侣“体验学习”,要多创设贴近学生生活实际的问题情境,充分发挥学生的主体作用,让学生通过各种感官去体验、感受知识。     

探索数学奥秘 建立体验课堂

<正>体验,就是指学生在实际的生活情境中去感受、去验证、去应用、去实践。在学生体验的过程中要发挥多种感官协同参与学习活动的作用。就是让学生亲自体验,获得丰富的直接经验,以达到理解问题、形成能力的目的。使学生体验到数学的价值,体验到成功的快乐。一、注重学生已有的经验,增强学习自信心     

让启蒙作文回归生活

正小学作文教学,尤其是小学启蒙作文教学,应该让学生回到生活中去,让学生感受生活的真谛,流露对生活体验的感受。追求文章的真实、文章里流露真切的感受才是我们启蒙作文教学的目标。在小学启蒙作文教学中,我从以下几方面入手,展开教学。一、回归生活,收集素材——体验感受小学语文教学中的作文教学,特别是三年级的启蒙作文更是离不开生活,学生只有深入生活,从生活实践中体验过程、体验感受,收集生活中的素材,才能为写作打下坚实     

基于体验方式的学生人文素养教育研究

学校在进行人文素养教育中,必须克服内容与行为两张皮的现象,让学生在主动探索与实践中去感受、去体验。笔者所在的学校通过改革课堂教学,让学生在学习过程中感受体验人文精神;让学生在实践活动过程中感受体验人文精神;并通过人文校园的创建,使学生在人文氛围中感受体验。     

浅谈在“光的折射”实验教学中对学生物理学科素养的培养

物理学科本身就是利用丰富的生活资源让学生重演物理规律的发现过程,利用掌握的物理规律去解释生活中的具体问题,让学生深深领略、感悟规律发现过程中处理方法的巧妙之处,体验探索和发现的喜悦,感受科学家探究和解决问题的过程中表现出来的毅力和大智慧,形成科学情感、科学态度。培养学生物理核心素养就是要重视和尽可能地运用实验教学。     

历史教学中的创新

一、确立学生在历史学习过程中的主体地位 学生是历史学习的主体，推进素质教育，深化历史课堂教学改革，需要我们认识主体、尊重主体、发展主体，让学生主动地参与教学活动。学生在自身的“体验”中学习历史．在体验中“学会学习历史”,这就是能力的培养过程和人文素质的提高过程。     

穿越时空 设境激情——浅谈中学历史情境教学法的有效应用

现在流行穿越剧、穿越小说,开展历史教学时运用＂穿越时空,设境激情＂既能做到用情境作引导,又符合体验教育的思路。在教学中可以让学生穿越时空扮演特定角色,去真正体验历史、欣赏历史、应用历史,使学生在整堂课中都能保持较高的学习热情,思维处于积极的思考状态,多种感官参与到学习活动中,提高课堂学习效率。现谈谈笔者怎样在历史教学中引导利用＂穿越＂体验历史,使历史和现实一样生动的。一、适时善导,搭建桥梁最好的历史教学莫过于做一个时空的穿梭者,回到过去,亲身体验,亲身感受,这是原汁原味的历史教育。要想实现课堂的＂穿越＂最重要的前提是要搭建桥梁,     

让深度教学成为历史课堂的主轴

<正>教学过程是师生互动的过程,也是探寻理解文本的过程。学生学习的引导者、督促者以及指导者是教师。而深度教学是指以教学为核心,教师创建精彩多元化的适合学生发展的历史情境,拓展学生的发散思维,提升学生研究和讨论能力的教学模式。一、以情激思精彩的历史情境能激发学生情感,促使学生更直观地感受历史物象,从而产生良好的情感体验。创设情境是利用情感体验移情原理,让学生与历史物象产生共鸣,促使学生在与历史物象交流的过程中感受美。课堂     

中学历史教学改革的探索与实践——怎样引导学生在体验中进行探究性学习

课例 :初一《我们的远古祖先》学习过程中的体验是学习者的主观感受。素质教育提倡尊重学生的主体地位 ,发挥学生的主体作用 ,就必须了解和重视学生的体验。体验也是认识事物的一种方法 ,历史学习内容具有过去性 ,学习过程中需要通过材料间接感知历史 ,引导学生在体验中进行生动活泼的探究性学习 ,可以加深其对历史现象和历史人物的理解 ,培养发现问题和解决问题的能力。北京实验中学的王宏伟老师在《我们的远古祖先》一课教学中做了尝试。一、总体设计本课总体设计为学生对远古祖先的“拜访”。拜访就是要“亲眼”看一看远古祖先的活动 (实…     

让历史课堂也变得多彩——生活情境与历史教学

如何把枯燥的历史变得生动、有趣、贴近生活,让学生乐学活用,在"学以致用"的过程中,感受历史知识生活化,培养学生的创新精神和实践能力呢?新课标明确提出:"人人学有价值的知识."为此,教师将努力使学生体会历史学科与社会生活的密切联系,了解学习历史的价值,增进对历史的理解,增强学好历史的信心,以激发学生的学习兴趣.让"历史情境"走进历史新课程,让学生可以拉近和历史的距离,从而主动去亲近历史.     

强化数学体验，享受学习快乐

快乐就是人的一种高兴和喜悦的心情。人的一生中会有许多快乐,同时也就有了许许多多体验快乐的心情与机会。《数学新课程标准》使用了较多的“经历——的过程,获得——的体验（感受）,可见,学生在数学学习中离不开自己的亲身体验。在学生学习数学的过程中,我们应给其充分发挥的空间,让学生在实践操作中体验,在合作交流中体验,在联系生活中体验,从而真正感受到数学带来的快乐。学生在体验数学学习的过程中,是在用心去感悟的过程,去体验快乐。