浅谈语文教学中的感染艺术

在语文课堂教学中,有的老师上课幽默诙谐,妙语迭出,让学生敬佩叹服;有的老师上课语言精练,思路清晰,环环相扣,能带领学生神游知识的大观园;还有的老师上课时善于把知识融贯在一个个自然生动的小故事里,使学生入神入境……这样的课,无疑能使学生在整个学习过程中产生一种悦人心目、牵人情思的吸引力,形成一种扣人心弦、催人奋进的感染力。     

浅谈唱歌课中的教学艺术

对于中小学生而言，在一定程度上，音乐教学中的唱歌课主要还不是一门知识课，而是一种内心体验，一种对音乐的感悟。那不是我们教师能够仅仅从语言文字上去描述的，而是要通过一定的技巧去传授的。如：非常投入的范唱，设置一些与课堂有关的场景，有时仅仅是一个简单的手势、一个示意的眼神、一种身体的摆动都能带动学生积极地去思维，     

语文教学中其它艺术品种的利用

心理学研究表明，良好的心境可以使学生集中注意力，增强记忆力。李渔在《芙蕖》中说，芙蕖的可人之处是“无一时一刻无适耳目之观，”仅是茎叶就令作者“先享无穷逸致矣”。而荷叶之清香，荷花之馥郁能让“暑为之退”使“凉逐三生”。这就是五官感受作用于心，使身心得到愉悦的审美效果。艺术对于人的影响和教育同芙蕖之于李渔的感受是一样的。音乐是通过音调、调式、力度、幅度等表现要素对人类的各种感情进行模拟的。我们在倾听音乐的时候，实际上，是在倾听感情的流动。在朗诵《荷塘月色》的时候，配以钢琴弹奏的《月光曲》，文中清静的…     

浅谈艺术教学在小学语文教学中的作用

全面提高学生素质,把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人才,是教育界所倡导的总目标,也是各科教学的最终出发点。充分发挥学生的艺术特长,使艺术教学,即音、体、美教学和语、数教学相渗透、整合,可提高学生的学习效率,使语文教学更优化。同时,又激发了学生对艺术的热爱之情,更好地发挥自己的艺术特长。     

例谈音乐艺术在语文教学中的有效运用

古人云:石本无火,相击而生灵光。学科本无界,相融而得灵性。新课标指出:应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科学习和现代科技手段的应用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和事例中开阔视野、提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。从感受美的角度来说,语文和音乐是共通的,它们直指人心,直接作用于人的心灵,让人去听,去读,去欣赏。在小学语文教材中,有许多文章有音乐般的韵律,因此,在语文教学中融入优美的旋律,可以渲染情境,激发兴趣,激荡情感,增强感悟……在语文课堂教学中合理运用音乐可以收到事半功倍的效果。     

谈音乐在语文教学中的应用

音乐，酷似一个魔环，恰当地应用于语文教学中，将折射出耀眼的光环闪现在生动有趣的课堂上。下面就我的教学实践谈谈此种手段的具体操作。     

语文教学的空白艺术

“空白”又叫“化白为黑”“计白守黑”,它原本是绘画术语,指画面中不着墨设色的空白之处。空白不是空洞无物,而是以不着墨的“白”表现着墨色的黑,它表面上虽然无象,其实无象本身就是意象的重要内容,是绘画艺术中一种以虚写实的技法。     

浅谈语文教学中的传情艺术

初中语文教学大纲明确要求：在关注学生听、说、读、写这些智力因素的同时,注重培养学生的情感等非智力因素。常言道：“人非草木,孰能无情。”情感,是人人都有的,但语文教师的情感却有着独特的作用,因为语文学科具有非常明显的情感性。一方面,文学的生命是情感,如果一篇文章缺乏情感因素,那么,这篇文章也就缺乏动人的力量。作者在写作的时候,往往都是饱含感情的,而读的人也只有触及到这种情感才能和文章一起产生共鸣,才能理解和深化作者的意图和作品的主题,再造作品的艺术情境,受到教育的熏染。一方面,教师作为学生与教材之…     

浅论音乐在语文教学中的运用

把音乐作为一种辅助手段，恰当地渗透到语教学中，可以收意意想不到的教学效果.本试图探讨音乐在语教学中的辅助作用及可行性。     

在“声色”中学习语文——浅谈影视艺术在语文教学中的应用

高中语文教育。一直面临的问题就是如何在高考升学的压力下．最大程度的引发学生对于语文的兴趣．让语文这门学科不仅是因为高考。更因为学生的喜爱而自觉自愿的学习。这样既可以满足升学的需求．又能减少学习的枯燥性，在欢乐融洽的氛围巾。让学习语文变成一件皆大欢喜的事情。影视教学作为一种新鲜的教学的手段。在这个时候就表现出了传统的灌输式讲解方式所不能比拟的优势，给语文教学带来了生机与活力。因此．笔者认为应该充分发挥影视的魅力，把它融人到教学资源建设中。融入到学科教学过程中。     

对联艺术在语文教学中的运用

中华传统化源远流长，博大精深。语教学不单是一门技术，而是同整个中华传统化有着不可分割的联系。近至语言、学，远至书法、音乐、建筑艺术等，都对语教学有着直接或间接的影响。对联艺术是语言学的一个分支，是学的远亲，属于一门独立的艺术类别。上至朝堂的君主大臣、人雅士，下至工商农兵。不同阶层，都有它很多的爱好、追随。从名胜古迹到宗庙祠堂到寻常百姓家，     

空白艺术在语文教学中的应用

“空白”作为“接受美学”理论体系中关于文学艺术作品审美鉴赏的一个概念，指的是作品已书写描绘的部分向读者所提示或暗示的东西，也就是作品给读者留下的联想和再创造的空间。读者可以透过感觉到的部分去想像思考，从而获得对作品更深的理解和把握。     

布白艺术在语文教学中的运用

教学布白艺术应是教学艺术的重要组成部分。在教学艺术研究越来越受到广泛重视的今天,教学中布白艺术的研究还没有引起研究者和广大教师的     

浅谈二声部合唱在音乐教学中的艺术处理

正合唱是烘托进行演唱的艺术形式,是集体共同创造的音响来进行作品内容的表达和艺术形象的塑造,是一种集体性很强的声乐艺术形式,是音乐教育教学的重要组成部分。《义务教育音乐课程标准(2011年版)》提出,小学唱歌教学要更加重视并着力加强合唱教学,使学生感受多声部音乐的丰富表现力,尽早积累与他人合作演唱的经验,培养集体意识及协调、合作的能力,使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。合唱作为一门综合艺术,在教学过程中     

浅谈留白艺术在小学语文教学中的运用

留白是一种艺术,在历代画家的作品中发挥着重要作用,留白可以营造出无画成镜的艺术效果,使画变得更加惟妙惟肖。当然,留白运用到语文教学中也会产生很好的效果,在教学中也具有重要作用。所谓教学中的留白,就是教师给予学生充分的时间空间进行思考想象。激发他们的想象力,提高学生的思考能力,为学生提供丰富的学习体验,发挥以学生为主体的作用。这是集艺术性与科学性相结合的一种现代教学方法,可以提高学生的学习兴趣,发散学生思维,丰富学生想象空间,在小学语文教学中发挥着重要作用。     

浅谈语文教学中的置疑艺术

语文课堂教学中的置疑艺术非常重要。一个问题能体现教师对教材的理解的深度,也能表现出教师的教学技能。课堂教学的目的是解决问题,而置疑则是解决问题的前提条件。置疑的方式、角度不同会直接影响解决问题的效果。《学记》上说":善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。不善问者反此。"可见古人是非常注重置疑艺术的。     

语文教学中的提问艺术

语文教学中，教师课堂提问的诱导启发艺术显得非常重要，因为一节语文课的优劣成败，与教师能否成功地诱导学生发现问题、考思考问题、解决问题有着密切的关系