非理性教育导致了孩子拖拉——访蔡建新

蔡建新:北京社会生活心理咨询服务中心心理咨询师,北京社区服务热线96156心理热线咨询师。很多家长对孩子有拖拖拉拉的坏习惯很着急,非常想了解这种拖拉是怎么形成的,又该如何帮助他们予以改正。为此我刊采访了主要研究学校心理健康教育和家庭教育的心理咨询师蔡建新老师,看看他是如何分析和解决这个问题的。     

厨房教育是最真实的生活教育——访郝向荣

郝向荣,北京社会生活心理卫生咨询服务中心资深咨询师,国家职业心理咨询师二级,从事儿童、青少年的心理教育和家庭教育工作20余年。在厨房里教育孩子是对其生活技能的培养,这已被大家熟知,那么厨房教育的背后又有什么更深层的解读呢?郝向荣老师将为您一一作答。     

春晖热线伴君行

时间过得真快!"春晖热线"开通已经7年了,作为春晖热线的心理咨询师,我亲身参与了《家长》杂志为广大家长和孩子所做的排忧解难的工作,也见证了春晖热线、《家长》杂志的成长与进步。在《家长》杂志的组织领导下,春晖热线心理咨询师团队以扎实的专业知识和认真负责、无私奉献的敬业精神,为广大家长和孩子热心服务,得到了广大家长和孩子的信任和好评,取得了良好的社会效益。前不久,有一位曾经打来热线咨询的家长再次     

春晖热线伴君行

时间过得真快!“春晖热线”开通已经7年了,作为春晖热线的心理咨询师,我亲身参与了《家长》杂志为广大家长和孩子所做的排忧解难的工作,也见证了春晖热线、《家长》杂志的成长与进步。     

美国心理咨询师的培养模型及其启示

心理咨询师的角色是什么以及如何培养是心理咨询师培养中的两个根本性问题。历史上的布尔达模型和菲尔模型给出了不同的答案。布尔达模型将心理咨询师看作科学家,强调科学训练;菲尔模型则将其看作服务提供者,强调实践经验。结合我国实际,应正确把握心理咨询师的角色定位,并开设具有灵活性和针对性的课程。     

盲人心理咨询师的培训

心理咨询师被誉为21世纪心灵呵护的铂金职业,有着巨大的市场需求。近来在心理咨询师发展壮大的队伍中。出现了盲人心理咨询师。盲人心理咨询师的培训工作如何开展是本文探讨的重点。     

封面人物档案

张周娣,浙江省桐乡市凤鸣高级中学专职心理教师,学校心理辅导站站长,心理组备课组长,浙江师范大学心理健康教育专业教育硕士,国家二级心理咨询师,中国心理学会会员,桐乡市中小学心理健康教育指导中心成员,桐乡12355青少年心理咨询热线顾问团成员。张老师毕业于陕西师范大学心理系,从事一线心理健康教育工作已八年,先后获得第五届“健康杯”中小学心理健康教育先进工作者、桐乡市青少年科技创新大赛优秀科技辅导员等荣誉。     

关注心灵，快乐成长——“健身健心计划”之身心健康训练营

2007年8月23～28日，中小学心理健康教育研究中心在中体倍力健身俱乐部[华城店]为10～12岁的同学成功举办了“关注心灵，快乐成长——身心健康训练营”。此训练营由北京读你心意心理咨询中心资深心理咨询师高桂云主持、心理咨询师候文君和李拯协助。     

孩子为什么会厌学——访马紫月

马紫月,中国心理卫生协会会员、北京市社会心理协会会员、北京社会生活心理卫生咨询服务心理咨询师。国家职业心理咨询师二级。专长领域：青少年心理咨询与辅导、亲子关系、家庭治疗、青少年学习问题指导等,积累丰富的个案咨询经验,具有学校、团体心理咨询和亲子关系辅导经验。     

中学心理教师对心理咨询师的角色认同质性研究

心理咨询师是我国中学心理教师的一个专业角色,然而在实际工作中,心理教师对心理咨询师的角色认同情况并不一致。采用质性研究方法,通过个案访谈,得出的结论是中学心理教师对心理咨询师的角色认同有三种:第一种,不认同自身是专业心理咨询师,在发生角色冲突时,将角色主要定位在心理健康教育教师上;第二种,认同学校心理咨询师的专业角色,并想着力发展这一角色;第三种,认同包括心理咨询师在内的多角色的整合,探索我国文化背景下本位化的心理健康服务模式。     

中小学生需要怎样的心理辅导——访北京金时代教育学校创始人、高级心理咨询师张彬

北京金时代教育学校创始人、高级心理咨询师张彬日前接受《教育》旬刊记者采访表示,"10年前,教育部印发了《中小学心理健康指导纲要》,要求各中小学配备心理辅导教师和心理咨询室,开设心理健康选修课、活动课或专题讲座。但是现在,大多数中小学的心理辅导教师、课程和心理咨询室沦为了应付检查的工具。"心理辅导课程落实难金时代教育是一所建成于2006年的专门校正中小学生心理偏差的民办教     

错位的恋情

咨询时间:2007年3月10日咨询师:您好,这里是春晖热线。学生:老师,我有个心理问题能不能对您讲?咨询师:能,我们的热线专门帮助有心理求助需求的人,你可以把你的事情讲出来,我们一起来讨论。     

自我觉察在心理咨询师成长中的作用

自我觉察是心理咨询师培养与保持自我意识的一个重要手段,它在心理咨询师的成长中扮演着重要角色。自我觉察可以促进心理咨询师对自我的认识和觉知,能够帮助心理咨询师维护自身的心理健康,实现自我的不断成长;能够帮助心理咨询师放下自我,真正表达出对来访者的同理心,更好地帮助来访者;能够帮助心理咨询师积累经验,保持和提高心理咨询技能。     

从专业发展视域看心理咨询师自我意识与成长

心理咨询师的自我意识是指咨询师对整个心理咨询活动的意识,是咨询师对心理咨询过程的认识与评估,对自己是否能有效地驾驭心理咨询过程,以及对作为心理咨询师的自我特征、自我完善等方面的认识与判断。在心理咨询中,心理咨询师能否对自己的工作、工作的状态及工作结果有清醒的意识是十分重要和必要的,它不仅直接影响心理咨询的成效,也与心理咨询师的自我成长密切相关。     

魏瑞红：“玻璃女孩”感动学子

她3个月大时，被诊断患有先天性脆骨症。 她在学习完北京大学心理系自学考试课程后顺利考取了全国心理咨询师资格证。此后魏瑞红开通“瑞红知心热线”，免费接受心理咨询。[编者按]     

心理咨询师培养的影响因素初探——以江西心灵通职业培训学校为例

心理咨询师的培养属于职业培训中的一个类别。政府、社会、专业机构以及学员自身会对其产生各自的影响。文章以江西心灵通职业培训学校为观察对象,通过对政府政策是心理咨询师培养的基础导向、社会需求是心理咨询师培养的外在动力、专业机构是心理咨询师培养的实践平台以及学员自身的实践是心理咨询师培养的内在动力这四个方面进行剖析,以期在四方的共同努力下培养出合格的心理咨询师。     

心理咨询师的自我成长策略

心理咨询师的自我成长包含专业成长和心理成长等方面的内容,心理咨询师的自我成长是社会发展的必然要求,也是其从业的终身必修课。心理咨询师要胜任心理咨询职业角色,必然要积极采取有效的自我成长策略,实现自我成长。     

心理咨询师的个人成长问题研究

心理咨询师的个人成长是影响心理咨询效果的核心因素。心理咨询师的个人成长应关注心理咨询师的专业伦理水平、人生哲学观、对重大生活问题的态度、“未处理事件”、自我觉察能力及职业枯竭现象,同时还应关注心理咨询过程中的重大具体问题。心理咨询师要达到个人成长就要不断进行自我探讨和理论研究、开展心理互助,接受专家心理分析和专业培训,还要预防个人职业枯竭。     

封面人物档案

龚江玲（笔名凌子），毕业于华中师范学院教育学系，高级心理咨询师，中国民主促进会会员，湖北省作家协会会员，湖北省心理咨询师协会理事，武汝尔湖新技术开发区教师心理工作室专职心理教师。从事过律师、教师、心理咨询师等职业。长期致力于中小学心理健康教育、心理咨询方面的研究。荣获全国中小学基础教育先进个人、     

做自己的心理咨询师

女友是一名中学教师,业余时间考到了国家心理咨询师二级的证书,我想让她帮我进行心理辅导,但女友说,与其帮我做心理辅导,不如教会我做自己的心理咨询师。