基于CDIO开展高职机电专业学期项目的探索与实践

介绍了基于CDIO的机电专业学期项目的设计、实施过程以及在实施过程中出现的问题。对于推进和改革学期项目的运行具有良好的促进作用。     

高职涉外文秘专业学期项目的设计与实施

学期项目是苏州工业园区职业技术学院实施项目制教学改革的一个重要环节。涉外文秘专业精心设计专业学期项目主题,借鉴CDIO教育模式,按照项目的工作过程进行学期项目的组织与实施,学生的专业素质与能力得到了显著的提高。学期项目的开展也为专业教学与人才培养模式的改革带来了启发。     

基于NYP办学理念的学期项目的研究与实践

本研究首先综述了国内高职院校对NYP学期项目的研究现状;然后结合数控技术专业进行了学期项目的研究和实践,从项目的来源、名称的确定、项目的实施和项目的评价等方面,详细阐述了学期项目的实施过程;最后展示了实施学期项目学生所取得的成果。本研究的结论说明国内院校进行学期项目教学是可行的。     

高职软件专业模块化项目驱动教学模式的实践

在软件专业教学中实施模块化项目驱动教学,关键是做好各阶段的模块、项目和任务设计,并能结合现代多媒体教学手段,将复杂、枯燥、难以理解的理论知识变为简单、形象、容易接受的技能知识。在教学安排上,每个阶段都安排模块式项目设计和阶段性答辩,并在第二学期和第五学期结束后安排认证考试。     

高职软件专业项目集群课程模式的构建与实践

本文分析了高职软件专业各门课程孤立实施项目教学存在的不足,并以成都职业技术学院实施Java的项目集群课程教学为案例,介绍了项目集群课程模式的教学实施过程及考核方式。对如何构建软件专业Java方向的项目集群课程模式进行了探索。     

以项目实训为导向的软件工程培养模式研究——学习借鉴山东大学威海分校小学期制度

借鉴山东大学威海分校软件工程系"小学期"制度,改变软件工程专业传统固化的教学模式,提出以项目实训为导向的培养模式,进行软件工程实际开发项目案例式教学。     

项目驱动法在专业综合实习中的应用

专业综合实习是电子信息、网络工程、计算机等专业的重要教学实践环节,一般安排在第7学期,是对前6学期专业知识的应用,综合性和实践性很强。专业综合实习以完成项目为实施方法,有利于培养学生对知识的综合应用能力,可以使学生在综合实习环节增强知识运用能力,提高综合素质。     

软件学院计算机文化基础课程开展项目教学的探索

计算机文化基础课程是软件学院所有专业的必修课程,针对教学过程中存在的问题,提出了以学生为中心开展项目教学,并设计了项目教学在本课程中的实施步骤及保障措施.     

项目驱动法在测绘软件CASS教学中的运用

测绘软件CASS是高职院校工程测量与监理相关专业的一门重要的专业课,结合高职学院特色,探索开展岗位需求下的教学改革,是每一位教育工作者思考的问题。本文阐述了在CASS软件教学中,如何运用项目驱动法进行项目设计、实施和评价的过程。项目驱动法的运用取得了很好的教学效果,在实践性强的课程中值得参考推广。     

高职影视专业教学改革的切入点——实施项目教学

该文以＂项目＂作为切入点,结合项目教学的一般特征和影视剧制作的工作流程,探讨了高职影视专业项目课程开发设计方案以及影视专业项目教学的实施方案,并指出在项目课程开发和实施过程中需要注意的问题。     

高职影视专业教学改革的切入点——实施项目教学

该文以“项目”作为切入点,结合项目教学的一般特征和影视剧制作的工作流程,探讨了高职影视专业项目课程开发设计方案以及影视专业项目教学的实施方案,并指出在项目课程开发和实施过程中需要注意的问题.     

在职业教育专业课中实施项目教学的探讨

项目教学法能够体现以学生为主体,培养适应企业需要的专业技术人才,成为职业学校广泛采用的教学方法。但项目教学在实施过程中存在教学项目开发不合理、项目教学运行机制不完善、师生角色定位有偏差以及教师的专业素养有差距等问题,这些问题都影响着项目教学的顺利实施。文章对这些问题进行了探讨,并总结了开展项目教学的实践经验。     

项目驱动式混合教学模式在软件课群中的应用研究

结合本校信息工程专业软件类课程教学现状,本文分析了软件课群中传统教学模式存在的不足,将项目驱动教学法和翻转课堂引入到软件类课程教学中,阐述了二者融合的混合式教学模式的改革构思和实施举措,优化了课程内容,调整了教学过程,为培养本专业复合型人才做出贡献。     

坚持就业为导向,实施项目教学法——Photoshop平面设计课程教学模式探索

本文作者在PhotoShop平面设计专业教学中以学生为主体,以就业为导向,实施项目教学法,加强专业设计技能的训练,着重培养学生的职业能力;制定科学有效的项目,更好地体现PhotoShop软件在其最终运用时的就业导向性。     

如何构建和优化计算机应用专业人才培养模式

本文以江苏省扬州商务高等职业学校信息电子系计算机应用专业的人才培养模式改革为例,探讨了构建“B-S-C-P”人才培养模式。即把在校学习的两学年四学期分为基础学期（Basic）、软件学期（Software）、考证学期（Certificated）、项目学期（Pmject）。该模式确保学生在校两年内完成相应职业技能的学习,并在实习就业前取得相应的职业资格（考证学期）。并且,在本人才培养模式中还突出了职业能力（项目学期）的养成。     

中职学校PS平面设计课程教学探究

PS是一门操作性强、实践应用广泛的课程。在PS教学中制定科学有效的项目,能更好地体现PS软件在其最终运用时的专业指向性,我近年来在PS的教学中大胆尝试,依托原教材的基础知识,结合学生的实际就业需求制定并实施了PS实训项目教学,更好地体现了PS软件在其最终运用时的就业导向性。     

高职植物保护专业项目课程设计与实施初探

通过对高职植物保护专业现状的研究与分析,提出了该专业开发项目课程的必要性和紧迫性;对高职植物保护专业项目课程的设计方案从市场需求调研、工作任务分析、课程结构分析、课程内容开发、课程实施五个方面作了初步探讨,进一步指出在实施项目课程中亟待解决的问题。     

分析化学项目教学案例设计

项目教学选择具有典型性的项目作为载体,以企业需求为导向、以企业实际应用为尺度,通过教师与学生共同完成一个项目实施教学,能够更好地培养学生的创新能力和团队协作精神,并提高学生的职业素养。分析化学作为化学化工及相关专业的核心专业基础课程,具有理论性高、实践性强、应用广泛的特点,其专业基础知识枯燥而繁难,课堂教学沉闷而乏味。本文积极进行分析化学项目教学的探索与实践,展示了项目教学在分析化学课程中的实施过程和方法,简单分析了项目教学过程中应该注意的问题。     

“学期项目”人才培养模式的研究与实践

学期项目是通过一个项目系统化地将本学期相对独立的课程综合应用起来,为学生提供一个完整和有效的学习实践环境,在项目实施中,进行各科专业知识综合运用训练,使本学期课程教学达到较好的效果。同时,学期项目实施中锻炼了学生的创新能力和团队合作精神以及提高他们实际解决问题的能力,提升学生的专业技能和职业素养,从而达到更好培养高技能发展型人才的目标。     

项目教学法在数控专业教学中的应用

项目教学法以项目为主线、教师为引导、学生为主体,改变了以往"教师讲,学生听"被动的教学模式,创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。在数控专业教学中,项目教学法从确定项目任务、项目实施工作到进行质量检测评估的整个工程入手,不仅提高了学生职业综合能力,而且培养了学生分析问题和解决问题的方法。本文从项目教学法的特点、在数控专业教学中实施的五个阶段及数控专业课程教学中的项目安排等方面阐述了项目教学法在数控专业教学中的应用,让学生在项目实践过程中准确理解和把握课程要求的知识和技能,全面培养学生综合素质。