烹饪之道与育人智慧

生活中我们会有这样的体会,同一个菜谱,一样的食材配料,一样的操作程序,不同的人做出来的菜是不一样的,可见可以标准化操作的东西不难,最难把握的是用心用功是否适时适度,这要靠在实践中长期探索和反思来积累经验。有关掌握烹饪时机火候的经验,让我联想到育人之道也有异曲同工之妙。     

人格魅力、育人理念和管理智慧——教育家杨德广的大学治理之道

现代大学体系对大学校长的个人魅力、教育理念和管理智慧都提出了苛刻要求。上海师范大学原校长杨德广的大学治理之道说明：大学校长出色履行治校职责,首先要以其智力、精力、体力和魄力凝结成的人格魅力引领全体师生,其次要言传身教、身体力行推进以人为出发点的教育理念,还要在“有所不为”中紧抓关节点,为大学精准定位,并敏锐地洞察和利用新时期大学发展的契机。     

育心是育人之本——从班集管理的实践中探索育人智慧

教育必须充满爱心和智慧,二者不可或缺;育才必先育人,育人必先育德,育德必先育心.育心才是育人之本.怎样育心？走进心灵,建立畅通无阻的心灵彩桥;平等互尊,建立民主和谐的自我管理制度;准确定位,树立崇高的人生理想;关注过程,培养坚忍不拔的意志;持久激励,保持健康发展的惯性.教育教学实践证明：育人不是只凭经验,而是要不断创新理念和不断创新实践.     

高职教育文化育人智慧探索

学校文化是一所学校重要的精神支柱,文化育人对于学校的可持续发展起着不容忽视的作用,因此探索文化育人智慧十分必要。高职文化育人智慧应该从以下方面着手:学校教育,用文化管理;品德教育,用文化浸润;智慧课堂,用文化滋养;校园活动,用文化引领;教师发展,用文化引领;安全防线,用文化链接。     

高职烹饪专业行业、企业、学校协同育人机制研究

文章首先对政策文件进行了解读,然后提出了高职烹饪专业行业、企业、学校协同育人机制构建的理论基础,接着具体阐述了高职烹饪专业行业、企业、学校协同育人机制,包括职责、协同要素两方面,最后提出了高职烹饪专业行业、企业、学校协同育人机制运行保障。     

育人智慧：变璞为玉

相传春秋时楚国人卞和在山中发现一块玉璞,先后献给厉王、武王,玉工们都说是块石头,国王恼怒．卞和被砍去左右脚。但卞和坚信这块玉璞一定是一块价值连城的美玉．直到楚文王即位,叫人剖开玉璞．果然得到稀世美玉,     

智慧办学 文化育人

作为校长,以自身的文化自觉,不断去引领学校的创新发展,并且在这个过程中持续有力地挖掘学校文化的深度,提升高度,彰显其独特性,是时代赋予我们的职责和任务。     

小智慧 巧育人

在多年的班主任工作中,每一名学生都像一个个等待开发的宝藏,而我开掘的工具就是一双善于发现的眼睛,一颗装满关爱的心,一点为学生量身定做的小智慧。尊重,点燃自信的灯在我新接的班级中,有一个叫硕硕男孩,许多老师向我反映,每天上课时他都捣乱,课上还没等老师把问题提完,他就把手举起来,伸长了身子口中不停的喊着,＂老师,我我,我会。＂     

启功先生的治学与育人之道

启功先生的治学以通贯的文化教养为背景,涉及广泛的学术领域,并渗透了特有的艺术气质.无征不信、见解通达、文贵明白、不强为说,是其治学的基本原则.有教无类、不悱不发、尊重学生个性、教学相长,是他一贯遵循的教育思想.     

科教兴国背景下职业院校智慧育人体系构建路径研究

职业院校智慧育人体系是促动技能型人才培育模式重塑的新路径、驱动职业教育资源高效配置的新动能、推动区域数字经济高质量发展的新引擎。科教兴国背景下,职业院校智慧育人体系在初始融合阶段完成“人—物”双元融合以提升主动智能服务水平,中度融合阶段实现“人—机”双元融合拓展主体认知边界,深度融合阶段推动“人—机—物”三元融合构建虚实一体的智慧育人场域。基于此,从智慧育人制度、智慧育人目标、智慧育人服务、智慧育人模式、智慧育人生态等五方面创新,着力提升职业院校高素质技能人才的智能化培育能力,深入推进科教兴国发展战略的全面实施。     

育人不妨借用“魔方”智慧

有这样一则故事：某公司的老总在接待一个面试者时,拿出一个魔方说：“请你把它弄成六面六种颜色。我先示范一遍。”不一会儿,魔方就呈现出六面六种颜色。看到大学生面露难色,老总说：“你可以拿回去考虑,我可以等到周五。”     

高校教育者的伦理智慧对文化育人的作用价值

高校的发展与质量提升,关键是教育者的水平。高校要发挥"文化育人"的作用,必须培养、提升高校教育者的伦理智慧。高校教育者的伦理智慧主要表现为:严爱相济、甘当人梯;以身立教,人格感化;渊博精深,教学相长。进行了系统阐述,力图为高校教育者对学生进行"文化育人"这一层面上提供一个新的理解视角与关注点。     

育人要有点老农智慧

每个老师都希望自己的学生能够青出于蓝而胜于蓝,为了实现这一美好愿望,很多老师可谓煞费苦心。可是在具体的教学实践中,老师们的美好愿望却每每落空。面对这一结果我们老师也总是一脸疑惑．自己精心细致的教学为什么就不能换来“理想结果”呢？直到最近偶然读到一篇短文,我才幡然醒悟。     

小学语文教学的育人之道

现阶段,素质教育在我国逐渐得到了普及推广,并在一定程度上促进了教育改革深化。对于小学阶段的学习来说,语文教学起到至关重要的作用。一方面,它有助于学生语言文字的提高,另一方面,它有助于学生综合素质全面提高。在此过程中,教师应充分履行自身的职责,积极贯彻落实育人之道。本文笔者浅要探讨小学语文教学实施阶段如何实现育人之道,并阐述自己的观点。     

钱穆的育人之道

钱穆堪称自学成才的典型，他没有进入高等院校，完全凭自学跻身国学大师行列。另外，钱穆18岁初登杏坛，直到92岁才告别讲台，执教生涯长达70多年，这在世界教育史上亦属罕见。     

浅析小学语文教学的育人之道

小学语文是义务教育的基础课文化课之一,教师担任着教书育人的历史任务。在新课改的要求下,教师要借助语文教学来完成对学生的育人之道。本文对小学语文教学在育人方面进行探析,探究小学语文在育人方面的作用,以及加强语文育人教育的措施。     

阅读人生智慧育人

说到读书,自然想到很多中外名人的名言,北宋著名水利专家刘彝说：“读万卷书,行万里路.”现代书画家、美术教育家李苦禅说：“鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书.”作为一名人民教师,读书对我们其实显得尤为重要,平常的教学需要我们钻研教材,以便让自己更好地把握教材;课后需要多读教育教学理论,这样才能做一个研究型的现代教师;业余还需要多读各种知识书籍,让自己真正成为学生心目中的“师者”,不至于落后于时代.这样想来,教师不仅仅是“教书育人”,更应是“读书育人”.在教育学生时,书籍其实发挥了莫大的力量,当我们引经据典循循善诱时,学生不仅爱听,而且说服力更大.针对目前现状,学校怎样指导教师开展读书活动呢？     

育心，才是育人之本--从班集管理的实践中探索育人智慧

教育必须充满爱心和智慧,二者不可或缺;育才必先育人,育人必先育德,育德必先育心。育心才是育人之本。怎样育心？走进心灵,建立畅通无阻的心灵彩桥;平等互尊,建立民主和谐的自我管理制度;准确定位,树立崇高的人生理想;关注过程,培养坚忍不拔的意志;持久激励,保持健康发展的惯性。教育教学实践证明：育人不是只凭经验,而是要不断创新理念和不断创新实践。