校长要善待教师

教师是学校最重要的人力资源,是学校创办优质教育最忠实的合作伙伴,是学校可持续发展的根本。因此,作为学校管理者的校长应该关注教师,理解教师,善待教师,视教师为自己个人生命和学校发展不可分割的一部分。打造一支师德高尚、敬业乐教的教师队伍,是校长对待教师的重要态度的表现,也是校长肩负的重要责任和使命。校长不仅要善待教师,还要从精神上尊重教师,从专业上引领教师,充分发挥教师的主观能动性,让教师觉得在这样的校长手下做事心情舒畅,工作起来有劲头,前途发展有奔头。     

校长要善待教师聊天

教师在上班时间聊天,通常都会被认为是"违反上班纪律",因而一般是学校所禁止的.当然,禁止归禁止,想聊还是会聊,只不过,校长一到,大家便立刻散开,很知趣地各干各的事去了.作为学校管理者,我们是否应该反思一下:教师在上班时间聊天,就真的那么可怕吗?聊天就真的一无是处吗?笔者以为,在一个学校里,大家只顾各做各的事,"老死不相往来",没有"聊天"没有交流,这个学校不可能是和谐的.那么,教师适当的聊天都有哪些好处呢?     

校长要善待教师

学校的希望在教师.一所学校要得到健康、快速发展,校长就必须善待教师.校长善待教师,才能充分调动、激发教师工作的积极性、创造性,才能鼓励广大教师以主人翁的态度投入到学校的教育教学工作中.     

校长应该怎样善待教师

一、让环境成为教师潜在的精神动力 为教师们营造一个温馨、和谐、典雅、充满文化韵味的工作环境,一直是我工作中的一个奋斗目标.为此,我多方筹集资金,更换了教师所有的办公桌椅,并为每个办公室安装上了电话和电脑,为方便教师阅报学习,接待家长,在紧张的工作间隙有一个放松的地方,更为了营造校园文化氛围,我刻意在二楼和三楼的大厅拐角处设置了一张圆桌、四把椅子,圆桌上放着当天的各类报纸,两边是书架,书架中间是一个古香古色的大花瓶,我们把它命名为"文化休闲角".     

校长如何善待教师

每个校长都懂得：高质量的教育来自高素质的教师。打造一支尚德精教的教师队伍，是实现学校教育教学目标的根本保证。然而，在用什么方法造就这样一支队伍的问题上，一些校长的做法却令人不敢苟同，其结果也事与愿违。有的校长在所谓“标准化”“规范化”管理的旗号下，用纪律去“管”教师，用制度去“卡”教师，用数字去“量”教师。这种“在教育管理中无视诚信、和谐、合作精神和氛围，通过简单套用监视、鉴别、筛选、打分、排序、淘汰等企业竞争和产品筛选原理，在短时间有可能提高效率，降低成本，但是从长远看，却因无视和践踏人的基本权益、尊严和精神追求而严重挫伤和侮辱人的情感和精神世界，甚至导致不可逆转的生灵摧毁，更不可能调动个体智慧、积极性和创造性。”     

校长要学会赏识教师

人说:“士为知已者死”。“士”大约相当于今日之读书人,即读书人愿意为真正了解理解自己而情谊深切的人做事,即使牺牲生命也在所不惜。由此可见,一是读书人非常重视情谊,二是知己之作用何其大也。于是,我想,作为校长,领导的是具有较高文化素质的读书人群体,如果能使自己成为每一位教师的“知己”,还愁教师的积极性、创造性发挥不出来吗?     

从好教师到好校长的基本路径——我在名校当校长

好校长要把握大局、果断决策。做一个好校长，最难的就是拥有大局观。所谓的大局观，是指能够根据学校自身的情况和社会发展的情况，抓住学校发展的主要矛盾，准确地作出判断，为学校指出前进的方向。这实际上就是一种决策能力。当然，无论遇到多大的困难，一旦找准了方向，就要果断，决不能拖泥带水。[编按]     

校长要读懂教师

“新基础教育”在努力读懂教师。叶澜老师曾经说:她一直在努力理解教师,读懂教师教学行为背后的东西。——李家成《追求真实的生命成长—对“新基础教育”价值取向的体悟》1999年9月,我校作为“新基础教育”推广性发展性实验校加入了“新基础教育”的研究实践中;2004年9月,我校被确定为“‘新基础教育’生命·实践教育基地学校”。回顾几年参与“新基础教育”实验研究走过的路,我们深深感受到校长读懂教师的重要意义。正是在读懂教师的过程中,我们的学校才获得了长足的进步。一、为什么要读懂教师?1.为了让教师读懂学生。让教师学会掌握学生…     

关注教师的校长才是好校长

好校长不一定是看他们是否冠有“全国优秀校长”“名校长”“模范校长”等“帽子”，受到过各级教育行政部门奖励的校长。唯有真正关注教师、真心实意地为教师办实事、始终代表大多数教师的利益、让教师叫好的校长才是真的好校长。     

读懂教师：校长管理的必修课

教师是知识层次比较高、自律性比较强的一个特殊群体.校长如果不善于读懂教师,那么不管他的学识水平有多高,业务能力有多精,也将一事无成.     

校长的教师观与学校的教师管理

名校靠名师，一所好的学校离不开一支高质量的教师队伍。因此，校长在教师队伍建设方而多有长远的规划和有力的措施。然而，在教育改革的步伐越来越大、越来越快的今天，教师这一角色的内涵越来越丰富，“传道、授业、解惑”型的教师已不被时代所接受。什么样的教师才是高质量的呢？我从教师与学生、教师与教学、教师与社会的关系、从实践的角度看，高质量的教师应该是以下这样几种教师的综合，学校的师资队伍，应从这儿个方面引导和建设。     

校长的人格魅力

校长的学识、能力、性格、气质、品行等各方面令人敬佩，值得学习，这就是校长的人格魅力。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从，这告诉我们一个道理：高明的管理靠的不是强权，“得民心者一呼百应，失民心者一事无成。”拥有了高尚的人格魅力，学校管理就成功了一半。     

关注教师,善待教师--关于学校教师管理的思考

关注教师,善待教师——这是校长应该始终牢记的,因为学校的所有工作,学校教育目标的实现,都只能通过老师来完成;更因为,我们的老师太难了!那么现在教师的状况如何,学校在具体管理中应该怎么做呢?一、关注师生不能“厚此薄彼”随着课程改革的不断深入,广大教师的教育观念发生了巨大变化,“以学生为本”的正确学生观正为越来越多的教育工作者所接受。于是,“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”等提法应运而生,有的甚至将企业的“视顾客为上帝”的服务理念移植到学校管理中,提出学校的一切工作要为学生服务。因此,社会也好,教育主管部门也好,学校内部管理也好,都把目光和注意力集中在学生身上,努力探索体现“以学生为本”的教育教学模式和方法。这样的变化无疑是非常可喜的。最近,党中央国务院又特别强调“进一步加强和改进未成年人思想道德建设”,并把它提高到关乎国家前途和民族命运的高度来认识,再     

校长要引领教师专业发展

以学生发展为本是新课程的核心理念，也是教育最基本的价值观。然而，作为教育过程的逻辑起点则是教师的专业发展。教师专业发展既是教育内涵发展的重要内容，也是素质教育目标能否实现的关键。校长只有致力于教师队伍的专业发展，才有学校发展的希望，才有学生发展的可能。     

校长要让教师各显神通

好的学校，必有一位好的校长。有好的校长，就会有好的教师；有好的教师，才会有好的学生。而要成为一名好校长，又要有众多好教师的支撑。校长的素质，教师的素质，学生的素质，我想当是密不可分的。     

校长要关注暂时性弱势教师

在教师队伍中，实际上经常存在一些隐性的、不易被学校领导重视的暂时性弱势教师群体，这些教师一般由于某些原因而暂时地、相对地处于某种弱势地位。校长应善于发现这些教师，多为其着想，帮助他们解决一些实际困难，这样才能真正得到教师们的拥护与支持，促进学校发展。暂时性弱势教师主要有：     

校长专业化引领教师专业化

目前教师队伍的专业化水准与教育改革的要求不相适应已是学校管理中一个突出的矛盾。如何建设一支专业化的教师队伍，如何通过校本管理建立一个高效的学习型组织，就成为校长必须面对、认真研究解决的迫切问题。[第一段]     

校长专业化引领教师专业化

目前教师队伍的专业化水准与教育改革的要求不相适应已是学校管理中一个突出的矛盾。如何建设一支专业化的教师队伍,如何通过校本管理建立一个高效的学习型组织,就成为校长必须面对、认真研究解决的迫切问题。     

校长要善待教工的牢骚

“兼听则明,偏信则暗”,这是领导者都熟悉的道理。但是,从领导者的心理看,都希望听到肯定性的评价,即使是不同意见,也希望是建设性的,有真知灼见,而且提意见者态度要好,方式、方法和场合都要得当。这种心理是可以理解的,但是很不切合实际,如果一味地抱着这种态度去听取不同意见,实质上是堵塞言路,闭目塞听。从校领导工作的实际来看,大量的不同意见是以使校领导烦心的