浅谈小学生数学交流能力的培养

本文针对眼下农村小学生数学课堂上的有效交流情况不甚理想这一现状进行分析,认为造成这一现象的原因除学生个体性格因素外,教学因素是另一主要原因,并提出了解决这一问题的办法。为培养小学生数学交流能力,教师应从激发动机促使学生想交流,消除心理障碍促使学生敢交流,结合探究实践让学生有内容交流,注重方法指导使学生会交流等四个方面做起,促使学生从怕交流到乐于交流转变。     

浅谈小学生数学交流意识的培养

数学交流意识是数学素养的一个重要组成部分。数学交流是通过听觉、视觉、触觉来接受他人的数学思想，再将自己的数学思想用动作的、直观的形式或数学语言的形式表达出来，可以帮助学生理解直觉的观念与抽象的数学语言、符号之间的联系。数学交流主要指的是学生与教师之间、学生与教材之间、学生与学生之间的交流。小学数学教学大纲明确指出：“小学教学要使学生既长知识又长智慧。因此。在加强基础知识教学的同时。要把发展智力和培养能力贯穿于教学的始终。”小学数学能力主要包括计算能力、初步的逻辑思维能力和空间观念，能够探索和解决简单的实际问题的能力。这些能力的形成都离不开语言表达与理解能力的培养，语言表达与理解能力的培养离不开数学交流意识的培养。因此。培养小学生数学交流意识也应引起广大小学数学教师的重视。本文从三个方面浅述如何培养小学生的数学交流意识。     

小学生数学多元能力的发展浅谈

在目前的小学数学教学中,教师主要存在着两大问题,一是教师较为重视考试中能够检测到的教学内容;二是教师对小学课程目标的理解不是十分透彻,导致对于小学生数学多元能力的发展培养力度不够。那么,如何才能有效地培养小学生的多元能力呢?根据教育心理学家加德纳的"多元智能理论",针对小学生数学多元能力的培养进行简要阐释。     

培养小学生数学交流能力的方法

数学作为一种科学语言,也是人类用于交流的工具,随着数学应用范围的扩大,数学的思想与方法几乎渗透到人类社会生活的每一个领域,数学的语言也日益成为人们交流的科学语言,越来越受到人们的关注。数学交流能力已经成为人们在信息时代、数学时代生存发展的必备素养。     

浅谈小学生数学观察能力的培养

数学教学活动中的观察,就是有意识地对事物的数和形的特点进行感知活动。培养学生的观察能力是实现数学教学目标的需要,观察是认识的基础,是思想的触觉。离开了观察能力的培养,学生就不可能具备完整的数学能力与数学素养,数学教学的目标也就不可能真正实现。培养学生的观察能力是全面提高学生数学素质的需要。素质教育呼唤着学科教学以培养学生的创新精神和实践动手能力为宗旨,而创新能力必须以学生的综合素质为基础和前提。     

小学生数学交流能力培养初探

《数学课程标准》中指出:数学教学是数学活动的教学,是师生相互交往、共同发展的过程。因此,在教学中,教师应有意识地培养和提高学生交往合作的能力,为学生的进一步发展奠定良好的基础。但在现实教学中,学生之间、师生之间的数学交流现状又是如何     

小学生数学交流能力培养的思考与对策

当前,随着新课程改革不断深入,数学课堂语言呈现出一派新气象,对培养学生思维起到了一定的作用,但也存在不少问题,值得我们进行冷静的思考。本文拟结合教学实际,谈一谈存在的问题及对策。     

培养小学生数学交流能力初探

重视小学生数学交流能力的培养,让学生通过交流使自己对知识的理解更丰富、更全面,并使学生学会合作,增强责任感、合群性,正确地认识自己和评价别人,在相互交往中加深理解,沟通和包容,在交流、交往中表现出尊重和信任,懂得成果的分享,克服过去在传统教学中被扭曲的竞争意识。笔者抛砖引玉谈谈自己的一些不成熟的看法。     

小学生数学交流能力培养的思考

本文作者对教师如何培养学生的数学交流能力,谈了几点工作的实践与思考。作者认为,激发兴趣、创造机会,让学生想交流、会交流、交流好,这样必将有效地培养学生思维的标准性、灵活性、逻辑性,学生的数学交流能力一定会有很大的提高。     

农村小学生数学合作交流意识与能力的培养

合作交流是现代人应该具备的基本能力。一个知道学习需要合作的孩子往往是幸运的孩子，他会因此而找到从事探究的有效的合作伙伴；一个善于合作与交流的孩子往往是能干的孩子，因为他会因此而获得高效的学习效率；一个乐于合作与交流的孩子往往是成功的孩子，他会因此而成功地融入社会，迈向成功。     

谈小学生数学阅读素养能力的培养

提高小学生的数学阅读能力,能够加深其对知识的理解,使其感受数学的文化和魅力,对后续的学习也有较大帮助。因此,教师必须加强对数学阅读能力培养的重视,通过多种途径有效提高小学生的数学阅读能力。     

浅谈数学交流能力的培养

数学交流,是在课堂教学中师一生、生一生之间把对数学概念、问题等的想法用数学语言表述来传递信息与情感的过程,是一个接收信息、加工信息以及熟化信息的反复、复杂过程。学生在交流中能够理解巩固所学知识,明晰知识的来龙去脉,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。     

浅谈小学生数学语言能力的培养

新课标要求教师要培养小学生的数学语言能力,要给小学生更多的发展空间。数学语言能力的培养不仅是素质教育的要求,还是学习其他学科的要求,更是学习数学的重要组成部分。     

小学生数学交流能力培养的思考

激发兴趣、创造机会,让学生想交流、会交流、交流好,这样必将有效培养学生思维的准确性、灵活性、逻辑性,学生的数学交流能力一定会有很大的提高。     

浅谈数学交流能力及其培养

随着社会的发展,对学生的数学能力要求越来越高,其中对数学交流能力的要求越来越受到人们的重视,本文结合教学实践提出从重视数学语言的学习、创设共享式课堂氛围、进行＂说数学＂训练、联系实际问题四个方面对数学交流能力进行培养。     

培养小学生的数学语言能力

数学语言是数学思维的载体。学生的数学语言能力是学好数学知识,提高数学素养的基础之一。我非常重视学生数学语言能力的培养,常在实践中研究与反思,以下是我的一些认识和做法。     

立足表达与交流，促进学生能力发展——数学核心素养背景下提升小学生表达与交流能力的实践研究

培养学生的数学表达与交流能力是推动学生数学核心素养全面发展与进步的有机组成部分。文章立足于小学数学教学实践,从"留给学生充足的思考时间,提升小学生数学表达与交流能力""创设包容的数学课堂氛围,提升小学生数学表达与交流能力"以及"合理开展小组合作讨论,提升小学生数学表达与交流能力"这三个方面入手,针对数学核心素养背景下提升小学生数学表达与交流能力这一主题进行了初步分析与探索。     

浅谈如何培养小学生学习数学的能力

在教学中培养学生的学习能力和实践能力。扭转学生被动的局面,让学生自主学习,培养学生学习数学的能力,为学生终身学习奠基。     

浅谈如何培养小学生的数学猜想能力

数学猜想是人们依据已有数学知识和经验,运用非逻辑的思维方法,凭借直觉而作出的假设和预测,它是人们探索数学规律,发现数学知识的手段和策略。培养小学生主动获取知识,而且有利于培养学生的直觉思维,探索精神和创新意识,发展学生的推理能力。