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任务驱动是一种有效的教学方式。在小学数学教学中实施“大任务”驱动,要进行任务准备、任务执行和任务反馈,进而助推学生的目标性学习、挑战性学习和反思性学习。在任务驱动式学习中,任务是学生学习的主线,学生是学习的主体,教师是学生学习的引领者。任务驱动,能助推学生的深度学习,提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。 相似文献
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张宁 《中学化学教学参考》2022,(1):6-9
作为落实核心素养教育的有效途径之一,深度学习的每一个环节都起到了重要的作用.其中"挑战性任务"贯穿始终,将目标、情境、问题、活动和评价串联成一个闭环.因此,挑战性任务的创建、推进及完成要结合上述几个方面综合考量,最终促进学生深度参与、深度认知、深度发展. 相似文献
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深度学习强调使学生经历挑战性学习任务,以此发展学生的核心素养。本研究基于对挑战性学习任务基本特征的分析,以马扎诺的学习行为模型及最近发展区理论为基础,提出以驱动性问题激发学生兴趣、以任务分解降低学习难度的挑战性学习任务设计策略,并凝练出迭代式学习活动、递进式学习活动和综合式学习活动三种支持性学习活动的设计范式,以期为教师开展挑战性学习任务设计活动提供参考。 相似文献
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蒋茹蓓 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(34):54-56
学习情境是学生的思维发声处、知识形成处、能力成长处、情感涵育处。要努力创设任务驱动下学生深度参与的问题情境、生活情境、想象情境和活动情境,触发学生高阶思维,促使深度学习真正发生。 相似文献
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用任务驱动学生的数学学习,教师应注意引导学生把“我和任务”转化为“我的任务”。设计引人入胜、发人深思、催人奋进的“大任务”,能有效促进外加式的“我和任务”内化为“我的任务”,实现外驱力向内驱力的转变,从而提高学生学习的动力、毅力和能力。 相似文献
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张小琴 《福建基础教育研究》2019,(3):70-72
小学阶段是培养学生良好学习习惯,形成学习能力的重要时期。当前教育中存在各种问题,导致学生学习力低下。面临这些现状,设计挑战性问题是提升学生学习力的重要途径。在"学习共同体"的课堂中,学生通过挑战趣味性、多元化、干扰性、开放性的问题,激发学习动力,提升学习能力。通过挑战阶梯式、主题式、跳跃式的问题磨炼学生的毅力,享受学习成功的愉悦,全面提升学生的学习力。 相似文献
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深度学习以掌握本质知识、形成高阶思维为特征,是一种有效的学习方式。基于深度学习开展初中化学任务驱动教学,可以进一步提高任务驱动教学效果,促进初中学生化学综合能力的形成与发展。文章简单说明了深度学习的内涵特征及教学理论基础,同时基于初中化学教学实际情况提出几点基于深度学习的任务驱动教学建议,指出教师可以从教学设计、教学组织、教学总结、教学评价四个层面着手开展任务教学工作,希望为进一步提高初中化学任务驱动教学质量提供教学参考。 相似文献
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以建构主义理论为指导,结合通用技术学科特点,探索通用技术任务驱动教学的设计与实施框架,用“鱼骨图”展现以解决驱动性问题为线索的驱动性任务设计。同时,探索任务驱动教学课中实施的步骤和方法,让深度学习发生,落实学科核心素养,促进学生终身发展。 相似文献
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文章分析了小学数学教学中存在的课堂提问泛化问题,对深度学习和问题驱动式教学的相关概念进行概述,并结合小学数学教学现状提出了驱动式教学问题设计策略与问题驱动式教学策略,以期实现以问题驱动数学思考,促进课堂深度学习,培养和发展学生的创新思维,提高学生课堂学习效率,提升教师课堂教学效果的目标。 相似文献
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基于新课程改革的不断深入,初中化学教学的重要目标为发展学生的核心素养.深度学习的引入就能够帮助学生在潜移默化中提升自身的核心素养,而任务驱动教学又是引向学生展开深度学习的一种教学模式.基于此,本文从创设任务情境、设置教学任务、将任务问题化、开展任务评价四个方面入手,阐述了教师如何结合深度学习开展初中化学任务驱动教学,为学生的长远发展提供帮助. 相似文献
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在任务驱动式小学数学教学中,挑战性的任务设计是关键,它能有效促使学生参与学习,并能驱动学生主动学习,提升学生的认知能力和学习能力。不同的教学内容,应该有不同的任务设计,才能保证任务作用最大化。 相似文献
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张学群 《新课程导学(上)》2022,(12):80-82
在新课程标准的指导下,任务型教学方法可以让学生在学习过程中不断发现问题、提出问题、解决问题,进而提高数学学习能力和实践能力.完成任务后,教师进行适当的建议和评估,能使学生更好地了解自己的缺点,以便从经验教训中学习,更好地提高自己. 相似文献
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“实验经济学”是近年来新兴的一个经济学前沿学科,主要借助实验方法对经济理论或经济现象进行分析和检验。基于相关教育理论,结合多年的教学实践,构建了以课堂主题实验为载体、指向深度学习的任务驱动式翻转课堂的教学模式。介绍了实验经济学课程任务设计的核心内容和相关安排,系统阐述了翻转课堂每个阶段学习的目标与方式、学生活动和教师的支持活动,最后给出多元的课程评价体系。通过对实验经济学教学模式的研究,旨在推动国内实验经济学教学实践的探索,完善教学体系,促进教学目标的实现。 相似文献