法国中文教育本土化发展特征、动因与策略

国际中文教育本土化可持续、深入、高效地增强中文国际传播能力。法国是全球中文教育本土化程度最高的国家之一。本文梳理了法国基础教育阶段、高等教育阶段、中文学校、孔子学院以及在线中文教育现状,发现法国中文教育呈现六大本土化特征：(1)非华裔高水平本土中文人才积极推动中文教育发展;(2)本土中文教学资源基本实现“自给自足”;(3)高度重视汉字与文化教学;(4)沉浸式中文教学项目发展迅速;(5)中文教育低龄化程度高;(6)高校汉学研究与“专业+中文”人才培养模式双线并行。中文经济价值、文化价值和情感价值凸显是法国中文教育本土化的根本动力,法国中文教育本土化发展得益于体系化的中文教育政策、完善的中文师资培养与选拔机制、总体向好的中法关系以及中文母语国的大力支持。法国中文教育本土化发展遵循“判断中文价值,制定中文教育政策,建设中文教育保障体系”的内在逻辑,是“法国主导,中国支持”的成果。本文提出应持续提升中文价值、积极争取中文教育政策支持、完善中文教育保障体系建设,从而深化法国中文教育本土化发展,为世界其他国家中文教育本土化发展提供借鉴。     

新时代国际中文教育服务强国战略八大功能与实现路径

新时代国际中文教育在服务我国强国战略方面具有八大功能：促进文明交流互鉴,服务人类命运共同体构建;服务“一带一路”倡议,促进国际经济合作;助力我国国际传播本土队伍建设,推动当代中国本土化阐释;培育知华友华力量,助力构筑国际统一战线;赋能国际技术人才培养,助推科技与产业国际合作;改善国家形象海外认知,提升我国文化软实力;促进人文交流,服务公共外交;促进华侨华人语言文化传承,增强海内外中华民族凝聚力。基于此提出了实现上述功能的6条路径：科学制定国际中文教育发展中长期规划;加大力度推进中文课程纳入各国国民教育体系并启动标准体系支持项目;推动虚拟空间国际中文教育加快发展;加强中文教学资源的精准化、数字化建设;加大学科建设力度,着力培养各国高层次本土中文人才;大力支持海外华文教育发展。     

高校思政课混合式一流课程建设问题与进路

一流课程建设的提出为高校思政课混合式教学建设提供了新的发展思路.高校思政课混合式一流课程从高阶性、创新性、挑战度三个层面设定标准,基于此标准提出思政课一流课程建设仍存在着教学目标不明确、教学资源质量不高、教学队伍能力较弱等局限性.需要通过制定科学合理的教学目标、优化教学资源、配齐建强队伍、推动课堂教学改革、转变评价方式...     

新时期国际中文教育的机遇、挑战与应对

新时期国际中文教育机遇与挑战并存.面对新形势,我们要运用新思维,开拓新思路,探索新方向,进一步从提升网络课堂教学质量、扩大文化传播圈层、丰富教学资源、加强师资队伍建设与人才培养等方面精准施策、应对挑战,才能切实推动新时期国际中文教育高质量发展.     

开放教育资源视角下的国际中文教学资源共建共享平台建设

随着我国综合国力的不断增强,汉语教学与中华文化的国际传播成为世界了解中国的重要途径,对于推动和加强中国“软实力”有着重要的现实意义。为保障国际中文教育的可持续发展,建设中文教学资源共建共享平台至关重要。文章以开放教育资源（Open Educational Resources,以下简称OER）的理念为理论基础,采用文献资料法研究了国际中文教学资源现状,着重探讨OER视角下国际中文教学资源共建共享平台建设的新思路和新方法。研究结果表明：借助OER的理念和技术手段建设国际中文教学资源共建共享平台,能有效促进中文教育国际化和数字化发展,推进全球中文教师共同体的发展,提升中文教学质量,进而推动全球中文教育事业的发展。     

澳大利亚的中文教育环境及专项中文教师培训项目个案分析

澳大利的中文教育和中文教师培养、培训项目在西方英语国家首屈一指。本文分析了澳大利亚中文教育和专业教师培养的动力和阻力因素,并在此背景下调查了澳大利亚一所大学中文教师培训项目的优势和存在的问题。澳大利亚作为典型的移民国家,多元的语言和文化特点以及政府自上世纪70年代推行的多元文化政策为中文和其他非英语语言的教学提供了有利的推动。同时这种学生组成、教师队伍、教育环境的多元性又对中文教学和专业中文教师培训项目的课程设置和实施提出了一系列的挑战。澳大利亚的经验对全球化背景下海外本土中文教师的培养有重要的借鉴作用。     

国家级精品资源共享课的建设与思考——以北京师范大学“中国地理”为例

国家精品课程向国家级精品资源共享课的升级转型,是中国高等教育在信息时代下发展的必然趋势,对于传播中国优秀教育文化资源具有重要推动意义。本文综述了国际上精品资源共享课的现状,对比了中外地理开放课程的异同,并基于北京师范大学"中国地理"国家精品课程向国家级精品资源共享课的建设升级实践,探讨了其中教学资源活化和本土教学资源国际化等问题,以期为我国精品资源共享课的建设提供参考。     

人工智能时代国际中文教学资源数字化探析

人工智能时代,人工智能技术将有力推进国际中文教学资源数字化发展。文章分析了国际中文教学资源数字化发展现状、优势及问题,并对人工智能时代国际中文教学资源数字化发展路径进行了探析,提出了完善国际中文教学资源数字化标准体系、解决“数据孤岛”和数据泄露问题、提高国际中文教学资源数字化建设和管理水平、加快人工智能等技术与国际中文教育的深度融合、提高教育者与受教育者的智能素养、加速国别化的国际中文数字教学资源库建设六大发展路径,以期为国际中文教学资源数字化转型提供参考。     

新时期高校思想政治教育创新思考

<正>高校思政教育在培育个体思政素质层面具有不可替代的作用。新中国成立以来,思政教育实现由传统向现代转变,同时面临诸多全新挑战。高校是人才培育主阵地,高校思政教育在国家思政教育体系中占据重要地位,且发挥关键作用。高校思政教育有助于增强大学生思政素养,让其真正成长为社会主义建设者。同时,高校思政教育在推动国家全面发展、深化社会主义现代化建设方面有着现实价值。然而,我国已然迈进社会转型发展阶段,     

本土化、多元化、均衡化：人工智能在国际中文教育中的应用探析

进入21世纪以来,国际中文教育在快速发展的同时,本土化、多元化、均衡化(“三化”)问题也日益凸显。研究基于SAMR模型对人工智能技术应用于国际中文教育进行理论分析,探讨应用人工智能化解“三化”难题的实施路径。本土化方面,利用人工智能技术推动教学模式变革、加强师资培训和提升教育体验,从而促进中文教学的本土融入、扩大本土师资力量、提升学习主动性;多元化方面,人工智能技术助推教育方式改革、拓宽学习方式、增强教育服务,从而支持多元化学习,满足多元人才培养需求;均衡化方面,应用人工智能技术构筑共享平台、开展双师教学和线上教育,化解教育资源不均衡问题、促进教育公平。研究还分析了人工智能应用于国际中文教育所面临的技术发展水平国别差异、参与者技术素养不足以及配套资源缺乏三个挑战并提出相应对策。     

西部高校网上教育教学资源建设策略研究

本文针对西部高校信息化建设相对滞后,教育教学资源相对匮乏的现状,分析了网上教育教学资源的含义和特征,对西部高校在资金相对短缺情况下如何建设和共享网上教育教学资源提出了应对策略,以期推进西部高校的教育信息化建设进程.     

澳大利亚高校图书馆教学支持服务现状及启示

<正>澳大利亚高校图书馆在教学支持服务方面具有丰富的经验。文章基于网络调研,从教学政策支持、教学资源支持、教学服务支持、虚拟教学环境支持四个方面梳理分析了澳大利亚八校联盟图书馆的教学支持服务现状,借鉴其经验并结合我国实际情况,建议我国高校图书馆将教学支持服务上升至战略层面;推动教学资源特色化建设;系统规划素养培育,提升学生综合素质;打破信息壁垒,协同支持教学,以促进高校教学和学生学术成功。我国《普通高等学校图书馆规程》明确指出,“高等学校图书馆的工作是学校教学和科学研究工作的重要组成部分”。近些年,科学技术的快速发展和经济全球化对人才培养提出了新的挑战。随着高等教育大环境的变化,     

高校开展社会主义法治理念教育之探析

高校开展社会主义法治理念教育,是为国家和社会输送合格且具有创新性、复合型人才的根本保证,是实行依法治国、建设社会主义法治国家的重大战略举措.为树立高校学生的民主、法治意识,信仰法律、崇尚法律权威,高校必须充分认识到开展社会主义法治理念教育对于宏观层面的国家建设发展和微观层面的高校依法治教的根本目的和重大意义,从而给予思想上的高度重视.高校应结合自身实际,充分利用已有的教学资源,加强和立法、司法部门的联系,理论和实践相结合,深入持久的进行社会主义法治理念教育的开展.     

拉美教育面临的挑战

拉丁美洲是一个多种族的地区,有着不同的地域、气候,以及多样化的群体,语言多样,其中西班牙语和葡萄牙语在当地最为常用。本文试图探寻拉美地区教育发展的共同属性。首先,总结拉美教育的历史特征;然后,指出教育改革的主要亮点,并介绍在全球化与国家改革背景下的周期性教育改革;最后,考虑到多元化和身份认同对教育发展所带来的影响,提出拉美教育所面临的一些挑战。     

I-时代的高校信息化教学资源建设探析——以开放大学为例

“加强高校数字校园建设与应用”是实现高等教育信息化的必由之路,信息化教学资源建设是高校数字校园建设的重要组成部分。通过结合I-时代的背景与特征．分别从国家宏观政策和现有研究基础层面,论证了加强I-时代高校信息化教学资源建设的紧迫性．随后重点围绕高校信息化教学资源建设进行深入阐述。依次论述了I-时代高校信息化教学资源的内容分类及特征、构建方法和需要注意的问题。最后。结合当前云计算与大数据等新技术的兴起．对I-时代的开放大学信息化教学资源建设提出了几点思考与建议．以期能为我国开放大学的数字资源建设提供借鉴与参考．     

关于“双一流”背景下高校国际联盟发展的思考——基于对30所“一流大学”建设高校的实证研究

正式加入世贸组织以来,在国家政策的引导与驱动下,我国高校不断加大参与和建设高校国际联盟的力度,取得了一定的成效,但也面临着阻力和挑战。为促进我国高校国际联盟高质量发展,一方面,应从国家层面进一步加强相关政策的引导与支持,推动由我国高校发起的国际联盟的全面发展;另一方面,高校作为联盟的建设主体和参与主体,应从机制建设、资源拓展、要素保障、跨文化认同感提升等四个方面入手,推动高校国际联盟成为事实上的责任共同体、义务共同体与利益共同体。     

我国高校创新性人才培养模式初探

随着经济的高速发展,建设创新性国家是社会进步的必然趋势,培养创新人才成为世界高等教育界共同的价值追求。该文从分析我国高校在培养创新人才的现状及存在认识层面、办学层面的问题出发,并提出我国高校人才培养模式的改革应从推动教育创新、改变教育观念,树立创新人才培养的新理念;完善课程体系促进学生知识、能力、素质协调发展,培养学生的实践动手能力;提高教学质量等方面入手,对我国高校创新性人才培养提出几点建设性意见。     

高校网络教学资源的建设与共享

实现高校内部和学校之间教学资源的规范建设与共享是当前教育信息化建设的重要内容.本文根据当前高校教学资源建设与应用的现状,探索了高校内部和校际网络教学资源建设与共享的基本模式,提出了保障高校网络教学资源共建共享的机制.     

亚非国家本土中文教师专业发展现状与对策分析

作为国际中文教育本土化的核心力量,本土教师的专业发展不仅是教师职业专业化的过程,也是教师个体探究自我发展的过程。因此,加强本土中文教师专业发展研究是提高国际中文教育质量的重要路径。本文从教师专业发展个人因素的视角,对部分亚洲和非洲国家本土中文教师的专业发展现状进行调查,以探索性因素分析的方法分离出中文水平、教学投入度、职业认同、自我提升和学术能力等五个本土中文教师专业发展的观测维度。研究发现,本土中文教师的中文水平显著提升,整体职业认同度较高,教师的自我提升意识与教学投入度密切相关,但学术研究能力相对薄弱。针对当前存在问题,建议加强本土中文教师的系统化职后培养,促进本土教师的自我提升内驱动力,开展高水平本土教师学术研究项目,着力提高国际中文教育师资水平、加快国际中文教育的本土化进程。     

改革开放以来我国高校思想政治教育发展历程浅探．

改革开放推动着我国高校思想政治教育工作迈入崭新的发展阶段。然而,从更高层面上说,高校的思想政治仍然面临新的挑战。因此,认真梳理我国高校思想政治教育的历程,从中总结出经验,找到存在的差距,仍然是广大高校思政工作者的重要职责。本文就如何提高高校思想政治教育工作水平提出了建议和对策。