论全纳教育视野下的课程实施

全纳教育蕴涵着平等、民主与合作的思想。从全纳教育的视角看,我国基础教育课程实施存在着“一体化”、“限制”和“排斥”等现象。全纳课程实施是基础教育课程实施的未来发展方向和最终归宿,学校需要从观念、物质、制度和行为四个层面创设条件,为其提供内外部支持。     

小学数学教育中差异化教学的对策研究

近几年,随着新课程改革的不断推进,差异化教学在小学数学学科中的运用越来越广泛,并且取得突出的教学成果。为此,本文以小学数学为分析对象,探讨差异化教学在小学数学中的意义及实施的方法与策略。     

全纳教育下小学美术课堂分层教学探究

全纳教育的内涵是指接纳所有学生,反对歧视和排斥,促进积极参与,注重集体合作,满足不同需求。全纳教育的思想与新课改的教学理念是相似的,教师要以学生为主体,针对学生的差异,进行分层教学。针对如何在小学美术教学中实施分层教学,实现全纳教育进行了探究,以期为小学美术教育中分层教学的运用提供理论依据和策略指导。     

全纳教育视野下的差异教学

全纳教育强调接纳所有学生,反对歧视排斥,提倡积极参与,注重集体合作,满足不同需求。要实现这一新的教育理念,在教学中应实施差异教学,即要求教师根据学生的需要,设计出多样化的学习任务,促使每个学生获得成功。本文在说明全纳教育基本理念的基础上,论述差异教学的理论基础以及目标和实施。     

全纳教育视野下的课堂合作教学

全纳教育主张教育应当满足所有儿童的需要。每一所学校必须接受服务区内的所有儿童入学。并通过合适的课程、学校管理、资源利用及与所在社区的合作来确保教育质量。要真正实现全纳教育的教学目标,课堂教学就必须加强合作,即教师与家长之间、教师与教师之间、教师与学生之间和学生与学生之间的合作。     

全纳教育视野下的教育公平

教育公平作为社会公平的基础之一,是社会公平在教育领域的延伸,也是达到社会公平的重要手段和途径。兴起于20世纪90年代的全纳教育以公平与平等为基础,在短短十几年的时间中,全纳教育已经大大超出了它本身的意义,并且形成了一整套有关全纳教育的人权观、民主观、平等观和价值观。     

全纳教育视野下的教育公平

教育公平作为社会公平的基础之一,是社会公平在教育领域的延伸,也是达到社会公平的重要手段和途径.兴起于20世纪90年代的全纳教育以公平与平等为基础,在短短十几年的时间中,全纳教育已经大大超出了它本身的意义,并且形成了一整套有关全纳教育的人权观、民主观、平等观和价值观.     

全纳教育视野下古代汉语课堂教学探究

在国际教育界不断深入的探讨过程中,全纳教育的研究对象由最初针对特殊儿童的教育扩展到整个教育领域。全纳教学是在尊重学生的个体差异性的基础上开展民主、平等的课堂教学理念。文章以高等教育中古代汉语这门专业课程为例,对古代汉语课程实施全纳课堂教学进行探究。     

试析全纳教育视野下全纳校园的构建

文章通过对全纳班级聋人大学生在校期间学习、人际、生活等适应情况进行问卷调查,分析其影响聋人大学生融入校园的主要因素,并通过个案访谈探究聋人大学生在融合学习中所需要的帮助。最后从学校的正确指导、全纳师资队伍建设、特殊教学策略、校园和谐气氛等四个方面提出构建全纳校园的对策与建议。     

全纳教育对幼儿教育的启示——兼论全纳教育视野下数学学习困难儿童的研究

全纳教育最早在特殊教育领域提出来,是一个具有丰富内涵和广阔外延的概念,并已发展为国际教育研究的重要课题。目前的全纳教育关注的是中小学阶段,学前全纳教育亟待研究。关注学前阶段的"特殊儿童"的需求,对这些儿童的学习和日后的生活和工作,有着极为关键的意义,其中,数学学习困难儿童又是"特殊儿童"中的典型。通过梳理全纳教育和数学学习困难研究的脉络,探讨进一步研究的方向。     

学科融合下小学数学跨学科教学路径探究

学科融合主要指从学生的年龄段出发,将多个学科的知识、内容融合在一起,形成综合学科教学体系。开展小学数学跨学科教学不仅能够推动教师教和学生学理念的优化,还能促进学生以数学思维观察、思考世界。基于此,文章对当前的小学数学学科教学中存在的主要问题进行了分析,然后以学科融合为基础对小学数学跨学科教学价值进行了多角度分析,接着以此为基础对数学与信息、语文、艺术、学科、道德、劳动、体育的跨学科教学内容、方式进行了探究。     

利用学习卡片构建小学数学差异化教学课堂

小学数学课堂教学中,教师要把握小学生的个体差异,并以此为依据,对数学教学工作进行有效的安排和设计。教师在小学数学教学中,应注重对小学生的差异化、个性化发展问题进行把握,借助学习卡片,根据学情做好教学安排和设计,引导小学生对数学知识进行有效学习和思考,以加深其对数学知识的理解,促进其个性化发展,构建更加高效的数学课堂。     

小学数学单元整体教学的实施路径

在教育改革不断推进的当下,学生的数学素养提升越来越受到重视.按部就班地进行教学,虽然在一定程度上可以快速完成教学任务,但对学生的能力提升并没有太多的促进作用.用单元整体教学思想来指导教学,便于整合学生的数学思维.以明确的知识点构建来关联单元内部各个课时之间的关系,让教学内容更接近学生,在遵循学生身心发展规律的基础上发挥...     

全纳教育视野下普通高校体育教学改革

本文运用文献资料法,对全纳教育视野下普通高校体育教学改革的问题进行研究,并提出全纳教育视野下的普通高校体育教学改革要树立公平意识;促进学生个性发展;加强体育教师培训,转变体育教师观念;建立完善的高校体育全纳教育支持系统。     

全纳教育视野下的体育课堂教学

全纳教育是21世纪世界教育的重大发展趋势。本文在解读全纳教育定义与本质特征的基础上,分析体育课堂教学中的全纳教育,旨在将全纳教育的思想应用到学校体育教学活动的实践当中,促进学校体育教学科学、全面的发展。     

小学数学差异化教学之我见

差异性在任何阶段、任何学科教学中都存在。教师在小学数学教学中要关注并尊重每一位学生的个体差异,并根据学生之间存在的差异性进行分层,从而使得每个学生都参与数学教学活动,最终达到共同发展、共同进步的目的。本文主要对小学数学实施差异化教学情况进行解析,先探讨差异化教学实施的意义,再进一步探究小学数学实施差异化教学的具体实施策略。     

全纳教育思潮背景下我国教育改革路径探析

20世纪末期兴起全纳教育发端于特殊教育,后逐渐扩展到整个教育领域,在国际上产生了广泛深远的影响。在全纳教育思潮的启示下,我国当今教育改革要树立全纳的观念,遵循平等和多样化原则,在课程设计、教学、专业素养形成等方面都要发生一系列的变革。     

全纳公平教育视野中的差异化教育

早在二千多年前,孔子就倡导＂有教无类＂＂因材施教＂。然而随着工业化时代的到来,近代教育越来越沦为流水线式的生产操作。统一的教学内容、严格的教学进度、五六十人的培养规模,如何兼顾差异成为每一位师者面对的难题。     

小学语文教学过程“差异化教学”策略探究

学生在学习上存在着不可避免的差异,尤其是在笔者所处的南疆地区。为避免因教师在教学中强制消除这种差异而造成学生发展和创新的损失。因此,“差异化教学”的实施,并结合新课程标准在教学上的要求,它将帮助不同的学生在语文学习中得到不同的发展,显示生命的活力。