例谈前置性探究问题的设计

前置性探究问题的设计是有效实施前置性学习的关键。前置性探究问题要适量,要让学生清楚如何操作。教师要在知识迁移处、关键处、生成处有针对性地设计前置性探究问题,不仅要注重知识间的联系,还要适当利用多媒体辅助教学。     

前置性作业对初中化学教学的帮助

前置性作业是近些年流行的一种新的教学方法,指在讲述某一部分内容之前,根据教学内容进行部分入门级作业的布置,使学生带着问题听课,从而提升教学质量。本篇文章中,作者从原理对前置性作业对初中化学教学的帮助和实际操作过程中遇到的现象和问题进行阐述,希望对广大初中化学教师起到一定的启示作用。     

前置性作业：催生学生的先行探究

作业是教师落实教学目标的重要手段和方式。在小学数学教学中,教师要设置“生活性”前置作业、“操作性”前置作业、“活动性”前置作业、“拓展性”前置作业,更好地让学生与学习内容“亲密接触”“友好相识”“美好遇见”“无意邂逅”。前置性作业是学生数学学习模式的一种变革,是“双减”政策下学生数学学习模式的一种转型。对于前置性作业,教师不仅要进行时空上的考量,更要有效果上的考量。     

七年级历史“三国鼎立”的前置性研究

科学合理地设置前置性问题,对于引导学生自主合作学习起着至关重要的作用。前置性研究能使学生学到更多的课外知识,丰富课堂教学内容,扩展学生的学科视野,从而学会正确地了解历史,培养学生求真、求实的科学态度。     

城区寄宿制小学中年级语文前置性作业的探究

随着我国教育事业的不断发展,人们对小学教育的关注度越来越高。语文是小学教育中非常重要的学科之一,语文教学质量的好坏对学生的未来发展有很大的影响。近年来,随着新课改的不断深入,其强调培养学生的自主学习能力。城区寄宿制小学的学生大部分时间都在学校,加强对寄宿学生的学习引导十分重要,因此,探究语文前置性作业成了教育工作者需要思考的问题。前置性作业的设置需要体现教学的趣味性、针对性以及自主开放性,顺应新课改的要求,有效运用教学资源,提升学生的自主学习能力。只有课前有效的学习,才能够在实际课堂教学中取得更好的效果。     

单元整体分析下的前置性探究作业优化设计策略

单元整体分析下的小学数学前置性探究作业设计,指向学生数学核心素养的培养,能促使学生深度学习。作业是一种有效的评价手段和学习活动的方式,通过单元统整设计学习任务,从作业设计入手,可以打造单元课时之间的持续性评价,支持单元学习活动的深入开展。     

让前置性探究学习成为课前思维“体操”

立足数学课堂教学的现状,提出引导学生进行前置性探究学习的必要性,而有效设计前置性探究学习作业是进行前置性探究学习的关键,善用激励性评价是促进学生探究的不竭动力,通过前置性探究学习学生在提升自主探究能力的同时思维水平也得到有效发展.     

前置性学习在语文教学中的实践探微

前置性学习是指在教学新内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验进行尝试性的学习。前置性学习可以使学生的学习起点更高,使学生的探究学习更深入,使学生更加自信。教师要明确"目标",让学生"有章可循";要指导"方法",让学生"操作从容";要组织"交流",让学生"会学乐学"。     

小学英语前置性作业设计之我见

前置性学习是生本教育理念的一个重要表现形式。英语教学的前置作业基于生本教育理念下,结合教学案例,英语作业前置应该从学生学习实际出发,精心设计。     

小学英语前置性作业设计之我见

随着素质教育的不断推行和新课程改革的不断深入,学生在课堂中的主体地位也日益突显,前置性学习便是在这种环境中产生的。前置性学习注重"以人为本"的教学理念,是"生本教育"理念的主要表现形式之一。前置性英语作业是生本教育理念下,结合学生实际与教学案例的作业设计。本文主要论述了小学英语前置性作业的设计方案,希望能够引发更多英语老师更加深入的思考。     

初中化学前置性作业的设计思路

化学是初中教育阶段的重点科目,作业设计在化学教学中占据着重要的地位。前置性作业是一种新型的作业设计模式,将其引入化学课程,不仅能够改善单一的作业内容和形式,也能从整体上提升教学水平,推动学生知识、能力、情感态度的协同发展。文章主要简述了前置性作业,分析初中化学前置性作业的设计及实施价值,从预习类、生活化、实验类、收集类四种前置性作业入手,结合实际案例,探索了前置性作业的实践策略。     

小学低年级语文前置性作业策略研究

在新课程要求下,小学语文教师需要重视培养学生自主学习能力,在教学中也要体现语文核心素养。对此,传统的教学方法很难实现这一要求,这就需要教师改变自身传统的教学观念,在教学中充分体现出学生的主体地位,让学生能够通过有效的课堂活动发挥自身的主观能动性。而针对小学低年级学生而言,布置前置性作业可以有效帮助学生提高语文学习效率。     

多元化教学视角下的小学数学前置性作业研究

美国著名教育心理学家奥苏伯尔曾说过:“影响学习最重要的因素,则是学生已经知道了什么。教师需要知晓这一点,并且从这一点开始教学。”这句话说明学生原有的知识与经验是教师开展新的教学活动的起始点,因此,在设置前置性作业的时候,首先需要充分了解学生对知识的认知起点,然后再通过知识的迁移,帮助他们完成自我建构、自我生成知识的一系列过程。     

有效前置性学习

前置性学习,又称为前置性小研究或前置性作业,是生本教育理念的一个重要表现形式。它指的是教师向学生讲授新课内容之前,让学生先根据自己的知识水平和生活经验所进行的尝试性学习。前置性学习是一堂课的开端,是学生自己摸索、理解的自学过程,也是上好一堂课的重要环节。前置性学习充分到位,课堂上学生才能更好地把握重难点,进而有针对性地解决问题。因此,养成前置性学习习惯是学生有效学习的重要保障。那么,怎样有效地进行前置性学习呢？我在初中思想品德教学中进行了一些有益的探索。     

英语前置性自主作业的设计探究

课堂教学中,教师倡导学生自主学习,优化英语教学模式,凸出学生的主体性,利用前置性作业设计推进学生自主、合作、探究,激发学生对英语学习的兴趣,从而提高英语教学质量。     

提升高中英语前置性作业有效性策略探究

笔者以《普通高中英语课程标准(实验)》和郭思乐先生的生本课堂理念为指导,结合自身的教学经验,从前置性作业的目标、内容、形式和评价等方面对提升生本课堂下高中英语前置性作业有效性的策略进行研究和探索。     

小学体育教学开展“前置性学习”的实践与研究

以学定教不是教学模式,也不是教学方法,而是一种理念、一种教学原则。前置性学习是"学"的前提、"教"的基础,所谓"以学"是指依据学生的知识、能力基础,学生的年段认知水准,课前的预习程度,学生对新知识情绪状态等学习主题的基本情况,而"定教",就是确定教学的起点不过高或过低,在恰当的起点上选择最优的教学方法,运用教学艺术,让每一位学生达到最优化的发展,由此才能真正体现教学是为了学生主体的发展。     

提升高中英语前置性作业有效性策略探究

笔者以《普通高中英语课程标准(实验)》和郭思乐先生的生本课堂理念为指导,结合自身的教学经验,从前置性作业的目标、内容、形式和评价等方面对提升生本课堂下高中英语前置性作业有效性的策略进行研究和探索。     

浅析初中化学前置性作业的设计及实施

在当前的教育背景下,学生综合素养培养非常重要,尤其是当前倡导的前置性作业设计与实施,将有效激发学生对学科知识的自主学习意识,培养其自主探究精神。初中化学是初中阶段教学的重要组成部分之一,教师需要重视对前置性作业的合理设计和应用,鼓励学生养成良好的预习习惯,提高对课堂知识点的掌握程度,进而逐步提升化学学科课堂教学效果,强化学生理解能力,提高化学学习水平。为此,初中化学教师需要就前置性作业的设计与实施进行深入探究。     

前置性学习:微探语文个别化教学

个别化教学是每一个小班教师力图实现的课堂愿景。笔者经过大量的语文课堂教学实践,利用学生的前置性学习,采用相应策略,观照并善用学生差异,有效地关注每一个,使得个别化教学不再是空中楼阁。