浅析在初中数学课堂中单元教学设计的方法

目前,随着新课程改革的不断深入,传统的数学教学模式已不能够满足课堂教学的需要.初中阶段数学教育中的单元教学更加注重培养学生对于数学知识的应用能力及综合素质,注重弥补传统教学设计中的不足与缺陷,从而能达到理想的教学效果.本文从在初中数学课堂中开展单元教学设计的意义着手,详细地阐述了进行单元教学设计的方法与策略,旨在提升初中数学教育的水平.     

单元整体视角引领下的课时教学——以苏科版“6.2角(1)”的教学为例

2022年新课程标准中强调要从单元整体视角下设计教学，本文借助苏科版初中数学七年级上册“6.2角(1)”这节课为例谈谈如何设计，以及分别从宏观、中观、微观来解读教材.     

“教学评”一致性视角下初中数学单元整体教学设计策略

基于“教学评”一致性视角下，教师与学生需改变传统观念，采用科学合理的方式开展“教”与“学”.在教学过程中，教师要在坚持趣味性、科学性、全面性原则的基础上，采取有效策略开展初中数学单元整体教学.一是结合学生的基本情况，设置明确的数学学习目标；二是教与学全程融合评价，促进单元整体教学开展；三是注重培养知识迁移能力，合理设计单元学习内容；四是注重学习思想有效转化，深化学生单元理解能力.通过引导学生开展单元整体学习，可有效构建完善的数学知识体系，提升学生的数学核心素养.     

初中数学单元整体教学视角下问题情境的构建

初中数学各个知识点往往都有着内在的联系.将高度关联的多个知识点整合为一个教学单元，并构建相应的问题情境开展教学活动，可以明显提升课堂教学质量与学生学习能力.结合教学实践，本文分析了初中数学单元整体教学视角下问题情境的构建原则，着重探讨了不同类型数学单元整体教学中问题情境的构建方法.     

“情境—问题”视角下初中数学单元整体教学建构

“情境-问题”视角下初中数学单元整体教学的有效建构,有利于教师从学生生活实际出发,设置情境问题,引导学生深度学习,进而增强课堂教学效度,提升数学教学质量。为深化初中数学课程改革,采用文献分析等方法对“情境-问题”视角下初中数学单元整体教学建构进行研究,并从以下几个方面提出参考建议：明确单元主题,创设数学情境;依托主题情境,提出数学问题;引导探究学习,解决数学问题;迁移单元知识,实现数学应用。     

基于核心素养的初中数学教学探究

核心素养融入初中数学课堂教学中,注重引导初中生在数学知识学习中,形成数学学科学习所必备的关键能力和品格,深化数学知识的学习,并为初中生日后的学习及发展打下良好基础.对此,在新课程改革背景环境下,教师要积极探索核心素养融入初中数学课堂教学中的有效方法,从核心素养视角对初中数学课堂教学方法、教学策略进行重新审视,结合学生兴趣点,创新教学理念,让学生主动参与到数学知识学习中,增强学生对数学知识的理解能力.本文探讨了核心素养视角下初中数学课堂教学的有效方法,引导初中生对数学知识有效地进行学习及理解,使初中数学课堂教学效率、教学质量得到有效提升.     

文化与知识同行——基于文化价值背景的数学教学研究

初中数学教师要重视数学学科的文化属性,要善于结合数学的文化价值来组织教学.本文结合教学实践,立足于初中教学的视角对数学文化价值进行了解读,并探讨了相应的教学策略.     

基于单元整体教学 促进高阶思维发展——以苏教版八年级下册第9章为例

新课程标准明确提出，教学要以知识教授进阶为素养培养，培养学生的核心素养是根本任务，从单元整体视角切入，重新整合与建构学科教学内容，注重本学科知识和技能的系统化，大力开设实践活动，促进学生高阶思维能力的发展.数学作为初中教育阶段的一门关键学科，教师需基于单元整体教学视角设计教学，推动学生高阶思维发展，大力培育学生的数学学科核心素养.文章据此展开深入分析和研究，并罗列教学实例供读者参考.     

双减背景下基于核心素养的初中数学单元教学策略

单元教学注重对整体的把控．初中数学教材中每一个单元所包含的知识都是环环相扣的，难度从低到高，性质也从具体到抽象．这就意味着，要想在当前双减背景下提高学生的数学核心素养，就要注重学生对整个单元知识的掌握程度．文章从知识间的联系、数学思想方法、强化单元内知识联系性的角度分析了开展初中数学单元教学的策略，旨在提高课堂教学效果．     

“双减”背景下初中数学习题课的大单元教学分析

在“双减”背景下,初中数学习题课的大单元教学.通过深入分析学生的学习情况和问题,教师可以针对性地设计教学内容和方法,提高学生的学习效果.同时,注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,引导学生进行探究和思考,激发学生的学习兴趣和动力.此外,注重与学生的互动和合作,通过小组讨论和合作解题等方式,促进学生之间的交流和合作,提高学生的学习效果.总之,在“双减”背景下,初中数学习题课的大单元教学需要注重学生的主体地位,培养学生的数学思维能力和解决问题的能力,促进学生之间的交流和合作,提高学生的学习效果.     

加强知识的内在关联，促进知识结构化——例谈大单元视角下的初中数学课堂

大单元教学可加强知识的内在关联,促进知识结构化,促进学生举一反三、融会贯通,是落实立德树人根本任务、培育学生核心素养的有效方式.在大单元视角下的初中数学课堂教学中,教师要对教材内容进行优化重组,整体把握教学内容和特征,并结合学生的认知规律,构建新的知识体系.教师要转变观念、视角、方向,重新看待日常教学,拓展知识认知高度,指向学生核心素养,学会用数学的方法思考,用数学的眼光观察,用数学的语言表达.     

借助逆向设计的初中数学单元教学——以“一元一次不等式”单元教学为例

数学单元教学不仅是深化教育改革，促进课堂教学转型的关键，也是培育数学核心素养的重要抓手.作为“课程标准时代”的宠儿——逆向设计，其以系统论方法为指导，聚焦单元整体视角，目标导向清晰，教学活动与目标高度契合.本文以“一元一次不等式”为例，借助逆向设计，探析初中数学单元教学.     

结构化视角下的初中数学单元整体数学设计

<正>“结构化”强调基于学科核心素养构建知识体系、发展学科能力、培育学科观念。在初中数学单元整体设计中,结构化思维体现在以教材单元为核心、以单元知识体系为脉络、以学生核心素养的形成和发展为目标。基于此,本文从结构化视角下初中数学单元整体教学的价值出发,浅谈初中数学单元整体教学设计原则,分析初中数学单元整体教学设计策略,以促进学生核心素养的提升。“结构化数学教育”是近年来兴起的一种以系统、结构为基本特征的数学教育模式,强调将数学知识作为一个整体来把握,     

初中数学单元整体教学构建路径分析

本文主要探讨了初中数学单元整体教学的构建路径,旨在帮助教师更好地开展数学教学工作。首先,文章强调了构建初中数学单元整体教学的重要性,指出单元整体教学可以帮助学生更好地理解数学知识,提高学习效率和学习兴趣。接着,文章提出了初中数学单元整体教学的构建路径,其具体包括：通过知识迁移,以学生现有认知开展单元整体教学;注重单元内部逻辑联系,做好单元知识衔接;利用单元整体性设计单元整体化作业。总之,初中数学单元整体教学的构建是一个系统性的过程,需要教师在教学中不断探索和实践。     

核心素养视角下初中数学概念教学策略研究

2022版新课程标准明确了初中数学核心素养的内涵,数学概念具有精炼抽象的特点,也是数学教学难点之一.本文首先对初中数学学科概念教学的实施现状进行了分析,然后从几个方面探讨核心素养视角下初中数学概念教学的策略:发展数学抽象素养,掌握数学概念;培养逻辑推理素养,认知数学知识;培养数学建模素养,主动解读概念;培养数据分析素养,形成自学意识.     

初中数学单元整体建构教学的实践研究

在初中数学的教学过程中,单元既是一种课程设计的方式,同时也是教学的重要切入点.初中数学的一个单元中的知识彼此关联,概念层层递进,由浅到深,循序渐进,所以学生学习起来更加系统合理.因此,在教学中采用单元整体建构教学的方法,对于提高学生的学习效果,增强教学的质量具有莫大帮助.本文剖析了初中数学单元整体建构教学的优势、面临的问题和实践策略,并且以苏教版八年级数学的教材为案例分析的对象,结合实际对初中数学单元整体建构教学的实践进行探索研究.目的在于为后续初中数学的单元整体建构教学提供参考.     

"情境-问题"视角下初中数学单元整体教学建构

教师在使用教材时,由于缺乏整体视角,就知识而教知识,使学生的数学学习出现"离位"和"错位".通过从"学什么、怎么学和为什么学"三个维度聚焦知识、方法和价值,构建初中数学"情境—问题"单元教学模型,针对不同课型设计了"1→n型""n→1型""n→n型""1→1型"四种操作范式,构建了"'情境-问题'双驱动"课堂教学结构流...     

核心素养视角下构建初中数学高效课堂的方法

随着新课程改革的不断深入,教育界越来越注重对学生核心素养的培养.初中数学是一门综合性学科,来源于人们的生活,也影响着人们的日常生活.通过学习,既能帮助学生解决日常问题,还能培养学生的发散性思维.本文基于核心素养视角,深入探讨构建初中数学高效课堂的方法.     

核心素养视域下的初中数学大单元教学策略研究

<正>初中数学大单元教学注重整合数学知识，形成知识网络和知识链，并以问题为导向，注重培养学生的数学思维能力和创新精神。核心素养视域下的大单元教学设计要关注学生的学科核心素养的培养，注重引导学生自主探究、互动交流等。同时，教师也应及时调整教学策略，关注学生的个体差异和不同需求，以促进学生的个性化发展和全面发展。一、核心素养视域下的初中数学大单元教学的原则（一）跨学科整合数学教学不仅仅关注数学知识的讲解，     

核心素养视域下的初中数学大单元教学策略探究

本文旨在探究核心素养视域下的初中数学大单元教学策略.通过对已有研究的综述和理论的分析,本文总结出了一套符合核心素养视域的数学教学策略.基于核心素养视域的教学策略将学生的数学学习与现实生活紧密结合,注重培养学生的批判思维、合作学习能力、信息素养和创新能力.通过对教学策略的实施和应用,初中数学教学将更加富有挑战性、启发性和实用性.