小学高年级数学应用题教学探析

应用题向来都是小学数学之教学难点,也是教学重点,对于小学生数学思维能力的提高具有重要意义。小学数学教师在应用题的教学中,不仅要指导学生解题的技巧和把握关键知识点,还应注重培养学生的解题思维,有效提高学生的数学思维能力。对此,文章以小学高年级数学应用题教学为主要探究对象,探讨了相关教学策略,以供参考。     

小学数学应用题有效教学“三法”

正在当前的小学数学应用题教学中,存在以下不良的现象:小学生各方面的思维能力处于快速发展阶段,其抽象、理解、概括能力比较差,在解答应用题时对题目不能进行实质性的综合分析,只能单一地联系、代替、运算、分析,孤立地以题目中某个单一的表面因素为依据进行解答;解题思路缺乏逻辑性,不能随题目性质的变化而灵活地转移,缺乏对题目进行连贯的分     

小学高年级数学应用题教学分析

小学高年级的数学应用题教学,主要的目的是为了培养高年级学生的发散性思维,开发其智力,让学生自身有能力去解决现实生活中的实际问题,对于高年级的学生,应该已经属于后运算阶段了,应用题的教学是为了提高学生对语言的理解和学生的逻辑思维能力。本文主要是针对怎样的教育能够帮助学生真正的掌握解决应用题的步骤以及联系生活实际的能力。     

小学高年级数学应用题的教学对策

在当前的小学高年级数学教学中,应用题教学是数学课程改革中的一个难点,很多学生虽然可以解答书上的各种应用题,但是解决生活中的实际问题的能力却十分薄弱。传统的教材中往往采用对教学内容分类处理的方法,对于每种类型的数学应用题,都给出一种或几种固定的解法,让学生掌握。这种方法容易造成学生思维僵化的现象,遇到生活中的实际应用问题,往往就会无从下手。一、应用题教学中存在的问题     

小学高年级数学应用题教学总结

应用题教学是小学数学教学的重要组成部分,也是数学教学中的一个难点,其困境主要表现在问题呈现形式单一和结构封闭、忽视语言教学、教学类型化、仅重视学生逻辑思维能力的培养等几个方面,本文将从设计开放型的应用题、问题来源生活化、用文字语言表征问题、注重题目结构的分析等几个方面对小学高年级数学应用题教学进行解困。     

浅谈小学高年级数学应用题的教学

应用题教学是小学数学教学中的一个重点,也是一个难点,对于各类应用题,传统教材中内容分散,教学时间长,偏重技能的训练,没有突出能力的培养,导致学生学习负担重,教学效果差。而在改革教材的基础上,对应用题的教学,则突出了对学生数学能力的培养。     

小学数学应用题的三步教学法

本文所要阐述的小学数学应用题“三步教学法”就是依据小学生学习数学知识的心理特点和思维特征,重视思维过程,缩小思维跨度,进行多步教学,使学生找到一套理解、分析和解答数学应用题的具体思维模式,从而加快提高学生的思维能力和提高小学数学应用题的教学质量。古人言:“授人以鱼,不如授人以渔”。教师不仅要向学生传授科学文化知识,更重要的是要教给学生自主探索和解决问题的思维模式和具体方法,而且这个方法在教学中要有很强的可操作性。下面对“三步教学法”做具体说明。第一步,把普通语言转化为分析语言一道数学应用题首先呈现给我们的…     

小学高年级数学应用题教学方法

小学高年级数学学习阶段是小学阶段的重要学习阶段,在这一时期,学生进行知识巩固的过程,是将小学初级阶段和中级阶段学习的数学知识进行一个难度的提升和能力的超越过程。养成学生良好的学习习惯和逻辑思维能力,从而强化知识掌握程度,为今后的数学学习打下坚实的基础。     

如何做好小学高年级数学应用题教学

小学数学应用题的教学是小学数学教学的重要内容,是小学数学教学的重难点之一,到了高年级,应用题数量间的关系复杂,对学生解题能力要求较高,学生普遍感到应用题难学,教师感到应用题难教。如何指导学生学习应用题,提高应用题的教学效率,是摆在教师面前的一个急需解决的问题。     

小学数学应用题毕业复习三“注意”

应用题是小学阶段学习较多，学生普遍反映较难的内容。教师教学时除了注意基本的应用题教学过程外，还应根据应用题的特点，选择灵活多变的教学方法，增强学生学习应用题的兴趣。在教学应用题的过程中，如果能注意培养学生审清题目条件，并注意新颖的应用题题型设计，再借助一些具有发散思维能力培养的习题等，那么学生学习应用题的效果必将有更大的提高。     

小学高年级数学应用题教学策略

提高小学数学应用题教学可以更好地发展学生的逻辑思维能力,培养学生良好的思维品质.为达此目的,就要创设生活化情境、培养学生分析题目结构的能力、指导学生灵活运用各种解题策略.     

小学数学应用题教学

正应用题教学在小学数学中占有十分重要的地位,不少小学生由于对解应用题的一些基本思维方法没掌握好,因而在学习应用题时感到困难。一、常见的思维方法(一)假设思维假设是一种推测的思维方法。学生如果掌握了假设的思维方法,来解答应用题就更方便了,运用假设思维,可以假设题中某几个数量相等,也可以假设要求一未知数量是已     

小学高年级数学应用题教学结构探究

小学高年级数学应用题教学,是我们数学教师教学的重难点,也是学生数学知识集中运用的能力体现。可事实上,我们受旧有的教学思维模式的影响,沿用传统的教学结构来开展教学,往往收效甚微,存在着不少的问题。为此,为了课程改革教学发展的需要,提高教学效果,就应用题进行新设想教学作如下探究。     

浅谈小学数学应用题教学

应用题是小学阶段数学教学的重点，也是数学教学的难点之一。从应用题教学要与学生的生活实际相结合、帮助学生养成良好的审题习惯、培养学生的问题意识三个方面，对小学数学应用题教学进行了探讨。     

小学高年级数学应用题的教学分析

高年级小学生他们已经具备了一定的数学基础, 数学教师要更重视对于学生数学应用题目解答能力的培养,要 求他们能够积极开动脑筋,找寻解答数学题目的关键线索,为 今后的数学学习做好铺垫。     

小学数学高年级应用题解法

作者结合自身多年从事小学高年级数学的教学经验,总结出一些常见的高年级应用题解法,即首先培养学生准确理解题意,把握关键词的能力,然后引导学生有意识、有步骤地列出等式进行解题,再将数量关系、列方程、画图等方法适当运用于应用题解法中。这样做,能很快提高学生解决应用题的能力。     

高年级数学应用题教学的三“重”三“新”

小学高年级阶段的应用题教学是这阶段数学教学的重中之重,同时更是不少教师比较头疼的教学难点所在。翻开教材,教学内容呈现的各种应用题,内容分散,形式众多,分类教学花时间,单题教学无效果,反复练习无效率。如何从根本上改变这种状况能呢,我觉得需要做到三重和三新。     

小学数学高年级应用题教学方法探索

应用题,是用文字表示已知和未知间关系,要求求出未知的习题,是数学课上重要的教学内容。解应用题,可揭示相关概念,直观呈现法则等抽象知识。文章先分析数学应用题教学现状,再详细阐述小学高年级应用题的具体教学策略,旨在论述打造良好的应用题教学环境,高效完成教学任务,实现教学目标。     

高年级数学应用题教学的三“重”三“新”

小学高年级阶段的应用题教学是这阶段数学教学的重中之重,同时更是不少教师比较头疼的教学难点所在。翻开教材,教学内容呈现的各种应用题,内容分散,形式众多,分类教学花时间,单题教学无效果,反复练习无效率。如何从根本上改变这种状况能呢,我觉得需要敞到三“重”和三“新”。     

小学高年级数学应用题教学策略初探

随着教育改革在小学课堂中的推进,人们对数学教学的要求也在不断发生着变化,教师不能将目光局限在现成理论的讲授上,更应该注重培养学生的数学综合能力,让学生能灵活运用数学技巧解决问题,打好数学学习基础。教师设计应用题教学方案时要从学生的角度出发,体现课堂教学的针对性,使得他们在高效的课堂中完成学习任务,打破传统数学学习观念,在潜移默化中激发数学兴趣。本文结合小学数学高年级教学现状,探究如何有效开展应用题教学。