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在设计＂复式折线统计图＂一课时,我们突出了以下三点的思考：①如何发挥学生的学习潜能？②如何通过统计图的解读,能更好地分析数据,解决实际问题,预测数量的发展？③对于复式折线统计图和复式条形统计图, 相似文献
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"复式折线统计图"是教学的一个难点。只有通过让学生经历制作复式折线统计图的过程,才能让学生清楚复式折线统计图所表达的信息,进而懂得分析、比较并做出判断,真正掌握复式折线统计图。 相似文献
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如何在教学统计知识时有效培养学生的数据分析观念?看了皋岭老师设计执教的五年级《复式折线统计图》一课,很有感触。这是一节有效促进学生主动建构的数学课。整节课教学层次清晰、环节结合紧密;教师的教似行云流水,学生的学似芝麻开花。一、温故知新,无缝对接课始,教师从学生汇报的入学以来身高数据开始,分别 相似文献
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朱勇 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(4):54-56
【教学内容】五年级（下册）第74-76页。【教学目标】1．使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的特点和作用;能看懂复式折线统计图所表示的信息,能根据要求完成复式折线统计图。 相似文献
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“复式条形统计图”是在三年级《数学》下册“单式条形统计图”基础上进行教学的,笔者采用先学后教的教学设计,通过“六学”构建以学为中心的课堂,把课堂真正还给学生. 相似文献
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课改的理念对我的触动还是比较大的,主要体现在两个方面:把握课堂的方式从关注文本转向了关注学生,更多地考虑学生的认知起点和学习需求,将"教师从零开始讲"的课堂逐步转变为了"学生从已有经验开始议"的课堂;课堂的组织则更多地关注到了学生学习的方式,从以往的"由教师控制全程"转向了更多地放手让学生尝试,努力做到以学定教。 相似文献
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【教学内容】苏教版数学五年级下册第74～76页。【教学目标】1.经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的特点和作用,能按要求完成复式折线统计图。2.能根据复式折线统计图中的信息,进行简单分析、比较、判断、推理,进一步增强统计观念,提高统计能力。3.学生在知识的迁移中学会主动建构,在与现实生活的联系中感受统计方法对分析问 相似文献
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教学内容苏教版五年级下册74～75页的例题和练习十三教学要求1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程,了解复式折线统计图的特点和作用,能看懂复式折线统计图所表示的信息,能根据要求完成复式折线统计图。2.使学生能根据复式折线统计图中的信息,进行简单的分析、比较和判断推理,进一步增强统计观念, 相似文献
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项有敏 《小学教学(数学版)》2012,(4):36-37
长期以来，“让学生少走弯路”“防患于未然”“未雨绸缪”是我们总结教学经验的重要内容之一，在某种意义上甚至可以说，这是我们一直在追求的“最佳教学效果”。然而，这种“少走弯路”“防患”的目的仅仅在于熟练掌握，这当然是需要的；但用全面推进素质教育的目标，用培养创新精神和实践能力的要求来衡量, 相似文献
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一基本练习
1．独立画图,交流评价。
教师创设情境呈现以下表格和没有画完整的统计图（如图1,这是人教版教材五年级下册练习二十五第4题的一部分）,并提出以下的练习与合作要求： 相似文献
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复式折线统计图的教学主要是让学生对复杂的数据能够进行有效的分析,并能够做出相应的预测,提升学生获取信息的能力.因此,教师在教学时需要注重数据的收集和整理,根据收集和整理的数据进行数据分析,促进学生统计素养的提高. 相似文献
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教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第99页“复式条形统计图”。
教学目标：
1．体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,进一步体会统计在现实生活中的作用,理解数学与生活的密切联系。 相似文献
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【教学内容】苏教版五年级下册第十单元"统计"第二课时"复式条形统计图"及练习。【教学过程】一、经历"统计"的一般过程1.在交流中"发现问题"。交流话题:自己及长辈患近视的年龄。(课前先请学生调查患近视的长辈是几岁开始近视的)交流的初步感受:人们患近视的年龄提前了。提出问题:人们患近视的 相似文献
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“统计与概率”是义务教育阶段数学课程内容的四大学习领域之一。本文给出了小学数学大概念统领下“统计图”单元整体教学设计与实施的一般路径,并以“折线统计图”单元为例作了具体阐述。设计阶段教师需要提取“统计”领域大概念,建构大概念层级结构,确立单元学习素养目标,设计单元评价任务,创设驱动性问题,设计学习任务与支架;实施阶段学生需要对驱动性任务进行分解,并经历收集、整理、表达数据的过程来对驱动性问题做出回应,最后完成评价任务,促使教师对整个设计进行调整与优化。 相似文献