化解教育焦虑的三个着力点

近些年来,教育日益成为无数家庭面临的"头等"大事,教育焦虑也随之演变为社会上一种近乎普遍性的情绪状态.围绕着各阶段升学、入学和考试的几个关键节点,不仅各级各类学校严阵以待,而且衍生出了大量提供相关教育服务的商业模式和机构从中渔利,而这些营利性组织在逐步发展壮大的过程中又不断编织各类教育话题,不同程度地制造教育焦虑.如何...     

悲悯:生命中的美丽情愫

沈从文曾说:"生活如同泡沤,如露亦如电,惟其如此,转令人于生命一闪光处,发生庄严感应。悲悯之心,油然而生。"     

生命文化与教育的融合:化解生命教育的窘境

生命教育倡导追寻生命的意义和价值,对于减少校园伤害事件,缓解漠视生命、轻生等现象有一定成效。但不可否认,生命教育发展受到较多限制,面临着诸多窘境。从教育学视域分析,生命教育在教育目标上偏工具化,在课程实施上偏隐性化,在教学组织形式上偏单一化,教学师资队伍非专业化。要想化解生命教育的窘境,必须跳出生命教育的工具层面,平衡显性与隐性课程,培养专业师资队伍,进而深入到生命的本体层面,即生命的文化层面,并将生命文化与教育紧密融合,唤醒生命文化教育,提升教育效果。     

考试焦虑巧化解

案例1：这段时间以来我经常出现腹泻、消化不良,每天吃完饭不能跟父母一起呆着,必须让他们出去散步,并且一个小时之内不能回来。如果他们不出去或者中途回来,我就会把吃进去的东西都吐出来。有时为了不让自己吐,我甚至一天都不吃东西。而且我现在的脾气也越来越大,经常莫名其妙地跟父母发生争执,甚至会故意找茬跟他们吵架。     

让教育浸润悲悯

<正>悲悯情怀就是指对外界,对他人,对生命,有种怜悯的情怀。悲悯情怀表达的是一种终极关怀,是一个人在拥有了一定的社会阅历以后,产生的对整个社会和人类的一种朴素、美好、关爱、理解的情怀。春晚听到旭日阳光翻唱的汪峰作词作曲的《春天里》,眼前猛然一亮,思想的视听匐然洞开,日渐枯萎的泪腺迅速充盈起来。那铿锵有力的歌声、沙哑凄厉的嗓音、阳光奔放的旋律,唱哭了很多善良的人们,许多人被"感动得稀里哗啦"。     

生命教育,给教育注入生命活力

一、新世纪生命教育及其价值的凸现 早在100年前,瑞典著名女教育家爱伦·凯发表了<儿童的世纪>一书,她的本意是希望在20世纪的教育中,弘扬一种以儿童为幸福、为本位的教育观念,但终究难以如愿以偿.面对20世纪几乎整个一个世纪的科学主义思潮的统辖,在已经到来的21世纪,人们更多地坚持了以人为本的人文主义理念,用人的精神世界的健康和谐发展去平衡和消除由于物质主义肆虐所带来的人的发展的缺失和遗憾,以积极、健康、向上的精神生活态度去改变人的生存境遇的困惑和窘迫,将人的整体发展水平提升到新的境界.20世纪后半期,教育在现代社会生活中的地位和作用愈来愈凸现,人们不仅借助教育实现国家经济的腾飞,使物质文明迅速发展,而且,以教育为基点促进人的发展的社会发展观日益占据主导地位.1995年召开的世界发展首脑会议呼吁:重建以人为中心的发展价值体系,重视人的和谐发展,重视包括物质生活条件的改善在内的人的全面发展和生活质量的提高.在当代,这种以人的生命为本位的人文主义发展观越来越明显地改变着人们对教育进步的评价标准,越来越影响着人们的价值意识和教育行为模式.     

生命教育,势在必行

当前青少年的生命意识淡薄,动辄轻贱自己和他人生命,这和现代教育对青少年生命教育的缺失有关。本文对青少年进行生命教育的必要性,现实意义,实施途径进行初步探讨,以期引起对青少年生命的关注和呵护。     

教育,关注生命

在一个暴风雨后的早晨,一名男子来到海边散步。他发现在海边沙滩的浅水洼里,有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。小鱼被困在浅水洼里,回不了大海了——虽然大海近在咫尺。用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干,这些小鱼都会被晒干而死的。     

“以人为本”化解焦虑

心理治疗对社交焦虑障碍来说,已经被证明是有效的,尤其是对儿童和轻微症状者而言,这是首选。目前常用的、比较有效的心理治疗是认知行为治疗,通过社交技能的训练改善人的社交技能,提高社交信心;通过暴露干预治疗可以降低患者社交时的焦虑。     

生命教育：让大学生告别焦虑困扰

现状关注：焦虑已成为当代大学生生活中的沉重压力 焦虑是困扰人类生命、发作频率最高的一种复合型负性情绪。如今,“我焦虑啊!”已不知不觉成为许多大学生的口头禅。从现实角度讲,它是指“个体由于不能达到目标或不能克服障碍,致使自尊心与自信心受挫,或使失败感和内疚感增加,形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态。”在我国的大学校园中,许多学生身上已经出现了过度焦虑,甚至病态焦虑现象,使个体缺乏生活目标和方向,使心灵变得悲伤和痛苦。焦虑正逐渐地吞噬着他们的心灵乃至生命,同时也造成了许多令人扼腕叹息的悲剧。     

从焦虑视角探寻与解读生命教育

生命是一种“动感”,充满着活力与张力。青春是生命的“极致”,本应充满欢乐、激情、达观和向上。而现实的教育却使许多青少年出现了过度焦虑,以致形成生命成长中的沉重压力。查找焦虑存在的根源,探寻与解读生命教育,以消解和释放个体焦虑。     

生命教育:让大学生告别焦虑困扰

现状关注:焦虑已成为当代大学生生活中的沉重压力焦虑是困扰人类生命、发作频率最高的一种复合型负性情绪。如今",我焦虑啊!"已不知不觉成为许多大学生的口头禅。从现实角度讲,它是指"个体由于不能达到目标或不能克服障碍,致使自尊心与自信心受挫,或使失败感和内疚感增加,形成一种紧张不安、带有恐惧的情绪状态。"在我国的大学校园中,许多     

教育要培养悲悯情怀

很偶然地看到《燕赵晚报》的一篇文章——《学生“疯狂”是因为教育“有病”？》。其内容如下：10月4日,山西朔州第二中学学生李明在课堂上连捅老师四刀,致其不治身亡。此前李明曾写下“死亡日记”,记录了不满约束、仇视老师的心路历程。据悉,被害老师郝旭东家境贫寒、为人和蔼、才华横溢,曾考中两所学校的研究生,发表20余部小说和剧本,是一位公认的好老师。面对这位23岁年轻老师的凄然逝去,相信无数教师内心都会泛动着悲情波涛。而反思“学生杀老师”的悲剧根源,     

生命教育,教育的生命——中小学生命教育的实践探索

一、为什么要开展生命教育 教育是什么？教育要培养什么样的人？这是每一个教育工作者对教育的追问。现行的教育不仅使学生体验不到生命的乐趣,感受不到生命的意义．还导致大量学生既不尊重他人的生命,也不珍惜自己的生命。     

教育要培养悲悯情怀

很偶然地看到《燕赵晚报》的一篇文章——《学生"疯狂"是因为教育"有病"?》。其内容如下:10月4日,山西朔州第二中学学生李明在课堂上连捅老     

生命教育,让学生生命飞扬

核心提示:"李冰治水,文翁化蜀"。成都市石室中学的前身——汉文翁石室的教化功能,至今仍一脉相传,惠及千百代石室学子。     

教育,抚平焦虑的良药

暑期到了,比天气更炎热、焦灼的是人心。随着中、高考的结束,考试分数的公布,各种"考后焦虑症"纷纷涌现,不少学生出现了紧张、失眠,甚至抑郁、自闭等情况。其实,这种焦虑不是中、高考后才有的,早在准备考试之前就已经出现。而在一些家