指导深度学习,培养数学核心素养

数学学习是一个不断接受新知识的过程,在这个过程中,小学生会不断思考,形成自己独特的思维方式,发展自己的核心素养。但是现在有些教学只停留在浅层教学,这达不到教学目标。因此,笔者主要从以下三个方面来引导学生进行深度学习,培养他们的数学核心素养:求真,开展专题探究;求新,设计实验活动;求联,建构知识结构。     

重视深度学习，培养小学生数学核心素养

重视学生深度学习可以提升学生的学习力,发展学生的数学核心素养。研究者对促进学生深度学习提出具体教学建议：设疑布障,促成深度学习的心理动向;追根溯源,获得深度学习的深层理解;引发联想,完成深度学习的关联整合。     

核心素养下的小学数学深度学习

核心素养下的小学数学深度学习需要坚持趣味性原则、梯度性原则以及引导性原则。在此前提下,针对小学数学深度学习中存在的“片面关注知识的记忆性学习,缺少深度加工”“缺乏协作学习经验与意识”“反思意识与能力相对薄弱”等问题,可采取以下策略,提高小学数学深度学习的效率和质量,即：适当扩展延伸,让小学生的数学学习不断深入;注重带领...     

核心素养视域下中职数学深度学习的培养探析

在目前的中职数学教学中,部分学生兴趣较低,被动学习的问题依旧存在。为了解决这个问题,需要引入先进教育理念,改变教学方式。数学教育中提出“深度学习”,深度学习,就是运用批判性的思维对所学知识,进行学习迁移,将新旧知识进行整合,并运用于实际的过程。深度学习对学生的数学思维和实践能力都有着巨大的促进作用。而且就数学学科核心素养的落实而言,深度学习发挥着不可缺少的积极作用。     

刍议如何在深度学习中培养小学生数学核心素养

随着新课改的不断推进,小学数学的重点逐渐向培养学生数学核心素养靠拢。在小学数学教学中,采取深度学习的教学方法能够加深学生对知识点的理解、掌握及运用,有利于提升学生的运算能力、数学分析能力、逻辑推理能力等核心素养,有助于学生数学道路上的纵向发展。为了实现这一目标,需要教师改变教学方法及观念,以学生学科核心素养为中心对教学进行调整及优化,积极的引导学生深度学习,提升综合素养。在本次探讨中,我们以培养小学生数学核心素养为核心,探讨在深度学习中培养小学生数学核心素养的有效策略。     

基于核心素养 建构深度数学学习

数学核心素养是数学学科教学的主要依据,建构深度的数学学习课堂,融合核心素养的教学理念,有助于培养学生的数学意识、数学运算能力、知识应用实践能力等综合素养。建构深度数学学习,教师要克服不利影响,从学生实际出发,以人为本,注重知识与生活的联系,注重数学直观感知与抽象思维的训练,促进小学数学教学有效进行。     

基于核心素养培养的数学深度学习探究

开展深度学习,有利于发展学生思维,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养。在数学教学中,教师要围绕学科本质,多积累教学经验,不断创新教学方法,研究思维过程,将深度学习落到实处。文章结合教学实践,对基于核心素养培养的数学深度学习进行探究。     

核心素养下的小学数学深度学习研究

深度学习关注学习内容的内在逻辑关联,强调理解、反思等高阶思维层次的学习,面对发展小学生的数学核心素养的要求,本文重点探讨核心素养理念下的小学数学深度学习,全面剖析学生在小学数学深度学习中存在的问题和不足,通过对学生的指导和点拨,引领学生把握小学数学学科本质和思想方法,提升学生的抽象思维、推理能力和创新实践能力。     

深度学习：提升学生数学核心素养的有效路径

实践表明,深度学习是提升学生数学核心素养的有效路径。因此,教师要深入解读数学教材,营造良好的课堂学习氛围,灵活运用各种教学策略,激活学生的数学思维,使深度学习成为提升学生数学核心素养的有效助力。     

以深度学习培养学生的核心素养

深度学习是有效培养核心素养的学习方式。教师要创设开放的真情境,引导学生在其中探究和思考;要始终把数学思想方法作为备课和教学实施的主线,充分培养学生的抽象、推理和模型思想;要发挥教师的主导作用,认真指导学生开展自主学习。     

基于深度学习的小学数学核心素养培养策略研究

深度学习是现阶段教育教学工作中的一项重要理论,强调学生对知识的探索和生成,能够引发学生全方位、多角度、深层次地开展学习,有效提升学生的学习效率和学习能力。小学数学知识概念比较抽象,且逻辑性较强,知识的信息量大且庞杂多样。通过对小学数学知识的分析,其还是有一定规律性和系统性的,便于构建知识体系。因此,深度学习可以作为小学数学核心素养培养的重要路径,对小学数学教师教学方式创新和小学生数学学习方式转变有着不可替代的作用。文章就深度学习的理论基础作为切入点,重点论述了小学数学核心素养与深度学习的内在联系,并结合实际教学案例探究深度学习视角下的小学数学核心素养培养路径。     

基于核心素养发展的小学数学深度学习探究

数学学科是一门具有很强逻辑性与抽象性的学科,该学科对于学生思维能力、认知能力的要求较高,在学习过程中需要学生积极地参与、深入探究,只有这样才能更好地保障学习效果。新课程改革背景下,“深度学习”及“核心素养”成为教育界备受关注的两个关键词,如何在促进学生核心素养发展的背景下充分落实深度学习理念逐渐成为教师要深入探讨研究的重要课题。文章立足深度学习的含义,对深度学习和核心素养发展之间的关联进行了分析,并结合自身的教学实践对实现小学数学深度学习的策略进行了深入探讨。     

核心素养视角下初中数学深度学习措施探讨

众所周知,学生对于核心素养的培养是通过自身反思性、创造性的实践活动,搭建的对于人生价值观的认识。教师和学生都不是课程目标单一的实现者,而是课堂教学的参与者。要明确学生在课堂教学中的主体地位,关注学生的学习过程,重视学生在学习中的个人经验,而不是过度看重学生学习成果;要从课程的开展方式出发,教学要注重学生对于课堂的理解、感受、参与、探究和创造。学生的学习是个体的进步,需要主动适应时代的变化,随着时代的变化不断提高自身思维认知方式,需要改变传统的学习模式。基于此,本文主要从初中生深度学习现状、深度学习在初中数学教学的重要性以及促进初中生深度学习的方法策略等方面展开研究与讨论,旨在促进学生在核心素养的指导下深度学习。     

核心素养背景下小学数学深度学习的策略探究

学生发展核心素养,指的是学生具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。这也决定了核心素养导向的数学学习,不能仅停留于接受、模仿和记忆,应走向自主探究、批判质疑、结构关联、高阶认知,这些正是深度学习的特征。为此,要发展学生核心素养,教师必须促进小学数学深度学习。     

基于数学核心素养谈促进深度学习的策略

"深度学习"既是一种新的思维方式,也是形成数学核心素养的主要方法,更是落实"立德树人"这一教育根本任务的支撑和保障.围绕高中数学核心素养之数学抽象、逻辑推理、数学建模三个方面,就课堂教学中如何促进学生深度学习进行了分析和探讨,并提出相应的学习策略.     

基于核心素养的深度学习

落实核心素养是最终目标,而深度学习是实现目标的路径。文章厘清深度学习发生的机制及评价方法,对浅层的教学活动为基础转向深度学习指明了方向。     

探讨核心素养理念下的小学数学深度学习有效策略

要在核心素养视域下实现小学数学的深度学习,就不能局限于数学知识和解题技能的讲授,而要培养学生的探究思考能力,引导学生积极思考,培养学生的数感.基于这几个的要求,本文从多个角度对如何在核心素养理念下推进小学数学课堂、实现深度学习进行了探讨,并举例论证了这些方法,以期为今后的教学工作提供参考.     

基于核心素养发展的深度学习——以小学数学学习为例

随着教学改革的不断推进,小学数学作为小学课程体系中的关键课程,需要顺应新课改的要求,做出教学方式上的优化以及调整。其中发展深度教学,对于培养学生的数学核心素养有着重要的作用,以小学数学作为主要研究对象,探讨从核心素养视角出发开展深度教学的小学数学教学策略。     

基于核心素养发展的深度学习——以小学数学学习为例

教育作为国家发展及竞争的基础性条件和前提,需要在现代社会发展当中逐步改革与调整,才能够凸显其作用与价值。那么如何才能形成良好而完善的教育体系呢?有效学习行为的构建以及深度学习模式的调整是必要路径之一。数学新课标提出,传统教育与素质教育的有效融合,都是需要建立在对学生综合能力与核心素养培养的基础上的。对此,就应当从学生主体能动性发挥入手,根据实际教材内容,进行拓展与创新,通过引导学生深度学习从而提高学生的数学核心素养,促进学生多方面发展。     

基于提升学生核心素养的初中数学深度学习研究

在核心素养视域下,培养和提升学生的核心素养成为各科教师的重要教学任务,而在提升学生核心素养基础上实现深度学习,无疑增加了教师的教学压力,但其对学生掌握数学知识并巩固核心素养培养成果是有较大助益的。基于此,本文围绕核心素养展开探索,进一步分析和阐述了提升学生核心素养的初中数学深度学习策略。