岗位情境教学法在物流教学中的应用--以《仓储作业实务》为例

中职教育是以就业为导向,重在培养具有较强物流企业岗位实际操作能力的技能型人才。因此,在教学中注重创设与物流企业岗位情境相近的学习情境,改变传统的物流教学方式,提升学生的岗位实践能力和实际工作中的应变能力成为目前中职物流教学改革的当务之急。本文通过探讨岗位情境教学法在物流实训类课程的运用,以期望对中职物流实训类课程教学方法的改革有借鉴。     

关于高职《物流信息技术》的课程设计

信息技术是发展现代物流的重要支柱.高职院校物流专业的学生应该了解并掌握一定的信息技术知识和技能,以满足企业发展对物流人才的需求.文章结合物流行业、企业的信息化发展及物流职业岗位,探讨了<物流信息技术>课程的教学设计.     

物流专业"职业基础平台+岗位群模块"课程模式构建

以福建物流企业用人需求和发展为依据,构建中职物流专业"职业基础平台+岗位群模块"课程模式.该模式强调学生分段完成"登上基础平台,培养岗位能力,深化熟练程度",让学生先接受基础教育,然后自主选择岗位模块接受专业教育."职业基础平台+岗位群模块"课程模式要顺利实施,还必须从教材、师资、制度方面提供支撑.     

基于模拟公司工作情境的高职《物流综合实训》课程设计北大核心

为达到人才培养规格与企业用人岗位要求对接的目的,基于模拟公司工作情境,浙江商业职业技术学院对物流管理专业综合实训教学进行改革:基于模拟公司工作情境,以实际工作为驱动,以职业岗位应具备的工作职责为主线,设计开发高职物流校内综合实训教学项目,开展物流综合实训课程。     

高职物流专业人才培养定位探析

本文从我国物流人才教育的现状、企业对物流人才的需求、物流行业涉及的目标岗位群和岗位职业能力要求分析出发,提出高职高专物流专业人才培养目标定位、课程设置体系定位、培养途径定位。     

基于需求链的高职物流专业人才职业能力培养研究*

依据职业标准和岗位实际,培养社会需要的高技能人才,已是目前各高职院校专业改革的宗旨.运用需求链的理论,对物流企业岗位职业能力进行调查分析,能够明确物流管理专业职业能力需求.在此基础上,以能力为本位,以需求为导向,确定高职院校物流管理专业人才培养目标,构建物流专业人才培养模式和课程体系,改善课程评价方式,以培养适销对路的高素质技能型物流人才.     

《农产品仓储管理》工作过程系统化课程改革探讨

课程内容与课程实施方法改革是提高教学质量的核心,本文主要分析了物流企业仓储管理岗位能力要求,提出了根据岗位能力、典型任务进行基于物流业务流程的课程内容构建,在此基础上还对课程实施模式进行了进一步探讨。     

高职物流专业面向工作流程的课程复合与开发

本文从企业人力资源管理中的工作分析出发,结合物流企业在招聘活动中对各类职位的岗位要求,阐述了高职物流专业面向工作流程的课程复合与课程开发的内容和实质,以及进行面向工作流程的课程复合与课程开发对高等职业教育工作者的要求。     

高职物流管理专业《财务基础》课程设计浅析

财务基础课程是我院物流管理专业开设的一门专业拓展课。其定位是拓展学生的职业能力,同时服务于物流管理专业。文章从物流专业人才培养目标,以及现代物流企业岗位需求分析入手。以一个全新的项目为载体,针对高职的学生特点,培养学生良好的工作习惯及物流成本控制的能力,奠定了学习本门课程重要性。     

基于任务驱动的条码技术实践课程研究

在分析任务驱动及基于任务驱动的条码技术实践课程研究现状的基础上,提出以供应链为线索的课程开发思路,结合物流行业、企业和具体岗位对相关知识和技能的要求进行案例选取和任务设计,整合成为综合物流训练项目,并辅以案例说明。