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英语口语能力作为21世纪人才的必备素质,是大学英语口语教学的重要组成部分。随着国际间交往的日益频繁,多媒体辅助教学成了英语教学一种新趋势。本文以多媒体环境为切入点,在概述多媒体环境下大学英语口语教学优越性的基础上,重点探讨多媒体环境下大学英语口语课堂教学模式的要点,旨在说明多媒体环境下改革大学英语口语教学的重要性,以期为大学英语口语教学提供参考。 相似文献
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多媒体教学模式在英语口语教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
杜青青 《太原大学教育学院学报》2009,27(3):79-81
多媒体教学模式因其强大的功能对大学英语口语教学起着积极的促进作用.文章从分析高校学生在英语口语学习中存在的问题出发,探讨了教师如何借助多媒体的优势来开展口语教学,从而有效地提高学生的英语口语水平. 相似文献
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徐海华 《兰州教育学院学报》2012,28(3):59-60
随着当代科学技术的发展,多媒体教学广泛运用于外语教学的各个领域。本文主要探讨在现代教育理念下,面对多媒体环境英语口语教学的实际,如何设计符合学生心理特点的有效的口语教学模式,并提出了大学英语口语教学中的自主化与人性化相结合的模式。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
英语口语测试是衡量学生实际英语口语水平和职业英语能力的测试手段。口语测试方法和形式即测试模式的研究成为国内研究者关注的焦点。本文在研究中构建了一套适合中职学校学生英语口语测试的模式,以待有效检测中职学生英语口语能力,提高中职学生英语学习兴趣。 相似文献
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徐琰 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(4):94-98
研究以两个教学班为实验比照对象,在口语教学中采用"协作式互评互学"的互动型实训教学模式,并对实验过程作全面跟踪和记录,旨在探究一种体现以人为本的英语口语发展性多元化综合考评方式,并对该考评方式的绩效性进行分析研究。研究结果显示,这种发展性多元化综合考评,几乎不受人数限制,也不受学习者个性差异的影响,能有效地激发学生的创造性、能动性和协作性,从而提高其语言交际能力,对高校英语口语教学有很强的借鉴作用,特别是大班口语教学。 相似文献
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本文通过分析多媒体网络教学环境的特点,针对目前学生口语能力培养中出现的问题,探讨在多媒体网络教学环境下,基于策略训练的大学英语口语训练模式,旨在通过学习策略训练,来提高大学生英语会话技能和口语教学效果。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(19)
近年来,随着我国社会经济的快速发展,我国的教育教学环境发生了新变化,在多媒体环境下,对大学英语口语教学提出了新要求。随着多媒体技术在英语教学中的普及,如何在多媒体环境下优化大学英语口语课堂教学模式,是当前大学英语口语教学关注的焦点。 相似文献
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多媒体网络技术的应用为高职英语口语教学提供了崭新的教学平台.对高职英语口语教学改革有着非常重要的意义。在教学过程中利用多媒体及网络的启发、示范、交互等功能可以有效地促进高职学生英语口语表达能力的发展。本文就多媒体网络技术在高职英语口语教学中应用的优势及策略,以及实施多媒体教学时的注意事项进行了探讨。 相似文献
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胡萍 《昭通师范高等专科学校学报》2011,33(5):73-76
随着科学技术的发展,多媒体教学在英语口语教学中越来越重要,教师可以利用多媒体和网络教学提供更为广阔而真实的空间进行情景教学,选择恰当的多媒体教学模式,激发学生讲英语的兴趣,促使学生积极思维、主动参与语言实践,使教学效率达到最优化,从而达到英语口语教学事半功倍的作用. 相似文献
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探讨学习的两种性质:天性学习和规定性学习为研究起点,分析两种学习认识的异同和产生的作用,试图从二者的集合相生作用中找出对教育异化现象的解释和解决思路。 相似文献
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龙艳 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):200-200
埃里克森将人格发展视为自我调整顺利度过每个阶段的"危机",实现每个阶段的"平衡"。后悔往往伴随消极的情绪体验,与内部"不平衡"状态联系紧密,是人格发展需要处理的任务。接受后悔的程度、自我调整以及年龄差异影响个体的生活状态。适应和接受人生后悔经历对人最终实现人格自我完善具有重要意义。 相似文献
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许文果 《重庆第二师范学院学报》2006,19(5):92-95
赫尔巴特主张在教学中和教学外都要给予学生最大程度的自由,但又反对教育者对学生放任自流。在对学生的态度上,他力图保持“压制”与“约束”、“自由”与“放任”间的平衡,这对当今教育有很大的警示作用。 相似文献
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网络与未成年人健康成长之思考 总被引:1,自引:0,他引:1
未成年人正成为网络用户中的一支不容忽视的群体.网络的"双刃剑"作用明显,特别是网络对未成年人的负面影响引起了全社会的关注.加强网络管理,提供健康文明的网络环境.推进网络德育,提高未成年人的免疫力.社会、学校、家庭密切配合,让网络成为他们的良师益友,促进未成年人健康成长. 相似文献
17.
丁继红 《漯河职业技术学院学报》2011,10(6):71-72
分析哲学家赖尔批判了笛卡尔的身心二元论,否认了独立的心的存在,将心灵还原为行为,具有一定理论价值,但同时也面临方法论和本体论上的困难。由于其包含了物理主义的本体论,故成为一种"无头脑"的心理学。行为主义如何对待精神存在的事实?这也正是唯物主义必须直面的问题。 相似文献
18.
关于重建教师评价工作的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
教师评价工作既复杂又重要.反思教师评价工作现状,积弊甚多,应以"三个代表"重要思想为指导,重建教师评价工作.重建,是继承、借鉴和创新.发展教育生产力是教师评价工作的根本目的.评价工作应遵循先进性、科学性、客观性、全面性、群众性和法制性等基本原则.要用多元化的标准评价教师工作.构建强调了指导和权重的教师教学工作评价表是开展教师评价工作的关键.师德、课堂教学、教科研、身心健康、继续教育、学科成绩、学生测评等是特别要加强研究的教师工作评价子指标. 相似文献
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作文教学是综合语文学科的各种能力 ,培养思考 ,提高表达能力的重要一环 ,是由感知到内部语言(加工酝酿)再到外部语言的心理过程 ,是运用语言文字准确而有条理地反映客观事物 ,表达思想感情的高级思维活动。多年以来 ,作文教学一直是语文教学改革中研究探索的着力点 ,许多有识之士为改变作文教学停步不前、学生作文水平没有真正提高的局面 ,进行了不懈的努力 ,提出了许多新的理论 ,产生了一些新的教学模式和教学方法 ,使得作文教学研究领域里呈现出百花齐放、百家争鸣的景象。但是 ,在诸多研究中 ,人们更多地着眼于作文教学的过程研究和方… 相似文献