我国高校学生学习自由权的保障策略

大学生的学习自由权主要包括大学生选择学校、选择专业、选择课程、选择教师等几个方面的自由权利。大学生的学习自由需要从法律、制度和观念三个方面着手进行保障,相应策略有:一是规范高校与学生的法律关系;二是改革大学的课程与教学管理制度;三是推动大学和师生的观念转变。     

以人为本高校教学管理制度的创新建构

高校教学管理应该逐步从社会本位价值观向满足社会与个人的平衡发展过渡,把人的发展作为高校发展的终极目标。当前高校教学管理因盲目崇拜效率导致量化管理过多,经常出现目标困惑症,以人为本仅仅停留在口号上。文章从高校的学术自由和学习自由两个角度阐述了以人为本在高校教学管理中的必要性,认为教学管理制度应体现以人为本的管理理念,实现以事务为本向以师生为本的转变,做好制度管理与人本管理的调适。     

关于高校教学管理制度改革的研究

高校教学管理制度改革表现出一定的滞后性,存在诸多模糊、无效甚至冲突的现象.高校教学管理制度改革应从以下六个方面入手:改革的目标是倡导学术自由,保障教育教学质量;改革的前提是树立现代高校教学理念;改革的基础是创建有效组织;改革的关键是职责的界定;改革的保障是保证程序公平;改革的重点是要克服制度变革的阻力.     

浅谈本科教学管理制度下的学生学习自由

我国大学本科教学管理制度是在继承历史传统和借鉴国外先进教育教学经验的基础上逐步建立和完善起来的。文章分析了新形势下大学生学习自由缺失的主要成因，提出了在新形势下保障大学生学习自由的一般对策及采取的改进措施，这对于我国高等学校本科教学管理制度改革起到一定的参考作用。     

服务性高校教学管理制度的创新建构

高校管理应该从控制性向服务性过渡,在职能上强调协调和服务。高校教师和学者的学术自由、高校学生的学习自由和高校教育价值观的转变都需要高校教学管理者提供优质的服务,服务是高校教学管理制度的基本性质。当前,教学管理中的官本位现象和对情感因素的忽视依然大量存在,为改变这种现象,应采取以下措施:一、改变长官意志,树立服务理念;二、由控制性管理手段转变为精神性管理手段;三、做好管理与服务的协调统一。     

高等教育普及化阶段转专业自由的实现——基于上海市40所本科高校转专业政策视角

高等教育普及化阶段,作为消费者的学生主体得到了更加广泛关注。高等教育多元化的特征赋予了学生实质的选择权,从而要求高校要保障学生的转专业权利。本研究通过分析上海市40所本科高校转专业政策,从转专业的成绩要求、转专业的人数比例、转专业的申请时间以及转专业的可转次数四个视角,总结我国大学生学习自由的困境。而转专业自由是大学生的基本权利,也是高校培养创新人才的制度环境,通过国家完善大学生转专业自由权的立法保障、高校推进教学管理制度改革、大学生树立权责统一意识三条路径去实现大学生的转专业自由权。     

基于现代理论改革高校教学管理制度研究

教学管理制度对高校教学体系的发展具有重要的促进与引导作用,高校在现代理论的指导之下积极加强教学管理制度的改革,坚持以学生为本的管理理念,充分尊重并保护学术自由,对教师的教学活动进行有效激励,建立有效的资源共享制度,以良好的高校教学管理制度促进高校的发展。     

高等继续教育学员的学习权利及其实现策略

高等继续教育学员拥有学习选择自由、学术思想自由和参与学校管理自由等三大学习权利.落实学习权利对高等继续教育学员本人、学校、教师都具有非常重要的意义.针对学习权利实现中存在的政策障碍、学校障碍和学员障碍,国家应不断扩大成人高校办学自主权;成人高校应改革办学机制,推行研究性学习和自我导向学习模式,进行教学管理制度综合改革;学员应发挥践行学习权利的主动性.     

学分制管理模式下学生学习自由探析

学习自由是现代大学的核心教育理念,它把学生当成教育的主体,赋予学生自由选择的权利,因此是促进学生全面发展、培养学生创新能力的丰富土壤。学分制管理是实现学习自由的制度保障,文章由此提出应进一步深化学分制改革,实行弹性教学管理,着力体现学习自由理念的精髓。     

高校教学管理实践与创新

高校“扩招”及高等教育大众化时代的到来,使传统的学年制教学管理模式已不能适应现代社会对人才的需求,高校必须树立现代教育理念,改革传统的教学管理模式。本文基于对我校教学管理改革实践的总结分析,阐述了建立以学生自由学习为基点和核心的学分制教学管理制度的必要性。同时指出:为了提高管理水平和促进教学质量提高,必须建设一支高水平、高素质、懂业务的教学管理队伍。     

大学标准与现代大学建设

在我国高等教育规模已居世界第一以后,反映在道德与价值观以及泛行政化倾向上的、有悖于大学精神的文化问题日益突显出来。为了提升高等教育品质,重建大学精神,我们需要努力克服所存在的大学缺失,研究大学标准问题,跳出专业标准的范畴,而不要遗忘了人文标准。我们需要解决思想道德建设、软环境建设以及学生的地位和大学中的服务等几个问题,以更好地发挥大学的基本功能,建设真正意义上的社会主义现代新大学。     

从大学文化的视角看大学

从大学的内在发展规律思考和探索建设一所什么样的大学、如何建设大学的问题,是我国大学发展与改革的关键。从大学文化的角度解读大学,提出大学是哲学的、大学是科学的、大学是文化的以及大学是艺术的。     

大学文化与大学战略管理的关系研究

大学战略管理往往发生于特定的大学文化之中,大学文化是大学战略决策者用来影响和指导战略制定、实施和评估活动的杠杆,对大学战略管理具有推动作用。当大学战略与大学文化不相一致而大学战略的推进势在必行时,就需要对大学文化进行变革。大学文化与大学战略必须匹配和协调。     

论高校的"行政化"和"去行政化"

高校"行政化"是指高校作为学术性组织的特性被忽视.用行政的手段和思维管理高校.高校"行政化"可概括为外部"行政化"和内部"行政化"两个方面.高校"去行政化"的本质是按高等教育的规律办学.去行政化的具体途径包括转变政府管理教育的职能和方式以理顺政府与高校的关系,高校要建立符合教育规律和学术规律的内部治理结构.     

中外合作大学应当成为中国高等教育改革的一个“特区”

中外合作大学应当成为中国高等教育改革的一个“特区”.其涵义是“特”在教育观念上,是“特”在优质资源上,是“特”在自主办学上;其原因是各国高等教育发展需要寻求“新型”模式,是中国高等教育改革需要引入“竞争”机制,是中外合作大学建设需要承担“先行”使命;其路径是实行“学院制”的大学管理制度,是构建“治学式”的学生学习体系,是创新“客观性”的教育评价方法.     

论大学制度建设与大学精神培育

大学文化对推动大学发展、引领社会进步具有重要的作用。大学文化主要包括物质文化、制度文化和精神文化。大学制度文化是大学文化的中层,它既是大学文化的具体体现,又对大学文化的建设具有支撑和保障作用,只有不断加强大学制度建设,才能够体现大学文化、培育大学精神。