卷首语

<正>我相信——学校主要是一种社会组织。教育既然是一种社会过程,学校便是社会生活的一种形式。在这种社会生活的形式里,凡能最有效地培养儿童分享人类所继承下来的财富以及为了社会的目的而运用自己的能力的一切手段,都被集中起来。因此,教育是生活的过程,而不是将来生活的预备。学校必须呈现现在的生活——即对于儿童说来是真实而生     

卷首语

<正>学校生活是社会生活的起点。远处着眼,近处着手,改造社会环境要从改造学校环境做起。全校师生应当以美术的精神共同改造学校环境。凡应当改造的,一丝一毫都不肯轻松放过,才能表现真精神。师生不能共同改造学校环境而奢谈社会改造,未免自欺欺人。     

卷首语

<正>教育产生于社会生产劳动过程,它的产生反映了社会生产发展的内在矛盾。教育的活动作用于人,在于促进人的成长发展,因之又是人的自身发展要求。人是社会的人,社会是人的社会,人和社会的相互关系是教育得以产生和存在的前提条件。教育把人的发展和社会的需要综合起来,担当着实现这两重需要的使命,从而规定了它的社会属性。教育是一种社会现象的命题,揭示了教育的最一般本质。这就是教育社会性的含义。     

卷首语

<正>传统教育者是为办教育而办教育,教育与生活分离。改良一下,我们就遇着"教育生活化"和"教育即生活"的口号。生活教育者承认"生活即教育"。好生活就是好教育,坏生活就是坏教育,前进的生活就是前进的教育,倒退的生活就是倒退的教育。生活里起了变化,才算是起了教育的变化。我们主张以生活改造生活,真正的教育作用是使生活与生活摩擦。     

愿我们永远是东方少年！

时光如梭。2020年已经到来了!我们大家都长了一岁,《东方少年》也迎来了创刊38周年的生日。让我们共同祝福她!2019年,我们和小读者们度过了一年难忘的时光。为了庆祝伟大的祖国70周岁生日,我们特别设置了《我和我的祖国》专题栏目,刊登了一大批歌颂祖国的散文和诗歌;我们举办了以爱祖国、爱家乡、歌颂美好生活为主题的少年儿童书法绘画比赛活动,一大批尽显才华的作品脱颖而出。     

卷首语

<正>我认为,形象的说集体是在共同的理想、共同的智力、共同的情感、共同的组织这几个基石之上建立起来的。集体的形成和这些基石的奠定,取决于教师。在有些情况下,集体的要素在儿童过学校生活的第一年就已出现,在另外一些情况下则晚些。一种基石的稳定和牢固取决于其他基石的稳定和牢固,例如,共同的组织——严格要求、服从、领导、管理、依附制度,取决于共同的思想、智力和情感三者的统一。因此不要急于建     

卷首语

<正>校内学习应与校外学习连接起来。在两者之间应有自由的相互影响。只有当其中一方的社会兴趣和另一方的兴趣有无数接触点的时候,才能达到这个地步。可以设想,有一种学校具有伙伴的精神和共同的活动,但     

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目前在教育界人们研究较多的问题一是课程，二是教师专业成长。应该说这是教育研究中至关重要又相互联系的研究课题。对它们的研究，有助于优质课程的建构和教师素质的提高。而教师素质的提高，是改善和提高教育质量的关键。因此，国家十分重视教师专业成长研究，有关教师专业成长的研究课题甚至成为省、部级的重点研究课题。     

卷首语

<正>关于教育的见解,千差万别,可是扼要地区别起来,也很简单。大致可以分为相反的两派。就教育的目标说,一派希望受教育者成为工具,另一派希望受教育者成为人,独立不倚的人,不比任何人卑微浅陋的     

卷首语

学校是师生共同生活的处所。他们必须共甘苦。甘苦共尝才能得到精神的沟通,感情的融洽。国家犬事、世界大势,亦必须师生共同关心。学校里师生应当相依为命,不能生隔阂,更不能分阶级。人格要互相感化,习惯要互相锻炼。人只晓得先生感化学生,锻炼学生,而不知学生彼此感化锻炼和感化锻炼先生力量之大。先生与青年相处,不知不觉的,精神要年轻几岁,这是先生受学生的感化。学生质疑问难,先生学业片刻不能懈怠,是先生受学生的锻炼。这是不可避免的,     

卷首语

中等教育的目标不外乎给予学生处理生活的一般知识,养成学生处理生活的一般能力,使他能够做一个健全的公民,依照教育学者说起来,话绝不会这么简单;他们罗列各派的学说,比较各国的国情,一下子一章,再一下子又是一章,也许可以写一本很厚的书。但是说来说去,总脱不出这一句简单的话的范围。所谓生活,无非每天碰到的一桩桩一件件的事情。客人来了,该要款待他,这是一件事情。夏天到了,该要下稻种,这是一件事情。东北四省失去已经三年了,该要想法收回,这是一件事情。太阳上的黑子今年又扩大起来了,该要研究它的所以然以及对于地球的影响,这是一件事情。事情是举数不完的;许多许多的事情积聚起来,其总和就是人类的生活。     

卷首语

<正>故事发生在很多年前的一个动物园里。那时,我和女儿站在一个老妇人和她的小孙女旁边。小姑娘脸上长满了红色的雀斑。孩子们排着队等待当地的一个画家在他们的脸上画动物图案。"你脸上那么多雀斑,都没有地方画画了。"一个排在后面的小男孩恶作剧地大声对小女孩说。小女孩听到这话,窘得底下了头。     

卷首语

<正>导师的重大的工作在于养成学生的风度,形成学生的心理;再使学生养成良好的习惯,怀抱德行与智慧的原则;再逐渐将人世的真实情况展示给学生,再使学生喜爱,并且模仿优良的与值得被人称誉的行为;在当学生正做这种行为的时候,给他力量、活泼和努力。他之所以要使学生去用功,目的旨在练     

卷首语

<正>假如孩子们从我的生活中经过,可是无论在记忆中还是在心坎上都没有留下痕迹,那么这就是对我的最大惩罚。假如孩子离开你时是灰色的、无个性的,那就意味着你没有在他身上留下任何东西。对于一个教师来说,恐怕没有比这种结局更令人痛心的了。因为,我们称之为"教育"的一切,正是在人身上再现自己的一种伟大创造。……在我们所教育的人的身上,高尚的道德品质、丰富的精神世界和体质的健全发展应当合而为一。教育者的本领和艺术,在于他每时每刻都能够清醒地把握住这种和谐发展的实     

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<正>学校教育的价值不可低估。学校教育正好是处在人的关键转变时期和世界观形成的过程中,这段时间如果出了问题,它的影响将是终生的,这段时间受到不公正的待遇,甚至可能导致一个人形成反社会人格。没有人生下来就是反社会的,他一定是或者在家庭,或者在学校、在社会,长期受到不良对待,在本应得到保护和关爱的时刻,受到遗弃、漠视或嘲讽,久而久之,这个人就会形成冷漠、戒     

卷首语

挥别了蝉鸣的炎夏，迎来了收获的金秋。我们将带着书香墨印的本期自然科学版学报送到了广大读者面前。     

卷首语

<正>多年的经验使我深信:一个少年在课外读得愈多,与课内无关的东西知道得愈多(当然这个无关是相对的,因为渴求知识的火花是在课堂上点燃的,能不能用这朵火花燃起少年心中的火苗,这取决于教师的本领),他就愈是重视一切知识,尊重智力劳动,尊重教师,尊重课堂教学,也尊重自己。考虑到这种规律性,我们认识到课堂教学有两项教育任务:一是传授一定的知识;二是启发少年对知识的渴望,启发他努力跳出课堂教学的范围去阅读、研究、思考。我们说     

卷首语

<正>在梦里。我们走向日光的来处,那里,是盛大的剧场。有些东西当你关注于一朵花枯败的过程时它在消失,有些时候,你还能看到它在刮起狂风,吹散白雪的夜晚     

卷首语

<正>严格的纪律不应当在跟学习或文术练习有关的事情方面去用,只能在道德问题遭到危险时用。因为功课学习如果组织得合适,学习本身就有充分的吸引力,就可以利用它们固有的快感吸引一切人。假如情形不是这样,错处不在学生身上,而在教师身上,倘若我们的技巧不能把