语言磨蚀与大学英语后续课程

大学英语教学面临的一大难题,就是语言磨蚀问题。大学生在英语学习中出现的语言磨蚀情况使得英语教学效果大大受损,使得学生的英语能力和水平受到极大的负面影响。为有效缓解和避免语言磨蚀问题对大学英语教学造成的负面影响,就应当开设大学英语后续课程,并努力实现良好的教学效果,提高并巩固学生的英语能力。本文先简要叙述了语言磨蚀和大学英语教学的相关问题,进而分析了语言磨蚀对大学英语后续课程教学的启示。     

语言磨蚀与大学英语后续课程

语言既能习得也会磨蚀,提高和巩固习得来的英语能力,减缓和防范英语磨蚀是英语教育者必须面对的难题。大学英语作为英语学习冲刺阶段,对提高和维护学生英语能力负有重要使命。针对语言磨蚀的本质特征及诱发因素,有效防范英语磨蚀,建设大学英语应该开设后续课程,并就课程的开设提出了相关建议。     

基于语言磨蚀理论的大学英语后续课程探索

语言学习中存在的语言磨蚀问题,是语言学习的逆过程,对大学英语学习有一定的负面影响.影响语言磨蚀的相关因素包括磨蚀前的外语水平、受蚀时间、外语习得方式以及情感因素等.开展大学英语后续课程是最大程度减少语言磨蚀的一个重要举措.     

语言磨蚀对我国大学英语教学的启示

随着我国英语教育事业的不断发展,汉语语境下的英语磨蚀研究就显得非常必要。国内从外语磨蚀的影响因素阐述英语教学的研究很多,但是从外语磨蚀的理论这一角度谈英语教学的研究很少。本文在中国大学生英语教学现状的基础上．结合语言磨蚀研究中的回归假说、关键阀值假理论提出语言磨蚀对大学英语教学的启示．以促进大学英语有效地教与学,提高学生的英语能力,减少磨蚀现象。     

语言磨蚀理论关照下的大学英语口语后续教学研究

语言磨蚀(language attrition)是语言习得的逆过程,指双语或多语使用者由于某种语言使用的减少或停止,其运用该语言的能力随着时间的推移而逐渐减退.大学英语后续选修课的开设对于防止大学生的英语磨蚀是极其必要的.本文通过问卷调查及分析,座谈与讨论,认为在大学英语后续课程中开设口语提高课程是必要且可行的.并从课程体系、教学模式、教学评估等方面探讨了大学英语口语后续教学的具体实施.     

语言磨蚀视域下的大学英语第二课堂建设

该文首先对国内外语言磨蚀研究进行综述,通过分析在汉语环境下影响语言磨蚀的主要因素,探讨语言磨蚀理论对大学英语第二课堂建设的启示。     

语言磨蚀视域下的大学英语第二课堂建设

该文首先对国内外语言磨蚀研究进行综述,通过分析在汉语环境下影响语言磨蚀的主要因素,探讨语言磨蚀理论对大学英语第二课堂建设的启示。     

大学英语第二课堂建设——基于语言磨蚀角度的思考

语言磨蚀是语言习得的伴生产物,减少和防止语言磨蚀是广大高校英语教师所面临的共同课题。文章从语言磨蚀的角度探讨了建构大学英语第二课堂的必要性,提出了如何在语言磨蚀理论指导下有效地进行大学英语第二课堂建设。     

语言磨蚀理论对大学生英语学习的影响及对策

语言磨蚀与语言习得这两者构成了语言研究的两个相逆过程,语言磨蚀是英语学习过程中的产物,其与英语学习有着密不可分的关系,在大学英语的学习过程中,语言磨蚀会对学习进度造成极大的阻碍;阐述了语言磨蚀的相关理论和关键阈值,对其成因及影响进行了讨论,最后提出了相关对策。     

大学非英语专业新生否定倒装结构磨蚀实证研究

以144名非英语专业大一新生为受试对象,通过一个历时研究发现:经过一年大学英语学习,整体上受试对象三类否定倒装结构有两类发生显著磨蚀,高分组学生任何类别否定倒装结构均没有显著磨蚀,低分组三类都有磨蚀。影响大一新生否定倒装结构磨蚀的因素包括:磨蚀前语言水平、受蚀时间、与英语接触减少及其引起的汉语对英语干扰、读写能力和学习动机。汉语和英语在句子结构上相似性有助防止否定倒装结构磨蚀。