加强体育教学中的因材施教

体育教育作为学校整体教育中的重要组成部分,不仅是增强学生体质的基础前提,更是促进学生个性自由全面发展的重要途径。由于学生在智力、性格、气质等方面存在着很大的差异性,所以在具体的体育教学中,教学工作者应该秉承着＂有教无类,因材施教＂的重要原则,对学生进行基本体育知识的传授以及基本技能的培养,从而使每一个学生都能得到自由健康的发展。本文主要针对因材施教对体育教学的重要意义出发,提出了如何在体育教学中更好地贯彻这一教学原则,从而促进体育教学质量的不断提高,和学生个性的不断发展。     

因材施教在体育教学中的应用

在体育教学的共性与个性间达到平衡,实现学优生"吃得饱",学困生"吃得好",需要因材施教。在体育教学中因材施教,应在重视班级差异,针对学生特点,结合学生兴趣,注重学生层次的基础上,确定差异化的教学手段与教学目标,使学生潜能得到最大限度的发挥和挖掘。     

浅谈因材施教在体育教学中的应用

因材施教是一种教学模式,也是一种教学方法,教师从学生的实际出发,使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,同时考虑学生的个性特点和个性差异,使每个人的才能品行都得到发展.根据不同水平的学生,提出不同的教学方法,让每个学生都能进行合适自己的体育锻炼.     

浅谈因材施教在体育教学中的应用

以学生发展为本是当今育人的教育理念,面对学生群体之间的差异,本文全面剖析了体育教学中实施因材施教的原因和如何在体育教学中应用因材施教,旨在为现今学校体育提供一定的参考。     

因材施教在高中体育教学中的应用

随着新课改的不断深入与完善,高中体育教学的方式也日益多样化。而因材施教是高中体育教学活动中应用最广的一种教学手段。因材施教既是一种教学方式,又是一种教学模式,是从学生实际情况出发,提高学生知识水平的广度与深度,重视学生之间的差异性,使每位学生的个性特长都能得到全面发展,以激发学生学习兴趣,充分发挥学生在学习中的主体作用的教学方法。教师根据不同层次的学生群体,提出多样化的教学手段,使每个学生在体育锻炼中找到适合自己的方法。文章根据不同层次学生群体全面剖析与阐述因材施教在高中体育教学中实施的必要性及在体育教学中的应用,以期为体育教师教学提供参考。     

浅谈体育教学中的因材施教

素质教育的不断深化与完善以及社会发展对体育教学提出了许多新的要求,其中包括对体育教学方式与教学手段的改革。我国体育教育应该是以人为本的教育,同时也符合素质教育对体育教育的要求,所以在体育教学中注重因材施教,发展学生个性已经普遍成为体育教师们研究的重要课题。尊重学生个体存在的差异以及正视不同学生具有的性格特点与实际情况展开教学,对提高体育教学质量、深化素质教育进程具有重要的意义。本文从因材施教的含义出发,对体育教学中因材施教的必要性以及现状进行研究与阐述,对因材施教在体育中的应用提出一些见解。     

因材施教原则在高中体育教学中的运用

体育教学是实现学校体育教育工作的主要方法和手段。体育教学的对象是由不同的生理、心理、身体素质所组成的群体。每个人的身体状况不同,学习中所表现的学习效果也就不同。教师要掌握学生各种不同的生理、心理、身体素质、接受能力等方面的情况,因材施教,采取相应有效的教学手段,才能提高教学质量。     

体育教学应因材施教

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

浅论大学体育教学现状

大学体育在专业课程学习之外极大地丰富了大学生的运动知识,提高了他们的身体素质,是关系到大学生身心健康的重要途径。然而当前,体育教育在大学里的课程设置和实践安排上仍然处于边缘、不被重视的地位,体育教学本身也存在诸多不合理的地方。本文试分析我国大学体育教学的现状及其存在的问题,为改进大学体育教学提供一些意见和建议。     

大学英语分级教学中的因材施教法探究

大学英语的分级教学,对不同类型的学生因材施教,循序渐进,从理论上讲,不但有利于基础较好的学生脱颖而出,而且为基础较差的学生创造了一个宽松的学习环境,有利于这些学生迎头赶上。其最终目的是让学生在各自不同的起点上分别进步。但我们还应当注意到因材是要根据具体情况加以分析,粗枝大叶不得;施教更要得法。     

因人而异 设身处地 循序渐进──从培养商美专业全方位广告人才谈起

因人而异安排教学内容,因课制宜选择适当教法,是提高教学质量的有效措施。     

面向全体，因材施教

新课改下，如何在课堂教学中面向全体学生，又兼顾差生，园材施教，是中小学教学中倍受关注的问题。下面结合自己的课堂教学，谈谈面向全体学生的一些做法。     

浅谈芭蕾舞教学中的因材施教

芭蕾舞教学属舞蹈教学的一部分,它既因为符合大众审美认知受到更多人的喜爱,也因为是众多舞蹈学科中最艰辛的很难具有持续性的兴趣。芭蕾舞训练需要学生付出更多的泪水与汗水,并具有优异的身体条件(即三长一小)。基于芭蕾舞教学的特点,教师应该以保证学生具有长久的热情为基本点,平衡教学中的各项矛盾。这便要求教师具有较高的专业技能、丰富的表现力、全面发展的授课能力、与学生沟通交流的亲和力等。同时更重要的是教师要了解不同学生的各方面差异,对他们进行因材施教。以确保他们成长为健康、稳定、快乐的舞者与未来授业者。     

“因材施教”理念在当前教育环境中的合理性辨析

因材施教要求我们把握学生的个性特征,据此展开教学,促进学生发展。但我们所处的背景却是集体教学,所以如何在集体教学中把握个性差异、进而因材施教,却是一个疑难。     

论新形势下“创新、因材施教”与中学体育课改

随着新课程改革的大力推进,我国中学的体育课改也迎来了全新的发展阶段。传统中学体育教学发展上的脱轨客观上要求其进行大力改革。创新、因材施教作为两个重要思想被贯穿在中学体育课改的过程中,新的形势下,这种改革任重而道远。     

因材施教 突出特色 提高质量

在高校要全面推进素质教育就必须以人为本，真正贯彻“因材施教、有教无类”的方针，就要在教育目标上承认学生个体的差异性，尊重和重视学生的个性发展。北京航空航天大学为了进一步全面推进素质教育，促进人才培养质量的提高，近几年进行了“强化特长生因材施教，全面提高人才培养质量”的研究与实践，收到了很好的效果。     

语文教学因"材"施教之我见

教师"要以学生的发展为目标",在考虑学生具体情况的基础上,应结合教材的特点抓住契机选取合适的教学策略,进行适时的教学.     

因材施教、服务创新的电子实习教学改革

介绍了清华大学电子工艺实习系列课程的建设与实践.该系列课程已形成认知与技能训练、综合设计训练、应用研究型3个层次的课程体系.搭建了一个以教师为主导、学生为主体的创新实践平台,为多层次、多功能、全方位实践教学提供了良好的条件.     

论高师学生依法执教意识的培养

本文阐述了高师学生依法执教意识养成的重要性，分析目前高师学生的思想状况，提出培养高师学生依法执教意识的具体途径。     

高校学生体育教育与兴趣培养探析

在体育教学中发现,影响学生体育成绩的一个主要因素是学生对体育课的兴趣不高造成的。本文结合体育新课程改革的发展要求,从自身教学实践出发,提出利用发挥体育选项课的特点、改进课堂教学质量、加强教学评价等方法探讨培养学生体育兴趣的重要性及途径。