幼儿钢琴教学初探

本文结合幼儿生理、心理方面的特点,分析了幼儿钢琴教学的基本规律．以期钢琴教师在教授幼儿时能选择适宜的教学方法．有效培养幼儿的钢琴演奏能力。     

幼儿钢琴教学艺术初探

钢琴教学有其特殊的规律，具有自身独立的个性。在幼儿钢琴教学中，应立足于钢琴教学的特点，充分关照幼儿生理、心理的特殊性，通过教师的移情感化艺术、直观教学艺术、应急教育艺术的充分运用，可以不断提高幼儿的钢琴教学效果。     

快乐式幼儿钢琴教学初探

幼儿需要快乐,学习音乐可以给幼儿带来更多的快乐,琴童们不能因为学钢琴而失去快乐。因此提出了快乐式幼儿钢琴教学理念,希望以这种教学理念指导幼儿钢琴教学,使幼儿能在快乐的氛围中学习钢琴、掌握钢琴弹奏技巧进而提高幼儿的全面素质。从快乐式幼儿钢琴教学的基本含义、理论依据、主要特点、主要策略等方面来诠释快乐式幼儿钢琴教学。     

谈幼儿钢琴教学

法国大文豪雨果曾有过一句话:“开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是文字,一把是音符”。近年由于各方面的发展,随着人们的物质生活和文化水平的提高,不少家长都开始让自己的孩子学钢琴。学习钢琴的幼儿越来越多了,钢琴教学应该从幼儿心理学、生理学和教育学的规律等     

浅谈幼儿钢琴教学

在当代中国社会,已经形成了一个十分广泛的钢琴学习热潮.幼儿钢琴教学既是一门科学也是一门艺术,笔者结合自己的教学经验,从弹奏方法、练琴方法和学习兴趣几方面,对幼儿钢琴教学进行了浅析     

幼儿钢琴学习的兴趣培养

幼儿学习钢琴不仅开发智力,促进身心健康,还能培养幼儿对音乐的鉴赏力,增加音乐修养,培养良好的学习习惯。幼儿学习钢琴最关键的就是培养学习兴趣。     

幼儿的钢琴教学分析

从分析幼儿学习钢琴的特点入手,阐述幼儿钢琴教学应设计幼儿学琴的整体规划、激发幼儿学琴的兴趣。在此基础上,讨论培养幼儿科学的练琴方法,即学会弹琴的姿势和手型、学会多想为什么、学会慢练、学会心理歌唱、学会分首与分句练习、学会聆听。     

幼儿钢琴学习兴趣培养的研究

本文以幼儿钢琴学习兴趣的培养为研究方向,针对幼儿钢琴学习兴趣培养的重要性,在建立良好师生关系的基础上,了解并满足幼儿的需求,采用多样化教学方式来帮助幼儿在学习钢琴的过程中能够持之以恒,有所成就。     

浅谈幼儿钢琴教学

对于幼儿来说，兴趣的培养尤为重要。因为幼儿时期心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感，虽然他们的好奇心很强．但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，则不利于持久地学习。幼儿表现能力和想像能力是有限的，他们的表达极可能是幼稚的．但是不管幼儿的表现如何，教师都要给予极大的鼓励，以保护幼儿的创造力。     

幼儿钢琴基础教学探究

钢琴教学是一门十分专业的学问,它是一门技艺性、实践性、独立性要求非常强的课程,它要求每一位学习者有严谨和踏实的学习态度以及自觉和刻苦的学习能力.尤其是幼儿钢琴教学更有其特殊性,对钢琴教师也提出了更高的要求.     

幼儿钢琴基础教学心得

钢琴教学是一门十分专业的学问,它是一门技艺性、实践性、独立性要求非常强的课程,它要求每一位学习者有严谨和踏实的学习态度以及自觉和刻苦的学习能力.尤其是幼儿钢琴教学更有其特殊性,对钢琴教师也提出了更高的要求.     

浅谈幼儿钢琴的启蒙教学

儿童初学钢琴尽管浅易,但却是万丈高楼的根基。本文从注重学习兴趣的培养、启蒙教学中入门技巧的培养、根据幼儿的特点采用有针对性的教学方法等三个方面,阐述钢琴教师应如何更好的进行幼儿钢琴的启蒙教学。     

儿童钢琴教学初探

随着精神文明建设的高度发展,钢琴这一音乐皇冠上的明珠,以它那宽广的音域,磅礴的气势,极为丰富的表现力走进了千家万户,因而,孩子在钢琴学习中兴趣的培养显得尤为重要,正确地引导孩子走进音乐,从而真正地热爱钢琴,奏响他们生命中的第一乐章是我们钢琴教学者的责任,也是孩子走进音乐殿堂的必经之路!     

浅谈幼儿钢琴教学

在我国,近年来家庭钢琴的普及率在不断上升,学钢琴的孩子不断增多。如何让幼儿的钢琴教学与其年龄特点和教学规律相结合,从而创设轻松和谐的环境,帮助幼儿轻松高效地学习钢琴？我根据长期的钢琴教学实践总结出以下经验：     

幼儿钢琴教学法浅论

本文以解决钢琴教学中遇到的具体幼儿心理问题为主,分析在启蒙期学生、家长、教师的协同作用,以更好地培养启蒙期学生的学习习惯及心理健康。     

浅谈幼儿钢琴教学

钢琴教学是一门专业性跟强的学问,尤其是幼儿钢琴教学更有其特殊性。因为幼儿有其特殊的心理表现,所以幼儿钢琴教师必须熟悉儿童心理学与教育学。在幼儿教学中如何激发和培养他们的兴趣是教师和家长都非常关注的问题。从学习环境的创建、教材的选择、教学方法的运用等方面出发,阐述了钢琴教学中实施培养儿童学习兴趣的途径与方法。     

浅谈幼儿钢琴教学中的教育心理学问题

从儿童年龄、生理、心理特点出发，结合儿童的日常生活进行钢琴教学，变被动学习为主动学习。     

浅谈幼儿钢琴教学中的教育心理学问题

从儿童年龄、生理、心理特点出发,结合儿童的日常生活进行钢琴教学,变被动学习为主动学习.     

伊西多·菲利普的钢琴教学观初探

身为法国名族音乐协会的成员之一,伊西多·菲利普的钢琴教学观建立在法国本土音乐教学基础之上,是对本民族音乐思想的有效传播与弘扬.菲利普将自身的钢琴教学理念融入到日常的教学工作当中,将钢琴教学中的技术性难题编制成有趣的练习曲,这显然是钢琴教学中的一大进步.无论是自身的钢琴音乐创作还是钢琴教学,菲利普始终秉持着自身对于谱、法、乐的观点,敢于实践自身的个性化教学.本文针对伊西多·菲利普的钢琴教学观进行了细致分析.     

语言艺术在幼儿钢琴教学中的运用

钢琴教学是一项复杂的教学任务,让幼儿掌握音乐的基本知识和基本演奏方法,尤为困难。这是由于幼儿认识的直观性、行为的随意性、心理的依赖性、情绪的波动性导致的。钢琴教师应该根据幼儿的年龄特征,以生动活泼的语言把复杂的音乐内容和实际生活相结合更有助于幼儿的钢琴学习。在教学实践中,掌握和运用准确、形象、启发、实效性的钢琴教学语言,是钢琴教师沟通学生的思想、教授学生正确的弹奏方法、提高学习效率、达到教学目的的重要手段和前提条件。