浅谈儿童文学在小学语文教学中的作用

儿童文学是写给孩子的,用最简易的方法教给孩子们人间的基本准则,让孩子们懂得温暖,爱,感恩.培养儿童阅读、求知与探索的兴趣;提高儿童语言能力,丰富儿童的情感世界;培养儿童的想象能力,促进儿童形象思维的发展;培养儿童的美感,提高什么水平;愉悦儿童的身心,养成活泼开朗的性格.     

“从儿童走向数学”——一种基于儿童理解的教学实践

基于现实的以及教师个体理解的教学实践是＂从数学走向儿童＂的,而基于儿童理解的教学实践则是＂从儿童走向数学＂的。＂从儿童走向数学＂的教学实践具有基于儿童理解、展示儿童理解以及发展儿童理解的特征。＂从儿童走向数学＂的教学实践建构主要从儿童世界出发,以儿童的视角重新解构书本,重新解构学习过程,在此基础上重新建立教师的教学意义和教学实践。     

“从儿童走向数学”——一种基于儿童理解的教学实践

基于现实的以及教师个体理解的教学实践是"从数学走向儿童"的,而基于儿童理解的教学实践则是"从儿童走向数学"的。"从儿童走向数学"的教学实践具有基于儿童理解、展示儿童理解以及发展儿童理解的特征。"从儿童走向数学"的教学实践建构主要从儿童世界出发,以儿童的视角重新解构书本,重新解构学习过程,在此基础上重新建立教师的教学意义和教学实践。     

让数学课堂成为儿童长成的乐园——关注儿童，构建高效课堂的思与行

教育应从儿童出发,因为儿童是数学教育教学的出发点与归宿。教育要把儿童当作“儿童”,所以小学数学课堂的教学应凸现“儿童味”。小学数学教学应在教育学和儿童心理学理论的指导下,关注儿童,站在儿童发展的高度,以儿童的眼光,儿童的思维,构建一种“面向儿童、基于儿童、指向儿童”的数学课堂,切实体现数学课堂教学的自身价值,使数学课堂更加的高效,从而让数学课堂成为儿童成长的乐园!     

尊重儿童特性,构建有效品德课堂

在品德课堂教学中,教师要落实以生为本的理念,就要做到尊重儿童的特性,教学语言要切合儿童实际,教学活动要链接儿童生活,教学方式要富有儿童情趣,教学评价要引导儿童发展,努力构建一个充满生机、童心飞扬的品德课堂,从而促进儿童的品德和生活性发展。     

儿童声乐演唱与教学

声乐是一门艺术,只能用耳朵和心去感受。在各类音乐艺术中,声乐是最常见的,也是最受欢迎的。随着社会的发展和进步,人们的生活水平也在逐步提升,在这样的背景下,越来越多的家长给孩子创造机会学习相关的才能,比如绘画、舞蹈、唱歌等,所以学习声乐的儿童也越来越多。在声乐的教学过程中,儿童的声乐教学已经成为重要的组成部分,所以儿童的声乐演唱教学应该受到更多的重视,根据儿童的发展特征,让儿童在声乐教学中得到更好的训练;儿童的嗓音还没发育完全,与成人有较大的差异,所以在儿童的声乐教学中必须掌握方式方法,让童声的训练更健康和正常。主要分析了儿童声乐演唱的教学,促进儿童在声乐演唱中更好的发展。     

儿童画教学现状及改善策略

在新的教育理念与教育环境下,越来越多的家长关注儿童时期的教育。绘画是儿童的第二语言,儿童绘画是儿童表达感受、认识社会和生活的一种方式,因此在儿童绘画教学中,要充分保留儿童的创造力,提高儿童的绘画水平。     

儿童对外汉语教学形式初探

在儿童对外汉语教学中,应以对外汉语教学原则为指导,结合儿童心理发展特点和语言学习规律,积极探索适合儿童的对外汉语教学形式,激发儿童学习汉语的兴趣,以期取得良好的教学效果.     

生命的原色:幼儿园教学游戏化刍议

游戏是儿童与生俱来的生活本领,是符合儿童身心发展规律的重要活动,是触发儿童学习与发展的关键支点。教学强调师生双方的互动参与,具有目的性与系统性地促进儿童全面发展。教学游戏化是“教学”与“游戏”二者相向而行、互相发展的完美结合点。幼儿园教学游戏化在活动主体、活动过程和活动结果等方面呈现若干困境。提出要明确教学游戏化的内在逻辑,从儿童立场、游戏精神和师幼共情等方面阐释教学游戏化理念,结合幼儿自身需求及其身心发展特点促进其真正实践：坚持儿童中心,遵循规律,保持本色;重塑游戏,有机整合,科学打底;融合共生,张扬个性,点亮生命。     

识字教学应注重联系性

<正>识字是阅读的基础,识字教学在小学语文教学中起着举足轻重的作用。识字教学不仅仅是单纯地教学生认字,更需要我们在教学过程中引导学生掌握汉字的音、形、义之间的内在联系,即所谓的联系性识字。联系性识字在儿童已有经验的基础上,帮助儿童建立汉字音、形、义的多维联系,从而培养儿童主动识字的兴趣,提高儿童识字的效率,增强儿童热爱汉字的情感。那么,在日常教学中,教师应如何展开联系性识字教学呢?1.建立识字与儿童认知的联系。     

浅谈古诗的诵读教学

人教版大修订小学语文教材共选有60多首古诗，篇目较以往有所增多。这些古诗都是千百年来脍炙人口的名篇，意境清新，含意深远，感情浓烈，音韵优美。学习古诗对增进儿童知识、发展儿童语言、培养儿童语感，陶冶儿童情操、提高儿童的审美水平，都有着极为重要的作用。     

中国教育学会副会长李吉林：一切为了儿童的发展

一切为了儿童的发展，首先必须了解儿童。在探索中，我注意研究儿童，在和孩子们朝夕相处中，我发现儿童都是爱美的，他们爱美的人、美的事、美的景、美的物，“爱美”可以说是儿童的天性；我还发现儿童都是多情的，他们的心中怀有最纯洁、最真切的情感，说“儿童是情感的王子”并不过分；儿童都是喜欢活动的，正是     

从儿童立场出发:创设适合教育需要的“清简”课堂

成尚荣在《儿童立场:教育从这里出发》中有句精辟的论述"儿童的发展是现代教育核心价值的定位,儿童立场应是现代教育立场."这句话明确地指出:现代教育应当是关注儿童,具体地说,应该是关注儿童的视角,研究儿童的心理,遵循儿童的认知规律.课堂教学的一切活动只有站在儿     

整合乡土资源 助力幼儿园美术教学

乡土资源具有明显的地域特色,同时具有丰富的教学价值。幼儿园教学重视儿童天性的发展与完善,所以说,有效整合乡土资源,既能够促进儿童对本土文化的了解,又可以在儿童生活经验之上辅助教学。幼儿园阶段的美术教学,并不需要太过高深的绘画技巧作为指导,让儿童发自内心地喜欢美术教学,并积极地参与其中,更能够促进儿童的审美技能提升。因此,充分利用乡土资源辅助幼儿园美术教学,更能增强幼儿美术的教学效果,切实做到丰富儿童情感。     

直面儿童 解放儿童 让孩子做自己的主人——浅谈构建高效课堂

儿童是数学教育教学的出发点与归宿。高效课堂的构建必须从儿童的发展出发,建立在我们对儿童的关爱、对儿童了解的基础之上。基于以上考虑,下面我结合教学实践从面向儿童这一角度,谈谈构建高效课堂的一些想法。     

寻找对话教学中缺失的儿童文化

小学语文对话教学．很多对话没有真正关注孩子的需要,没能聆听到孩子的心声,导致对话教学中儿童文化的缺失。在课堂中我们要努力从儿童的视角审视语言,用儿童的感受体验文学,用儿童的智慧感受文化,从而让对话为学生插上一双翅膀,让对话带领学生走向远方。     

童心中的五角星

从事语文教学多年,总感觉语文教学与其他学科的教学有着明显的不同,甚至有着明显的优势。这种感觉并非来源于所谓的学科优越感,而是因为语文确确实实存在着直指学生心灵的教学价值。又由于小学教学对象是真正的儿童——无论是联合国对儿童的定义,还是中国传统的儿童认知,小学阶段所而对的教学对象都是真正的儿童。而面对儿童意味着什么呢？笔者以为最为核心的一个因素便是童心。也就是说,儿童的概念不是建立在年龄上的,因为年龄只是个数字;真正的儿童概念应当是发现童心并尊重童心。     

民国时期作文教学中的儿童立场

儿童立场的本质是将儿童视为具有独特生命特征的教育主体。民国时期作文教学在教学目的、教学内容、题材选取、教学方法和作文批改等方面都体现了儿童立场。当下作文教学应回归儿童立场,唤醒儿童钝化的感觉,用“儿童腔”说“儿童话”,还原儿童作文的真际,复萌教师童心,切实践履儿童立场。     

儿童的科学观念及其对教学的影响

儿童对世界的这些见解和对语言的理解不是简单孤立的思想,而是从儿童的视角出发,建立的一个可被感知的、用于理解世界的前后连贯的概念结构的一部分,这些结构被称做儿童的科学观念。     

关注儿童视角,创造课堂体验——谈谈体验式教学在小学数学中的应用

随着教学课程的发展,对于小学数学的教学方法也提出了新的要求。儿童学习是依靠经验思维的,新课程理念强调在数学的学习过程中把学生的生活及其个人直接经验作为教学的起点,要关注儿童视角,尊重儿童认知。创造课堂实践体验,能让学生更容易记住知识。