关于中职服装画教学的探索

服装设计一直是中职学校的重点专业之一,而绘画设计也一直是服装设计教学的必修课程,服装画基本功的好坏将直接影响服装的整体设计效果.我们在服装画设计教学方面也不应只重视对于学生基本款式图及效果图的训练,还需要培养学生对于最新设计软件的运用,以期能够使学生发散思维,激发其创作灵感.本文将分析中职学校服装画教学的基本教学模式,讲解学生在服装画课堂中需要掌握的基本技能,以务实服装设计的基础.     

立体思维在服装设计教学中的作用

服装设计不同于纯艺术形式的构思(如绘画的构思主要是运用形象思维),服装是艺术和技术相结合的产物,仅仅运用形象思维是不够的,还需要有立体思维的支撑.通常可以看到,一些优秀的服装设计作品往往是立体思维的结果.服装设计教学亦如此,若希望学生既有较强的综合设计能力,又有熟练的动手操作能力,必须用立体思维去教育和启发学生,立体思维对服装设计教学具有举足轻重的作用.     

浅论服装设计教学中创意思维能力的培养

服装设计专业是以为社会输送专业技术人才及设计人才为教学目标的专业,要求教师不仅传授服装设计专业知识,还要重点培养学生的实际设计操作能力与创新能力,使学生逐渐形成创意思维。设计的本质就是创新,创新来源于服装设计人员独特的思维与意识。     

论仿生在服装设计教学中的运用

创造性思维通常源于生活,设计过程中通常需要通过生活寻找与激发创作的灵感,细致的观察力能够为设计注入不同的灵感.因此在教学过程中,教师应当培养学生对于周边环境以及生活的敏锐观察能力,在构思时应当体现出自己鲜明的风格.本文针对仿生设计的概念、特点及在服装教学中的应用展开讨论,为服装设计教学提供一定的参考.     

浅谈服装设计教学中的思维培养

在现代服装设计教学中,旧的教学方法已不能适应现代设计教学的需要,这就需要我们转变教学思想、改进教学方法,如此才能培养出与时俱进的设计者。对此,笔者从培养学生的整体思维、培养学生的创造性思维两方面阐述了自己的观点。     

服装设计教学中创新思维的培养探析

随着人们生活水平的提高,对衣食住行中的服装的要求也越来越高,款式设计越来越追求时尚化、前卫化等,服装设计教学是设计艺术的范畴,自然应所需,服装设计教学的质量也要求有一个新的台阶提高,所以对学生的审美情趣就要求有坚实的基础,创新教学也要求侧重培养,这样才能够在国内外逐渐提高教学声誉和教学质量,在传统的美术院校的基础上,使服装设计教学领域多加入一些新型的元素,致力于提高学生的创新性思维和创新性操作能力,如何培养学生的创新性思维是服装设计研究的重点,也是服装设计行业不断提升品位的必须跨越的阶段.     

探讨中职服装美术设计课程教学

中职服装美术课程设计的最主要的目的是培养中职学生的审美情趣和对形式美法则的理解,并且能够启发学生的创新思维,从而设计出高品位的服装,迎合现代服装企业的需要。服装设计专业是一门综合性很强的专业,需要学生各个方面的才能,需要学生了解许多知识,包括心理学．色彩学,心理学以及人体工程学等等。中职服装美术设计课程教学要对学生的设计思维和创造能力进行适当的指导和开发。文章主要从中职服装美术设计课程教学的主要方法出发来探讨此问题,以期对中职教师的教学起到促进作用。     

现代服装设计理念对服装设计教学的启示

人们物质生活水平、审美情趣和精神追求的变化反应在服装上就促成了现代服装设计理念的变革,同时也给服装设计教学工作带来了新的内容。在服装教学设计中,教师需要结合现代服装造型设计新理念来开展教学活动,积极引导学生了解服装造型设计最前沿的信息,为行业内培养更多具备现代服装设计理念的高标准人才。     

高中艺术欣赏课教学探究

《服装设计艺术》是根据《设计（选修）》教材编制的一堂欣赏课，教学内容的选择比较贴近学生的实烁生活。通过视频导入和图片展示，让学生了解服饰设计的文化内涵，初步掌握服装设计的方法，培养学生的设计兴趣、审美能力和表现技能，促进学生创造性思维和综合实践能力的发展。教师在教学过程中是作为引导者出现的，     

刍议小学信息技术课堂上问题的设计

问题是引领学生思维发展的动力.在课堂教学中,教师根据教学需要,适当设计一些问题并在课堂教学的过程中适时推出,可以启迪学生的思维,开阔学生的视野;可以帮助学生掌握学习重点,突破难点;还可以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,及时调控教学.那么,在信息技术教学中,课堂教学中的问题设计与呈现又要注意哪些问题呢?     

服装设计教学中对学生拓展迁移思维的培养

服装设计是一门创造性、艺术性很强的学科。在服装设计教学中,我们常根据拓展迁移的特点培养学生在色彩、形态、材质等设计方面的创造性思维,充分发展和提高学生的设计思维能力。由一事物引出丰富的想象,产生新形态和新景观对培养服装设计专业学生创造性思路有着极为重要的作用。     

例谈初中信息技术优化设计策略

教学设计是教学的准备环节,是课堂成败的重要因素.因此,在初中信息技术教学中,教师需要优化教学设计.笔者认为教师需要分析教材、分析学情,然后明确教学目标,选择多种教学方法,组织多样教学活动,从而激活学生思维,唤起学生学习主动性,进而提高教学效率.     

中学物理教学需要幽默

中学物理的学习需要学生具有一定的抽象思维、逻辑思维和理论思维,因此,教学中需要幽默:活跃课堂气氛、激发学生兴趣;巩固知识记忆、激活创造思维;拉近师生距离、培养健康性格.教学幽默需要教师的教育机智与知识积累.     

国外融合课程的思维教学项目及其实施特征分析

分析国外融合课程的思维教学项目及其实施特征可以为教师在学科教学中发展学生的思维能力提供借鉴.融合课程的思维教学把思维能力的培养与学科教学紧密结合在一起.在学科教学中,通过教师的合理设计和有效引领,使学生既获得学科知识与技能,也发展思维能力.马扎诺整合学科内容的思维教学、安迪和西尔等人基于融合的认知加速项目以及麦吉尼斯和斯瓦茨的融入式思维教学等典型项目的实施过程显示:融合课程的思维教学离不开合适的问题或任务,在学习方式上提倡教师指导下的学生自主探究,强调课堂上的对话和交流,并采用多种方式为学科教师提供指导和支持.但是,如何设计相应的问题或任务,如何设计合理的支架支持学生的自主探究,如何充分应用新技术支持学生的思维能力发展,还需要在未来的实践中做进一步研究.     

语文教学中培养学生创造性思维的有效途径

培养学生创造性思维首先,需要教师本身要具备创新意识;其次,要注重创新思维的要素,既全面发展又突出重点;最后,要精心设计,增强活动的目的性和指向性.在实施策略时可以根据语文课程文本中创造性思维资源,使学生掌握创新思维的规律和方式;在教学的各个环节都可设计新颖的活动形式激发学生创新思维.     

重视培养学生在服装设计中的创新思维能力

21世纪的世界服装业,呈多元而多变的发展趋势。这就要求服装设计专业在教学过程中必须重视培养和提高学生的创新思维能力。首先要转变传统教育观念,改变课堂教学模式;其次应突破思维的惯常定势,增加思维视角;再次,要善于启发和激发学生丰富的想象力;最后还要培养学生自觉及时地捕捉设计灵感。只有这样,才能适应现代服装业不断发展变化的需要。     

初中语文课堂提问艺术微探

语文课堂教学中的教师提问,是教师调度课堂教学的重要手段,也是激发学生学习兴趣、思维活动的需要。掌握提问技巧,这是语文教师的基本教学素养。教师要根据教材文本的特点和学生接受能力设计提问,为合理调度课堂教学服务。1.趣味性设计,激发学生学习热情语文教学包含着丰富的内容,教师在问题设计时,要注意挖掘问题的生动因素,让学生对问题产生学习思维的冲动。初中生思维比较活跃,对教师提出的趣味性强的问题充满好奇心。如果教师能够有意识     

高效互动激活思维——互动式教学在高中数学教学中的应用

高中阶段的数学课程由于具有较强的抽象性,理解和掌握起来难度较大,因此在教学过程中需要教师和学生之间积极展开有效互动,才能实现对学生数学思维的培养和引导.这对高中数学教师的教学活动提出了较高要求,需要在教学设计过程中充分融入互动式教学的相关内容.本文深入展开对高中数学教学现状的分析,围绕高效互动和激活思维来提出教学策略,以期为高中数学教师提供有效参考.     

服装色彩设计课程教学的实践与探索

随着近几年来高校的招生逐渐扩张,服装设计课程也面向各大高校全面开设,但是目前存在的问题是许多服装设计专业毕业的学生并没有将所学到的知识应用到实际中来。因此,关于服装设计的课程教学还需要进一步的探索。本文以服装色彩设计课程的教学实践为例,探索色彩设计教学改革的原因与目的,以及教师应该从哪些方面着手实现服装色彩设计的有效教学。     

浅析服装设计教学存在的问题与对策

服装设计是职业学校服装设计与制作专业的一门主干课程,随着人们审美兴趣的变化,现行的教学模式已经很难适应该课程的教学需要.究其原因,主要有两个方面:一是理论教学与实践教学相分离;二是当前大部分职业学校的教学内容与课程设置仍然沿袭传统的模式,导致无法和新时代学生的认知特点和思维规律相适应.因此,突破旧有的教学模式和学科内容安排,逐步实现“四体合一”的教学改革,乃是当前职业院校服装设计专业发展的关键.