历史教学中的探究学习案例

把培养学生的创新精神和实践能力作为素质教育的重点,是我国基础教育理念的一次质的改变.但是从何处入手,又该如何培养学生的创新精神和实践能力,是教育必须面对并积极研究的问题.我校较早开展的探究性学习,就是实施创新教育的一个突破口.     

自主学习在历史教学中的探究

自主学习在高中历史教学中具有重要意义,本次研究以高中生为对象,分析了自主学习的品质及表现,制定了有针对性地自主学习策略,经过一年实践,获得基本成功。     

探究学习在中学历史教学中的局限

作为新课程改革所推出的探究式学习方式更适合于科学学科的学习，而历史学科作为一门人文学科，受到了四种因素的局限，其一、历史学本身的特点带来的局限；其二、学生研究历史思维的局限；三、政治需要对探究命题的束缚；四、客观学习条件的约束。课程改革更需要实事求是的态度，理论要与实际相结合，才能真正提高中学历史教学效率。     

小组合作学习在历史课堂教学中的应用教学案例

本文旨在研究小组合作学习在历史课堂教学中的应用教学案例,以一个具体的历史教学案例展开讨论和分析,首先确定历史教学案例,再以小组的形式指导学生进行交流和沟通,最后展示自学的成果。     

探究小组合作学习在历史教学中的运用

在新课改的背景下,旧式的历史教学模式逐渐被淘汰,新型的合作式学习模式出现。经过创新以后的教学模式给中学历史课堂注入了新鲜血液,带来了高质量的教学成果,并且使有些枯燥的历史教学课堂变得充满趣味和活力。     

历史教学中合作学习成功案例剖析

古人云:"师者,传道、授业、解惑也."师者不单是知识的传播者,更是学习方法的指导者、知识大门的开启者.新课改要求确保学生的学习主体地位,突出对学生自主学习和研究能力的培养.为实现这一目标,组织开展合作学习无疑成为教师在课堂教学中培养学生这些能力的一个重要方式.但令教师困惑的是:在具体操作中,合作学习看似热闹,但往往流于形式,收效甚微.如何有效地组织合作学习,保证教学的效果?笔者现摘录教学实践中的一个合作学习的成功案例进行剖析,意在抛砖引玉,探寻历史合作学习的最佳方式.     

培养历史课堂学习兴趣——教学案例

兴趣是引起思的维的动因,是一种心理倾向,也是一种不可抗拒的欲望.有了兴趣,学生才有求知的欲望,才能积极思维,努力探索.因此,在课堂上培养学生的学习兴起是很重要的,只有唤起学生的学习兴趣,才能收到较好的学习效果.在历史课堂上.怎样培养学生的学习兴趣呢?通过教学实践中的几个案例,我有了一点儿初浅的认识.     

案例教学高中地理教学中的应用探究

相较于传统的课程标准,新课程标准的提出为高中的地理教学提出了新要求、新目标以及案例教学法等,从真正意义上实现了以学生为主体的原则,要做到以学生为本,培养学生的创新能力、自主学习能力以及实践能力为目标,将高中地理课程的理论与实际结合起来.不同的案例教学法也会产生不一样的效果.文章对高中地理案例教学的教学方法进行了探究,以达到更好的教学效果.     

对历史教学自主学习的探究

新课程改革是一项整体的、复杂的、系统的基础教育建设工程,在新课改大潮的涌动下,如今的历史课堂教学开始逐渐由过去传统的教学方式向"自主式"转变。相对于传统的教学而言,它体现了一种全新的教育理念,着重指出高中历史教学要注意发挥学生的独创性学习能力,使学生进一步掌握和运用学习和认识历史的基本途径,强化学生自主学习的能力。本文结合自主式教学的基本理论和中学历史学科的特点,结合学生实际和教学实践总结出了一系列历史自主学习的方法,包括培养这些方法的教学策略,探索出了一套理论深度和实际操作性兼具的教学方案,真正使学生的自主学习能力得到提高。同时,还从对自主学习的认识、加强自主学习能力的方法以及对培养学生自主学习过程中遭遇的困惑等几个方面进行了细致的阐述,也指出了实施自主学习的方法与益处以及面临的困难与不足。     

历史教学中的伪探究

探究性学习作为一种新型的学习方式被各地中学普遍采用,但传统的教学观念和方式仍根深蒂固、积重难返,在实际教学过程中,出现了各种伪探究。1.以解答材料分析题代替探究性学习活动有些教师把探究性学习肤浅地理解为就是提供一些历史材料,设计几个问题让学生去思考、解答,于是材料分析泛滥一时。不可否认,材料题是一种比较科学的题型,对培养学生分析问题、解决问题的能力有很大的作用,而且,探究也离不开材料,只有充分占有材料,才能为探究提供充足的依据,才能使所得出的结论更有说服力。     

探究型学习案例

《英语课程标准》指出，要改变英语课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。主动、探究、合作是《标准》所提倡的新的学习方式。笔者结合小学英语教材《学英语》一书，设计了几个方案，以与教师们共同探讨。探究型学习案例１水平：一级（小学三年探究型学习案例２水平：一级（小学四年级）。探究内容：猜简短对话的意义。探究活动：看图、听录音（或歌曲：Howdoyoufeel？Howdoyoufeel…     

初中生数学学习能力在问题案例教学中的培养探究

能力培养是新课改下初中数学教育教学的“核心”。是有效教学活动的出发点和落脚点．问题案例作为数学学科教学的重要载体和教学活动的有效途径．在培养学生学习能力方面具有重要的促进和推动作用．作者根据近年来的教学实践体会,对初中数学问题案例教学中学生学习能力的培养进行了论述．     

数学探究教学中的案例应用

通过探究教学,可以引导学生主动参与探索,达到发展学生数学思维的目的,最大限度地挖掘了学生的潜质。本文通过介绍探究教学的含义和应注意的要点出发,最后用案例说明数学探究教学有效性。     

高中数学主动探究学习教学案例及分析

学生的学习方式有接受学习和探究学习两种基本形式。接受学习有主动和被动之分，探究学习也有主动和被动之分。国家新课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，倡导学生主动参与的探究学习。     

高中数学主动探究学习教学案例及分析

学生的学习方式有接受学习和探究学习两种基本形式。接受学习有主动和被动之分,探究学习也有主动和被动之分。国家新课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍     

计算机教学中的案例教学法探究

正随着新课程改革的实施,在计算机教学中引入了案例教学法,这对调动学生的学习积极性、吸引学生的注意力、引发学生的学习兴趣、促进课堂教学的优质高效等方面具有非常重要的意义。根据案例教学法基本规律以及中学生的学习     

历史教学中的研究性学习

现在 ,中学生获取历史知识的主要渠道就是国家教育部门设置的历史课程。基本上就是些知识点 ,再就是线性的结论 ,而形不成面。因此在历史教学中研究性学习就显得十分必要。以教材为基础 ,用课题研究的方法来拓展教学 ,再回到教材的结论。就象理科教学 ,给了学生一个公式、定理 ,更重要的是让学生明白其推导过程 ,知其然 ,更要知其所以然。所以在历史教学中课题尽可能小而集中 ,但内涵要大 ,在开掘和拓展上尽可能地深远。根据“小题目、大视角、深挖掘”的教学思想 ,我选了《高中历史·上册》第十八章第一节中一个条目 :“中日甲午战争是洋务…     

历史教学中的合作学习

传统的历史课堂往往只重视知识的传授,而忽略对方法的指导,在新课改全面实施的今天,我们要引导学生采用合作学习的方法,对学生划分合理的学习小组,引导他们进行合作学习,以提高学习成绩.     

浅议法学教学中的案例学习

案例在法学教学中具有重要作用,但是在传统法学教学过程中,存在教师对案例的选择随意性大、讲解不到位,学生学习不深入等问题。提高教师对案例作用的认识,积极实施典型案例的开放式教学,在不忽视对学生德育教育的前提下,实现学以致用的法学教育目标,是深化法学教学中案例学习的重要内容。