谈实施物理愉快学习和教学策略

物理课程是义务教育阶段学生学习物理知识,培养物理能力、形成科学素养和可持续发展观念的一门必修课程.事实上,物理学科历来比较重视理论联系实际,强调物理知识与社会生产和生活紧密的联系.开展物理实践活动,能够使学生亲身体验物理知识产生的过程,增强物理实践的能力.愉快学习作为一种复杂的心理反应,与兴趣紧密联系.只有让学生充满浓厚的学习兴趣,学生才会以     

歌声与微笑——谈小学音乐的愉快教学法

音乐愉快教学法,就是以学生为本,运用符合学生年龄特点“愉快教学”的模式,来试听形象,有情有趣地学习音乐。在激发兴趣的前提下,创设氛围,愉悦学生的情感,在欢声笑语中学习音乐知识,掌握音乐技能。其中,能学、会学是核心。教师要在学习中,加强乐理知识,重视培养学生的审美能力,在完成音乐教学之后,通过形象感受拓展,使学生进一步认识和理解音乐的美的内涵。     

以学生实验为基础的“实验探索”教学法的实践与设想

“实验探索”教学法是以学生年龄特点、认识规律为出发点,以现行教材为依据,以学生实验为基础,以培养学生学习物理兴趣为宗旨,以使学生掌握物理知识,智力、能力得到发展为目的的一种教学方法。这种教学方法的主要特点是学生充分动手,动脑,活泼主动地学习。关于如何加强实验可参阅《物理教师》1985年三月号《加强学生物理实验改进物理教学》一文。本文着重阐述实验在教学过程中的运用。 (一)、运用“实验探索”教学法课的教学过程“实验探索”教学过程可分为四个环     

让愉快洒满学生心田

思想政治课如何使学生最有效地掌握知识,并将知识转化为行动,改变学生被动学习的局面？我认为必须在观念上实行转变,教学方法上进行改革,实施“愉快教育”。愉快教育的主要特点是在课堂上让学生成为情绪高、兴趣浓、思维活跃、求知欲强的学习主体,使学生的记忆能力、理解能力、分析能力和应用能力进入最佳状态,变学生被动地接受知识即“要我学”为主动地接受知识即“我要学”的教学定式。那么,怎样将愉快洒满学生心田呢？我的具体做法是：     

研究性学习方式在物理实验教学中的应用

“研究性学习”是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择、确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。设置“研究性学习”课程的目的在于改变学生单纯地接受教师传授知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,为学生提供获取知识的多种渠道,并为学生提供将学到的知识加以综合、应用于实践的机会,促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略,培养学生的创新精神和实践能力。“研究性学习”课程是与学科课程迥异的课程形态,它具有整体性、自主探究性、开放性、多元性、实践性等特点。物理实验…     

试论“四位一体”高职物理教学体系的构建

培养学生可持续发展能力是高职物理教育的重要使命,在物理教学过程中,以培养学生可持续发展能力为目的,采用 “四位一体”的教学体系,将物理教学分为“理论讲授——拓展知识讲授——学生讨论——课后网络学习”四个环节进行,潜移默化地培养和发展学生可持续发展能力。使学生对物理课程的学习能形成一个从点到面,从学习知识、思考问题到运用能力的良性学习过程,进而逐渐培养了学生的自主学习、自我提高、自我发展能力。     

浅谈小学英语愉快教学法

在升学教育逐渐转到以提高学生素质为目的的“素质教育”轨道上来的时候,一个重要的课题又摆在每个教育者面前,那就是如何在各科教学中实施“愉快教育”,让学生在一种轻松、愉快的气氛中学习成长。小学英语教学就是要探索“小学英语愉快教学法”的思想,探索小学英语愉快教学法,努力培养学生学习英语的兴趣,努力为学生创设一种良好的教学氛围和学习情境,在传授知识的同时有意识地促进每个学生生理、心理、智力的和谐发展。     

尝试教学法之高中物理教学

高中生的身心发展特点、知识水平和学习能力使学生具有了尝试学习的基础和条件;物理学的学科特点决定了尝试教学法应用于物理教学是可行的、必要的;教学的实践效果证明,尝试教学法对大面积提高学生成绩,培养学生能力有奇特的效果。     

认识自我建立自信学好物理

中学物理是自然科学中一门重要的基础课程,物理知识与社会、生活、环境息息相关,因此学习物理知识的过程,不仅能培养观察和动手能力、逻辑推理等多种能力,而且从中形成的分析和解决问题的科学方法和科学态度也影响着人的审美观、价值观和行为规范。但是,不少学生感到现有的物理课程“深、难、重”,摸不清物理学习的特点和规律,导致学生因成绩难以提高而苦恼、自卑甚至产生厌学情绪。在高中物理教学实践     

浅谈中学历史教学法

中学历史教学法要根据本学科特点、教学目标、教材和学生的实际来确定,为激发学生的好奇心,调动学生的学习积极性、培养学生的能力,笔者多采用愉快教学法、启发式教学法和图示法投影教学法,这些教学法的运用,要求教师必须具备精深的历史知识和广播博的相关学科知识。     

“任务”巧设计，构建和谐信息技术课堂

由于信息技术课程是集知识和技能于一体、实践性很强的课程,同时信息技术知识内容更新换代很快,因此要培养学生自主学习的能力和终身学习的思想。“任务驱动”教学法就是很合适当前的中小学信息技术课堂。     

“游戏教学法”在网络课程教学中的实施——网络技术教育游戏软件Aspire推广调研

“游戏教学法”的宗旨是让学生在轻松、愉快的游戏环境中,激发学习兴趣,从而积极主动地获取知识和技能.近几年来,乌鲁木齐职业大学信息工程学院在网络技术相关专业中探讨并逐步实施游戏教学法,根据当前大部分高职学生数字控、游戏控的特点,在学生中推广思科教育游戏软件Aspire,取得了很好的教学效果.通过对使用该软件学生的调研展示了“游戏教学法”的效果.     

紧密结合生活的物理课堂教学

结合生活的课堂教学已经是基础教育课程改革的目标。生活中有许多现象与物理学相关．让学生从生活中走进物理课堂,有利于学生在愉快中学习。学生学到物理知识同时,学会解决生活中的问题,这样能培养学生的物理实践能力,提高科学素养。     

对探究式教学方法的尝试

物理教学如何适应现代科学技术迅速发展的要求 ,如何培养学生分析和解决问题的能力 ,以使其独立掌握新知识、新技能并有所发现 ,是当今物理教学急需解决的问题。目前 ,创造性的探究式教学已成为世界各国学科教育的主流。探究式教学所强调的探究过程和方法注重“创造力”的培养 ,主张变革传统的教学 ,满足学生的求知欲 ,使学生愉快地学习 ;强调以学生动手实验为中心 ,并辅以阅读教材 ,参看录像等直观手段 ,通过教师设疑提问 ,学生参与实验、讨论而得出结论来获取知识。下面谈谈我在物理教学中对“探究式”教学法的尝试。一、把握探究式教学的…     

中学地理“愉快教学法”尝试

“愉快教学”是转变学生“要我学”为“我要学”、变“苦学”为“乐学”的一种教学法。本文就地理教学实践中尝试“愉快教学法” ,浅谈几点体会。“愉快教学法”的优点。(1)激发学生学习地理的兴趣。在传统的应试教育模式下 ,学生的学习很少是出于兴趣 ,大多是处于外部的压力而     

让愉快洒满学生心田

思想政治课是中学德育工作的重要组成部分,如何使学生最有效地掌握知识,并将知识转化为行动,改变学生被动学习的局面？我认为必须在观念上实行转变。教学方法上进行改革．实施“愉快教育”。愉快教育的主要特点是在课堂上让学生成为情绪高、兴趣浓、思维活跃、求知欲强的学习主体,使学生的记忆能力、理解能力、分析能力和应用能力进入最佳状态,变学生被动地接受知识即“要我学”为主动地接受知识即“我要学”的教学定式。     

略谈小学语文愉快教学法的实施

所谓“愉快教学法”指的是一种积极的情感体验教学方法，它要求小学教师用自己的感情和爱心来培养学生对于知识和学科向往的心理，同时要求教师对学生在学习过程中表现出来的对于知识的渴望和探索能力，给予积极的关心和爱护，最终使学生以一种愉快的心情接受知识并获得知识。即使在无人监督的情形下，学生也能积极完成各种作业和任务，并获得较为理想的学习效果。     

高中物理教学中的尝试教学

尝试教学理论的实质是让学生在尝试中学习，尝试教学的本质是探索性和研究性。本着“先试后导，先练后讲”的原则，结合高中学生的心理、能力特点以及物理学科自身的特点和要求，章阐述了在高中物理教学中如何实施尝试教学法，分析了尝试教学法能提高教学质量是因为它把知识传授、方法学习、思雏训练、能力培养融为一体且落到实处。     

任务驱动教学法在计算机文化基础课程中的应用

计算机文化基础课程的特点是注重动手操作能力的培养,通过操作掌握理论知识。任务驱动教学法与计算机文化基础课程实践性强的特点相契合,它是以完成任务为主线的教学模式,任务驱动教学法的实施提高了学生的学习兴趣和自主学习能力,使学生的知识、能力、素质得到了协调发展,综合能力得到了提高。     

创设愉快课堂环境,提高物理教学质量

传统的教学模式和方法，总是教师“满堂灌”，课堂上只有教师向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，自然没有轻松、愉快可言了。即使有些能认真学习的学生，也无非是知识的容器，为分数不得已而为之。但就部分学生而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃了物理学科学习，从而导致“两极分化”的现象，教学质量自然不佳。新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生积极主动地投入到学习中，获得知识，提高终身学习的能力。如何使学生成为学习的主人，我在教学过程中一直重视为学生创设轻松、愉快的课堂环境，努力引领学生快乐学习，从而提高物理课堂教学质量。