整合发掘课程基地功能,有效实施小学综合实践课程

校本课程的实施,要面向学生完整的生活领域,引领学生走向现实的社会生活,促进学生与生活的联系,为学生的个性发展提供开放的空间。为此,学校整合古镇震泽丰厚的地域资源,号相关单位协商,在自然、社会、文化等领域建立了一系列综合实践活动型校本课程实践基地,学校整合发掘课程实践基地的功能,有效地推进了校本课程的实施。     

注重本土课程资源开发 彰显实践育人风采

正自2002年9月,怀北学校开设综合实践活动课程以来,在市区有关专家的指引下,学校注重学生综合实践素养的培养,充分挖掘区域优质资源,致力于本土课程资源的开发,先后开发了青龙峡、雁栖湖、老树沟红梨产业园等五个实践基地,进行了形式多样的综合实践活动,收到了很好的效果。学校先后被评为北京市中小学综合实践活动课程实施特色校、北京市中小学生社会实践大课堂实验校、北京市中小学生社会实践大课堂先进集体。2011年底,学校社会实践校本课程被确定为北京市"十二五"校本课程开发项目。经过几年的探索与实践,学校寻找到了一条符合自身实际的发展之路。综合实践活动的开展要与学生的年龄特点相适应。     

有效整合地域资源 开发校本教材

综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程,因而在实施综合实践活动课程时,学校要结合学生特点、学校实际、地域特色创造性地进行综合实践活动课程资源的开发与利用。本文将从师生的需要、具备的条件、具体策略等几个方面对本校综合实践活动校本课程资源的开发与利用进行探讨。     

立足特色开发校本课程

综合实践活动对课程资源具有很强的依赖性,综合实践活动有效实施的过程,就是各种课程资源开发整合的过程。除指定性领域（研究性学习、劳动与技术、信息技术、社区服务和社会实践）外,还可以立足学校特色,开发非指定性领域校本课程。非指定性领域为学校团队活动、学科活动、社会资源等。校内课程资源是指学校范围内的各种可开发和建设的课程资源。学校是学生活动的主要场所,不论是学科学习,还是校园活动,都能从中挖掘出课程资源来。     

利用家庭文化资源 丰富综合实践活动校本主题

综合实践活动课程是一种在教师引导下的学生自主进行的综合性学习活动,是一种体现对知识综合运用的课程形态。根据综合实践的这一特征,我们学校在综合实践活动课程实施中,十分注重校本主题的开发。基于学生的直接经验,密切联系学生自身的生活实际,和社会实际,学校确定了亲近自然、了解自我、观察社会、追寻文化四个领域作为校本开发的主题。在学校进行的“家庭文化资源的开发与利用研究”课题研究中,     

开发校本教材 开展综合实践活动

在开发校本教材和开展综合实践活动过程中,我校结合学生和学校的实际,把学校及学校周围的资源开发成课程资源,加强学科间横向联系,力求实现教师与学生的共同成长。以我校开展的综合实践活动“我当八大处小导游”为例,在设计这个活动时,首先遵循新课标中提出的“学习对学生生活有用的、对学生成长有用的知识”的要求“,拆除学校围墙”,充分挖掘本区有效的教育资源和空间,依托石景山的自然、人文资源,进行校本课程的研究和实践,逐步形成了将石景山八大处文化与学校特色相融合的校本课程,组织了一系列社会实践活动,以此带动学校各方面的发展。…     

小学综合实践活动主题设计校本化研究

一、小学综合实践活动课程校本化的必要性 1.综合实践课程校本化有利于解决"课程悬缺、候补"问题.学校在设计、开发、实施综合实践活动校本课程过程中,需要对综合实践活动课程进行深入的研究和探索,这有利于学校、教师对综合实践活动课程的了解.通过对校本课程设计,教师能够更好地把握综合实践活动与本校资源的有效结合,使课程内容更适合本校的条件和本校的学生发展,从而更好地避免了课程悬缺和候补现象的出现.     

富有地域特色的综合实践活动课程初探

综合实践活动课程是我国义务教育阶段的一门必修课程。学校在按要求开设综合实践活动课程的同时．努力开好地方课程．积极开发校本课程．努力形成特色．在此基础上协调好综合活动课程、地方课程和校本课程三者之间的关系。我校紧紧依托当地丰富的地方资源．积极探索、大胆开发校本课程．经过几年的实践．已初步形成富有地方特色的校本课程．充分展现学校办学优势和特色．塑造学生健全的人格．促进学生全面发展,从而有力地促进了综合实践活动的开展。     

校长在开发综合实践活动校本资源中的角色

在国家制定出台的《综合实践活动指导纲要·总则》和各领域的《实施指南》中,对综合实践活动课程资源的开发主体作了明确要求“:教师和学生既是活动方案的开发者,又是活动方案的实施者。”那么,在当前我校积极探索与实践“校本发展”的过程中,作为学校的经营者、领导者和管理者身份的校长,在开发综合实践活动校本资源中的角色应该怎样定位呢?一、校长应成为综合实践活动校本资源的寻找者由于新课程理念的引领,校长对课程资源的意识大大增强了,视野也开阔了。过去仅以教材、教参为课程资源的窄化观念已经过时。其实,课程资源它是无处不在,无…     

立足特色开发校本课程

<正>综合实践活动对课程资源具有很强的依赖性,综合实践活动有效实施的过程,就是各种课程资源开发整合的过程。除指定性领域(研究性学习、劳动与技术、信息技术、社区服务和社会实践)外,还可以立足学校特色,开发非指定性领域校本课程。非指定性领域为学校团队活动、学科活动、社会资源等。校内课程资源是指学校范围内的各种可开发和建设的课程资源。学校是学生活动的主要场所,不论是学科学习,还是校园活动,都能从中挖掘出课程资源来。1,相得益彰,整合开发学科课程资源各学科课程有着自己独特的价值,     

地理实践校本课程案例分析——以“正午太阳高度角及当地经纬度测量”为例

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发,从自然、社会以及学生的生活中发现问题并转化为活动主题,其中考察探究方式是综合实践活动的主要活动方式之一,文章着重于综合实践活动的校本化研究,以正午太阳高度角及当地经纬度为例,对地理实践校本课程进行开发与实践研究。     

综合实践活动中主题生成过程的探究

综合实践活动课程是在教师指导下,学生自主进行的踪合性学习活动,它是基于学生的经验,密切联系学生自身生活和社会实际,体现对知识的综合应用的实践性课程,综合实践活动课程不是教学层面或某一学科的一种教学活动,而是与学科课程处于同一层面且具有独立形态的课程.综合实践活动课程是一种经验性课程,又是一种实践性课程.按照<基础教育课程改革发展纲要(试行))规定.综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准或指导纲要,地方教育管理部门根据地方的特点加以具体指导,学校根据本校所具有的课程资源,进行校本开放和实施.在综合实践活动课程资源开发方面,教师和学生变为主体,所以,综合实践活动课程最能体现学校的特色,同时也能满足每个学生个性发展的需要.     

综合实践活动成果在农村高中校本课程开发中的应用策略

文章通过探索综合实践成果在校本课程开发中的应用,既促进了综合实践活动课程的实施,又为校本课程的开发增加了新的课程资源。     

小学综合实践活动校本资源的开发与探究

课程资源是课程设计与实施不可缺少的基本要素,学校有更多参与课程资源开发与管理的机会。学校开发利用好适合本校特点及具有浓郁地方特色、灵活多样的综合实践活动的校本课程资源,可以满足学生多方面发展的需要;还可以使学生了解社会、接触社会、关注社会问题、增强社会责任感,有效克服课程脱离社会生活的弊端;培养学生把综合实践与社会生活紧密联系起来,让学生在实践中自主学习,形成较强的思维和创新能力,使他们亲近自然、欣赏自然,积极保护资源和环境。     

少年军校载体下综合实践活动课的管理新策略

基于综合实践活动课程改革进一步深化的要求,特色化、校本化正成为小学综合实践活动课的新走向。以少年军校为研究的载体,师生能在原有活动传承的基础上,挖掘相关的显性资源和隐性资源,进行合理的开发和构建,可以新的视野、思路和起点推进综合实践活动课特色性创新性地发展。一、目标体系的构建——掌舵引航学生学习目标体系的构建对综合实践活动课的顺利实施具有引领作用。为了弥补综合实践活动课程无课程标准的不足,为教师开发和实施综合实践课程提供必要的指导和支持,建立起校本综合实践课的学生学习目标框架很重要。     

谈农村中学综合实践活动校本课程实施与评价

新一轮基础教育课程改革中,从小学到高中都设置了综合实践活动课程,把综合实践活动课列为学生的必修课。综合实践活动作为一门新设置的课程,是新一轮基础教育课程改革的一大亮点,它没有传统的教材为依托,需要教师在实施中根据学生需要,根据地方和学校实际开发课程。农村学校具有丰富的综合实践活动课程资源,探索农村中学综合实践活动校本课程的实施与评价具有非常重要的意义。     

“太湖文化”校本课程建设实施策略

近年来,我校课程改革坚持务实原则,从本地实际出发,大力开发和利用太湖文化课程资源,努力构建了具有乡土特色的综合实践活动体系,不断加强综合实践活动管理,扎实提高综合实践活动的实效性,有效地促进了学生的健康发展。一、定位实施理念,突出课程建设的核心我校综合实践活动型校本课程从思想上真正做到“四个克服,三个注重”：一是克服校本课程的附庸化,要凸显校本课程作为一种独立的课程和不可替代的价值;     

学生研究性活动的校本化实施

随着综合实践活动课程的深入实施,用什么理念指导学生开展研究性活动、什么平台来开发校本课程,一直是课程开发者关注的问题之一。利用乡土资源开发校本课程,以小课题研究的形式开展研究性活动,提高了学生的参与积极性;用学生收集的第     

依托地域特色 让综合实践活动与校本课程共舞

校本课程是国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分,指学校自行规划、设计、实施的课程。本文将从学生的需求、地域资源的分析、课程目标的设计、校本课程的组织与实施等几方面对本校综合实践活动校本课程资源的开发进行探讨。     

校本化综合实践活动资源库开发的策略探析

综合实践活动作为一门必修课程,是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级课程管理体系。因而,在实施过程中,学校不能仅仅把综合实践活动的实施仅仅当作一个执行的过程,更要结合学生特点、学校实际和社区背景,创造性地进行综合实践活动课程资源的开发,并形成校本化的课程资源库。本文主要从校本化资源的开发现状出发,提出了校本化资源库开发思路、目标体系及实践策略,给相关学校提供了一种可供借鉴的范例。