细化教师业务管理 促进教师专业发展

<正>教师的专业发展是立校之本。教师的专业发展又是教师专业化水平的提升过程,它是一个动态的发展过程。随着扁平化管理的推行,学校大力加强教师专     

教学反思能有效促进教师专业发展

美国学者波斯纳提出：一个教师的成长=经验＋反思．一个人或许工作了20年,如果没有反思,也只是一个经验的20次重复．因此教学反思不仅是实施新课程教学不可或缺的技能要求,也是教师专业化成长的重要途径,对自己的教学行为进行理性的反思,是课堂教学优质高效的保证,是教学经验丰富的催化剂,是自我提升的有效方法,同时也可激发教师主动发展、自主学习的愿望与热情．     

如何促进教师的专业发展

教师专业发展在今天已经不再是一个陌生的话题,人们对教师专业发展的认识越来越趋于一致。从根本上看,教师专业发展既是我国教育事业发展的产物,也是教师职业发展本身历程和规律的体现,并成为教师专业成熟的重要标志。校长是课程改革的第一责任人,理应更多地思考教师专业发展,并采取积极有效的措施促进教师专业发展,     

提高教师专业水平 促进教师专业发展

教师同医生、律师一样，是一种专业化程度比较高的职业。社会由于分工不同，其职业也各异，但却并非每种职业都是专业。说教师职业是专业，是指它是一种区别于其他任何职业的有其独特性和不可替代性的职业。当前，提高教师专业水平，促进教师专业发展，有着重要的现实意义。这是适应基础教育课程改革的需要，是全面推进素质教育的需要，是实施科教兴国战略和可持续发展战略的需要，也是教师自身发展，提高素质的需要，是教师教育改革的出发点和归宿。我们教师教育所做的一切，都要为支持和促进教师的专业发展服务。     

开展教育教学反思 促进教师专业发展

编者按：教学反思是一种良好的教学习惯,更是教师职业发展的重要因素。因此,坚持对自己的教学行为进行反思是一个教师在教学实践中运用好教学理念的决定性因素。而让所有的一线教师对自己的教学行为进行反思,也是一所学校促进教师专业化发展的必经之路。从2006年开始,北京市第九中学以“教学得与失”为主题,连续开展了九届教育教学反思活动。全校100多名一线教师全员参与,每学期对自己教育教学中的成功与失败之处进行反思,一方面提高了教学质量与效益,另一方面开拓出了一条具有学校特色的教育教学发展之路。     

对教师教育促进教师专业成长的探讨

本文对参加教师资格培训的教师进行了调研,认为教师教育,应通过“专业支持”来推动和促进教师的专业成长。教师“专业化”不仅是一种职业资格认定,更是一个动态发展的过程,教师个体成长充满了浓厚的个性色彩;教师“专业化”不仅是一种职业任职条件,更是一个观念更新和终身学习的过程,“主体性参与”是教师专业成长的原动力;教师“专业化”不仅是一种职业要求,更是教师生存的一种生活状态,强烈的人文关怀是保障教师专业发展的基本生态条件。     

关于促进教师专业发展途径的探析

推进教师的专业发展是提高教师队伍素质的重要策略之一,深入探索促进教师专业发展的途径对于教师专业化、教师教育都有着重要的意义.当前,如何更好更快的促进教师专业发展成为亟待解决的问题.论文时教师专业发展的现状进行了详细的阐述,指出了其存在的问题,从而提出了促进教师专业发展的若干途径.     

反思型教师与教师专业发展--对反思发展教师专业功能的思考

反思是教师自我发展的重要机制，反思对于提高教师专业化水平具有重要意义，教师成为反思者是教师专业发展的必然。本文试就反思对发展教师专业的功能以及教师成为反思者的过程与策略进行分析、研究。     

创新教师培训机制 促进教师专业发展

在新时期的教育学院工作职能中,教师培训工作愈来愈凸显了它的重要性,创新工作机制,改变培训模式,提高培训质量,促进中小学教师的专业化发展,已经成了我们的首要工作目标与工作任务。     

发挥校本培训优势 促进教师专业发展

长期以来,为了加强中小学教师队伍建设,各级教师培训院校开展了多形式、多规格、多层次的教师培训,这种集中式的进修提高培训,对于提升教师素质和教育教学能力发挥了一定的作用,但也存在很多缺憾。如:教育理论学习与教学实践脱节;工学矛盾突出;为了单纯提高学历,出现走过场、混     

培养反思型教师 促进教师专业化发展

教师专业化本质上是教师个体成长的过程,是教师不断接受新知识、增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员,需要通过不断的学习与探究来拓展其专业内涵,提高专业水平,从而达到专业成熟的境界。     

促进高中教师专业发展的阶段性策略

一、研究背景和阶段划分1996年,在联合国教科文组织召开的第45届国际教育大会上通过的9项建议中,有一项就是专业化:作为一种改善教师地位和工作条件的策略.专业化成为了当代教师发展的方向.     

建构教师文化 促进专业发展

在教育改革的背景下,教师的作用日益凸显,社会对教师专业发展的要求也不断提升。但是目前教师在专业发展过程中也出现了技术化的误区。教师专业发展技术化的误区,并非否认技术在教师专业化中的作用,而是指当前教师专业发展出现的唯技术的倾向,     

深入开展校本研究 促进教师专业发展

深入开展校本研究是促进教师专业发展的最佳途径。结合国内外教师专业化发展的研究成果,我们长春市第一实验小学提出了"在学习中强身、在对话中互补、在反思中健体、在培训中提升、在评价中激励"的专业化发展模式。经过几年的实践,取得了教好的效果。     

建设教师专业发展型学校 促进教师专业化发展

教师专业发展型学校，是指把教师在职学校建设成为一个注重教师专业发展，为教师专业发展提供良好的环境和条件，使教师有不断学习和完善自己的新型学校。这使得学校不仅是一个教学单位，而且是一个学习提高的单位，不仅是学生成长的地方，更是教师成长发展的地方。我们认为，建设教师专业发展型学校不仅是教育战线落实党的十六大关于建设学习型社会     

构建备课共同体促进教师专业发展

新课程下教与学方式的改变呼唤着教师的专业化成长,而传统的备课方式却很难满足这一要求。为了更好的实施新课程和促进教师的专业发展,从新课改所倡导的“促进教师发展”的评价理念出发,我们一改人人手写成本教案为电子集体备课。通过实践,学校的教研氛围更加浓厚了,教学成绩也稳中有升,尤其是教师的专业化水平得到了快速提高。     

浅析教师专业发展与教师专业化

厘清"教师专业发展"与"教师专业化"的基本概念,比较两者涵义的异同,这有利于明晰"教师专业发展"与"教师专业化"的内外联系,有利于探索实现"教师专业发展"与"教师专业化"的基本模式.     

教学反思：教师专业发展的必由之路

教学反思是教师素质提高和专业化发展的一个重要途径,教学反思能加快教师专业发展的步伐。通过反思性教学,快速提升教师理论素养;通过对公开课的反思,实现教师专业实践升华;通过反思性教学,真正实现以学生为本;通过教学反思,实现从经验型教师向学者型教师转变。     

中等专业学校教师专业化发展途径的探讨

教师专业的发展不仅仅是为了教师本身,更是通过教师的专业发展来促进学生的发展,并有效地提升教育质量。该文从教学专业能力、教学专业深度和广度发展三个方面阐述了教师专业化发展的途径。     

网络博客促进教师专业发展功效分析

教师专业化既是教师作为个体逐步提高专业水平的过程,又是教师这一群体为争取实现教师这一职业达到专业地位而进行努力的过程。是教师从幼稚到成熟,以及水平能力、知识建构从低级到高级的发展,是教师教学实践能力不断提高的过程。因此,互动、学习共同体、知识管理能力与教师教学实践能力就成为教师专业发展中的要素。网络博客可以为教师这些能力的发展提供支持。