情景法在英语口语教学中的应用

当前,各种英语教学法被广大教师所应用,如翻译法、交际法、自然法、驱动法等。笔者通过对语言习得、心理学等理论学习和研究,以及多年的教学实践,认为最有效的、被许多教师推崇的是情景教学法。该文从教学实践出发,叙述情景教学法在英语口语教学中使用方法,教师在课堂教学过程中发挥的作用,旨在提高学生的英语口语交际能力。     

交际教学法在教学实践过程中出现的问题

交际教学法理论提出"以学生为中心"的教学原则,其中包括教师与学生的交际和同伴小组的交际.而交际教学法在英语教学实践中的实施则要求提高教师的综合素质,创设多层次的情景,满足课堂交际活动,建立"语境语料库",改革测试手段,全面测试学生。因此,针对交际教学法在教学实践过程中出现的问题,有必要客观地分析我国教育的现状,结合实际,扬长避短,科学地运用和发展交际教学法。     

英语交际教学法的应用

交际教学法被越来越多的英语教师所了解和接受 ,并用于教学中。教学实践证明交际教学法是一种行之有效的方法 ,它在使学生获得英语基础知识和培养学生听、说、读、写能力方面很有帮助。交际教学法的起源、教学原则及应用。     

试谈“双重活动教学法”与中专英语教学

广西师范大学教授王才仁等学者研著的《英语教学交际论》一书，把“活动教学法”从理论上进行系统阐述，提出了具体的实施原则、策略和步骤，并进一步命名为“双重活动教学法（以下简称双重法）”，即外语课堂教学是教师、学生二主体的双重活动，使这种教学法适用于多个层次和多种教材的教学，为我国外语教学思想注入了全新的观念。笔者建议将“双重活动教学法”运用到中专英语基础教程的教学当中。一、“双重法”的实质“双重活动教学法”是运用马克思主义哲学观点以及信息论、控制论、交际论等边缘科学来审视外语教学过程及相关因素，在总…     

交际教学法在新时期大学英语教学中的应用研究

交际教学法是一种发展学生的交际能力、与语言教学规律相符合的课堂教学方法,将英语教学与学习的过程视作一个交际的过程是英语教学中交际教学法的核心所在.在大学英语课堂教学中,运用交际教学法,引导学生开展语言交际实践,是培养学生的语言交际能力的有效手段.然而交际教学法在实际的应用中也暴露出了许多不足,影响着教学有效性的提高.重新审视语法翻译教学法与交际教学法两者的优缺点,探索两者优势互补的教学模式,以全面提高大学英语教学效果,促进学生交际能力的全面提升,是当前大学英语教学中面临的重要课题.     

大学英语教学与言语交际能力的培养

外语教学的最终目的是培养学习者的交际能力．随着语言教学研究的深入，交际教学法已被越来越多的英语教师所接受并在教学中加以运用。由于各种原因，在非英语专业大学英语课堂教学中学生的交际能力并未得到较好的培养，交际中常常出错。因此，在课堂教学中．应该发辉教师的主导作用．讲究教学策略．充分调动学生的积极性．帮助学生克服心理障碍，培养学生的交际能力，将大学英语教学推上一个新台阶．     

交际法在英语课堂提问策略中的运用

在新课程标准和学科核心素养的背景下,教师在外语教学中与学生的课上互动方式值得关注。当今教育界已经达成共识,英语学习是为了更好地进行英语交流,因此英语的交际性功能尤为重要。交际法是同时期提出的众多教学法中最贴近当代外语教学目标的一种,也是目前仍在广泛运用的教学法之一。多数英语学习者在学习过程中缺乏现实的交际环境,这就要求教师在教学中要潜移默化地培养学生语言交际能力。课堂提问是教学的必要手段和方法,本文旨在探讨在交际法教学中进行有效课堂提问的策略。     

口语交际能力的评价

口语交际是小学语文课程中一个重要的学习领域，实施科学有效的口语交际能力评价，对促进教师口语交际教学水平和学生口语交际能力的提升，都具有十分重要的作用。     

交际法在大学英语教学中的应用

英语交际法已越来越为国内外学者所重视,如何有效地运用该法组织大学英语教学,是一个重要课题.在英语课堂教学中,大学英语教师要不断深入钻研业务知识,改进教学法,提高学生的交际能力.     

交际教学法在大学英语课堂中的运用

交际教学法被许多英语教师所接受,并且得到了广泛地普及。该教学法的教学观认为英语教学的目的在于培养学生的交际能力。在运用交际教学法的大学英语课堂中,教师可以从多方面设计教学交际活动,创造机会鼓励学生操练目标语言,以达到提高交际能力的目的。     

交际教学法中教师思维的转变

交际教学法是以语言的功能为纲,着力培养学生语言交际能力的一种重要的外语教学方法体系,然而,在具体的教学当中却出现了诸多问题。本文阐述了交际教学法的产生,理论以及教师在教学过程中出现的问题,并提出了教师在教学中思维转变的几点意见。     

交际语言教学法在大学英语教学中的运用

提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标。如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题。实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法。根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点：第一,提高语法能力。第二,提高社会语言能力。第三,提高话语能力。第四,提高策略能力。此外,运用交际教学法时还应采取一些相应的课堂教学策略。     

基于交际教学法的大学英语教学

基于现在大学英语教学大纲的改变,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力和交际能力,交际教学法在近年来被越来越多的大学英语教师所接受。本文从交际教学法的定义,特点和其优劣入手,阐述了交际教学法下教师和学生的角色以及它在课堂中的运用和使用这种交际法出现的问题。与其他的教学法相比,交际教学法是一种在大学英语课堂中值得推荐的方法。     

五年制高职英语交际教学法面临的问题与解决措施

英语作为五年制高职院校的重点基础学科,是学生在学习以及其职业发展中的关键语言技能基础。为培养学生英语综合应用能力,目前,高职英语教师在教学过程中多采用交际教学法开展课堂活动;然而,在教学实践过程中,交际教学法存在弊端日益显露,不利于英语教学的有效发展。本文主要针对五年制高职英语交际教学法所面临的问题进行分析,并提出相应解决措施。     

交际教学法与英语教师角色定位

交际教学法是外语教学过程中的一种方法,强调教师在教学过程中教学角色和教学理念的变化。交际法下的英语教学要求英语教师在课堂上根据英语教学的特点,有针对性地开展教学活动,从而培养学生正确使用语言的能力。本文简单介绍了交际教学法对英语教师提出的要求,以及英语教师如何转变交际英语教学中的角色。     

突破交际法实施过程中的障碍

交际教学法在我国中学英语教学中己占据主导地位,但该教学方法在具体实施过程中,还存在许多必须突破的障碍,其中教师因素是一个很重要的障碍来源。帮助教师端正认识,克服对交际教学法的误解,提高教师交际教学能力,可以更好地充分发挥交际法在我国中学英语教学中的作用,促进我国基础英语教育事业的发展。     

交际教学法中教师主导作用的发挥

外语教学是一个融合多种因素，诸如语言、心理、教育等因素的“思想和活动的系统工程”，教室是教学活动的主要场所，是一道反映教学参与者“内心思想活动的风景线”。作为这道“风景线”的参与者之一———教师，在运用交际教学法时，如何发挥主导作用，才能提高自主教学效率呢？本文从三个方面就该问题进行阐述。一、教学过程交际化众所周知，培养学生的外语交际能力是外语教学的出发点和归宿，要让学生具备这种能力，只有通过扎实的双基训练、交际性操练和交际活动才能变为现实。交际教学法（以下简称交际法）正是在这几方面不同于其他教…     

语法翻译法和交际法在精读课中结合应用的实证分析

高等院校英语专业教学的最终目标是培养学生运用目标语言进行交际的能力,然而,当前英语专业学生的交际能力却不容乐观。如何在精读课中提高学生的交际能力已成为外语教学界的一个热门话题,也是摆在高校英语教师面前亟待解决的重要课题。针对学生的特点和教学特点,在实验的基础上提出了一种融合语法翻译教学法和交际教学法各自优势的教学法,以达到在精读课中提高英语专业学生交际能力的目的。     

交际教学法在高职英语课堂教学的实践

外语教学的一个显著特点是不同教学流派各种教学法相继涌现,而对我国高职学校英语教学较有影响的应属交际教学法。交际教学法的内容应该是促进教师与学生之间,学生与学生之间的交往,从而达到使用语言培养学生不同交际能力的目的。     

教师与学生在数学教学过程中的交互作用

在教学过程中，教师与学生各起什么作用，是教学论的基本问题。本文对教师与学生在数学教学过程中的作用进行探讨，旨在得出一个科学的、系统的、可操作的教学模式。