蜡烛燃烧实验的再探究

蜡烛燃烧是初中化学中重要的探究实验之一,为了使实验现象更明显,设计了新的实验装置。通过实验的改进与创新,实验操作更简单,现象更明显,同时提升了学生的化学学科核心素养。     

钠和水反应实验的改进

本文就高中化学实验──钠与水反应的实验装置和方法作了改进。这样使实验现象更明显,实验操作更简便。     

人教版教材的几个实验材料的改进

对人教版生物教材必修一的几个实验,在实际做实验的过程中发现几处可以改进的地方,能使实验操作更简单易行,实验现象更明显,现总结如下.     

注射器在微型化学实验改进中的妙用

医用注射器在中学微型化学实验改进中用途广泛。文章对现行化学教材中的三个常见实验用注射器进行了微型化设计和改进,使实验操作更简单安全,现象更明显。     

Cu在Cl2中燃烧的实验改进

新教材人教版高中化学课本第一册P67页实验<4-1>,按课本进行实验,具有操作简便、现象明显、成功率高等优点.但不足之处是:若同年级平行班多(20~30个),在课前要制备大量Cl2,耗时长又不易保存.此外,实验时难免易将集气瓶中的Cl2飘逸到室内,污染教室环境,不利于师生健康.为此,我经反复探索,将该实验进行了如下改进,实验操作简单、现象更明显,缩短了实验时间,效果很好,避免了以上之不足.     

对两个化学演示实验改进的探讨

初中化学教材中演示实验很多,这些实验通过教师演示,学生观察、思考,能很好地突出课堂教学的重点,帮助学生理解掌握化学基础知识.然而,有的实验经过改进,不仅可使实验现象更明显,实验时间变短,节约药品,还可以培养学生的创新精神与思维品质,收到更好的教学效果.现略举二例: 1 质量守恒定律演示实验的改进 质量守恒定律是学生第一次接触到的重要基本定律,教材以燃烧白磷或用氢氧化钠溶液与硫酸溶液来演示,采用课本上装置往往不易操作或导致实验失败,现作如下改进:     

铁与水反应实验的改进创新

操作简洁流畅、现象明显的实验是学生爱上化学的源动力。在人教版教材中,铁与水蒸气反应的实验存在湿棉花加热的时间点不易控制,氢气检验成功率低等不足。在分析已有改进方案的基础上,对实验装置、热源、气体收集方式等进行了改进,并对不同规格的铁粉进行了筛选,结果表明,颗粒较小的还原铁粉效果较好。实验改进后操作更简单,反应原理更清晰,实验现象更明显,反应时间短,成功率高。教师优化课堂实验,可以增强学生学习兴趣,培养学生实验探究与创新能力,提升教学效果。     

物理演示实验改进四例

教科书上大量的演示实验不便于操作且效果不太明显,教师在教学过程中通过改进教学方法,利用身边的器材能够使实验效果更加明显,说服力更强.本文通过改进光的直线传播演示实验、颜料的混合实验、证明大气压的存在的实验、声音在空气中的传播实验,获得了实验改进后的优点:取材简单,安全易操作.现象明显,器材可反复使用,具有直观性,说服力强,使学生深切地感受到物理的真实性,加强物理和生活的联系,能极大地激发学生开展科学探究的兴趣和热情.     

套管实验:课堂实验教学的新亮点

化学是一门以实验为基础的自然学科,实验现象的明显程度将直接影响到课堂教学的效果.因而实验的改进就成了任课教师备好一节实验课的中心课题.改进的实验除应具有装置简单、操作方便、现象明显等优点以外.还应突出环保、微型化、绿色化等特点.而笔者下述的套管实验均能不同程度地体现以上特点.不失为课堂实验教学中的一个新亮点.     

多版本教材中“晶体与非晶体”各向异性实验的对比分析及改进

"云母片与玻璃片的热传导的比较"实验是高中物理选修3-3"固体"教学中的一个典型实验,现行的各版本教材都采用这一实验现象来区分晶体和非晶体在物理特性上的不同点.然而,各版本教材对该实验的编写和设计又存在一定的差异.笔者依据几种版本设计进行了具体的操作,并进行了比较和分析,发现部分版本的设计的可操作性不够且现象不明显.故笔者对此作了一点改进,使得该实验简单易操作,现象更明显,希望和各位同行共同分享.     

铜与氯气反应实验改进

利用注射器改进演示实验,不仅可以使实验操作更简便、现象更明显,而且可以减少污染、节约药品,培养学生的节约意识、环保意识和创新意识。下面介绍如何利用注射器改进铜与氯气反应实验。     

蛋白质盐析实验的操作技巧

很多教师在演示蛋白质性质的实验时,感到盐析实验成功率极低,在演示过程中观察不到蛋白质的凝聚。有的教师认为可能是所用的硫酸铵溶液的浓度不够大而改用固体硫酸铵,但效果仍很不好。笔者经过多次反复实验,发现根本不用改变教材上的实验方案,只需改进实验操作的技巧,一般都会成功,而且实验现象明显。现将操作技巧介绍如下:     

基于STEAM理念的焰色反应实验改进

高中化学必修模块中的焰色反应实验存在现象不明显、操作繁琐等缺憾,在课堂教学中不便于学生进行观察.经查阅文献、分析借鉴已有的改进方法,基于STEAM理念,自主设计了喷雾瓶装置、彩色火焰打火机装置和焰色反应图谱装置,分别进行了焰色反应实验.改进后的实验现象清晰,操作方便,实验效果好.同时对实验改进与教学实施提出了一些想法和建议.     

巧设实验,培养学生的实践能力

科学探究是化学课程改革的突破口,在加强基础知识教学的同时,培养学生的科学态度,科学的学习方法,启迪学生积极思维,培养良好的思维习惯,提高思维能力,这是新课改的一个特征.然而,面对初中学生知识面窄,探究经验缺乏,加之教材中有的实验现象不是很明显,有的实验现象学生难解释,有的实验成功的几率小,所以在实验探究活动中,教师要对学生的认知规律进行准确地把握,根据学生已有的知识结构对教材进行灵活处理,选择符合学生认知能力的学习内容,对实验作一些适当的改进或替代,使操作容易,现象更加明显,让学生真正体验探究的乐趣,形成学生自己的能力,我在使用教材时,对一些实验进行了改进,现介绍如下,希望对同行有所帮助.     

对教材中两处实验的改进

改进了中学化学中的两个实验金属钠与水的反应;铁与硫的反应,改进后实验操作简单,现象明显,更为安全.     

铝燃烧实验的新设计

本文对中学教材上的铝箔在氧气中燃烧实验作了改进,改进后的实验现象明显,成功率高,操作方便,趣味性增强.     

金属钠与水反应实验的两点改进

本文提供了两种方法改进钠与水的反应的实验,使之操作更安全,更易于直观地说明问题.要使钠与水的反应安全地进行,就要避免实验中伴随的燃烧和爆炸现象,因而需要创造一个与氧气隔绝的环境,让钠在这种环境中只与水反应,燃烧与爆炸就无从发生了.为此,本人设计了下面的两个钠与水反应的实验.经过多次演示,现象十分明显.取得良好的教学效果.     

二氧化硫制备与性质实验的改进与探究

针对二氧化硫的制备与性质实验的一些不足作改进.将二氧化硫的制备与多个性质实验及尾气吸收等结合在一起进行一体化设计,使整个实验装置密闭、操作简单、现象明显、几乎无二氧化硫气体残留.该实验集微型化和综合性于一体,既节约试剂、现象明显,又可控速率、有益环保.     

光的色散实验的改进

牛顿把门窗遮得严严实实.只在窗户上留1个小孔,让1束太阳光透射出来,利用三棱镜对光的色散进行实验研究.但该实验在实际教学中难以操作,麻烦且需要狭口光束.为了使实验操作简单、现象明显,可直接利用太阳光进行实验,现将实验改进简介如下.     

三个物理演示实验的改进

根据几年来的教学实践,笔者认为浙教版初中科学教材中有些实验需要改进。有的实验改进后更为科学合理,有的实验改进后可节省时间、提高可见度,从而达到现象明显、效果良好的目的。一、对物体做功内能增加实验的改进原实验是用一根绳子在管外迅速来回拉动,使乙醚沸腾,从而将橡皮塞向外推出,对它做了功。笔者认为,该实验存在很大的缺陷:实验中最引人注目