我身边的小能人

【作文欢乐行】请写一位你身边的小能人(可以是数学、语文、体育、艺术等课程成绩优秀的同学,也可以是电脑、游泳、手工等方面的能手)。题目自己定,要求文从字顺,条理清晰。【写作斑马线】写出他(她)某一方面的长处。写完后,同学之间互相评一评,改一改,让人物特点更加突出。     

我身边的小能人

<正>她留着一头乌黑的长发,笑起来让人如沐春风,一眼看上去就想和她交朋友。她就是我的姐姐笑笑。姐姐今年上六年级,马上就要小学毕业了。她的成绩优异,令我敬佩。记得上学期期中考试,我语文、数学、英语都在九十分以上,感觉自己已经很不错了,于是欣喜若狂地向姐姐报喜,却见姐姐拿着试卷愁眉苦脸的。我问她:姐姐,你怎么了?姐姐抬起头,懊悔地说:我这次没考好。我连忙安慰她,     

我和学生一起读书的快乐——感悟《小臭身边的数学问题》

又是一节数学活动课。按照惯例,我出一些探索性的题目,大家进行讨论与交流,得出结论。今天的这节课好像有点不寻常,我刚走进教室,数学班长就被大家推向了讲台,红着脸说:“魏老师,这节课我们读书,可以吗?”下面的学生附和着。我想数学课读什么书呀,我本想用老师的威严制止这一切     

《我身边的小能人》习作改评课教学设计

<正>教学目标:1.学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等把习作中不够具体的地方修改具体。2.在进行习作评价的过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达。采用多种方式给予赏     

“我身边的小能人”习作教学设计

教学要求 1．写一个小能人； 2．学习用一两件典型事例反映人物特点的写作方法； 3．弄清启事的要点，教育学生向各种儿童报刊投稿。     

我再也不会回到从前的生活了

开学不久，我班的任课老师都对我任命的班长称赞不已，说他学习努力认真，工作责任心强。可有谁知道。就是这位老师眼里的好学生，在初中时却是一个整天不想读书、和社会上一些不三不四的人混在一起的“小混混”。     

十五岁，我渴望理解

4月16日晴 人们都说,做人难,做一个好人更难。而我要说,做学生难,做一个父母、老师眼中的好学生,那就更难了。十五岁,是我们人生中最美丽的花季：天真烂漫、无忧无虑、富于幻想……可现实生活和我们想象的大相径庭。十五岁,我渴望理解,我渴望父母、老师的理解。     

我拿什么送给你，我的老师？——一笔一纸表我心

大力同学，难得你有这份心思，想着培育你的老师，我为你的老师有你这么一位好学生而高兴。但大恩不言谢，你为教师节给老师送什么样的礼品而大伤脑筋，实在让我们当老师的汗颜、自责：     

我当“小老师”

吃过晚饭,奶奶、妈妈和我玩起了"当老师"的游戏,我扮演(ban yan)"老师",妈妈和奶奶来当"学生"。我先安排她俩坐在桌边,再支起小黑板,拿起小教鞭(jiao bian),像模(mu)像样地宣(xuan)布开始"上课"。第一节是数     

我与学生

在缓缓流逝的时间长河中,总有一些记忆像鹅卵石般沉淀下来……流淌在心底的温暖2009年12月24日晚11:00。清冷的月光,宁静的夜。高跟鞋击地的声音那样清晰、那样急促、那样有力,仿佛在诉说着我的愤怒。眼前闪现出刚才我站在窗子旁边看到的情景:说话的依然高谈阔论,疯打的依然上蹿下跳……上课铃仿佛没有响过一般,又想到课任教师反映这一周学生上课昏昏欲睡,精力不集中,作业有时还交不齐,我像火山一     

我的新老师

开学的第一堂数学课,一位挺着啤酒肚的男老师走进了我们班,他就是我们的新数学课老师一龚老师。     

“鼓”此失彼

可以说．一篇文章就是一个有机整体。文章的任何一个局部只有在其整体中才能充分表现出它的价值。宏观阅读的目的是对文章基本内容的把握，这也是进一步剖析文章各个侧面、各个局部的基础和前提。但如果我们只停留在了解思想内容和一般的写作方法．那是远远不够的。我们应该钻进文章去品味语言。就是说，要抓住某些关键的语段、句子、词语以及标点符号，认真推敲．仔细揣摩、深入感悟语言的意蕴，体味语言的情感。把握语言的理趣，领略语言的韵昧。这就是微观阅读的目的。     

语文老师的数学课

刘雪梅老师班的学生，都像她一样聪明可爱，文质彬彬，喜欢看书学习，各门功课在全年级遥遥领先。但大多数孩子都不大喜欢运动，身体素质较差，平日里不是头疼，就是脑热，经常因病耽误上课。这不，学校春季运动会就要开始了，刘老师班里却几乎没人报名参加。这下她可着急了，一向最有办法的她，会怎么办呢？只见刘老师在办公室沉思了一会儿，     

我身边的麻辣教师

荧屏上个性鲜明的麻辣教师与校园里大受欢迎的老师有什么共通之处呢？请看我们的采访：     

有谁理解我

好烦啊，为什么这种事情偏偏降临到我的头上，一张纸条就害得我被别人笑话，老天怎么对我如此不公平！就连最好的朋友也在底下窃窃私语说：“他喜欢她……”天哪！[第一段]     

我最喜欢的一位语文老师

在我的理想中，最好的语文老师应该具有诗一般的特质，他能感染着、陶冶着、引领着学生与同伴，漫游书海，让你因对比而焦灼，让你寻到久违的感动，让你在“万卷古今消永日，一窗昏晓送流年”的诗意中思绪翩跹。在与他交流中，你也许会惆怅，会担陇，会无奈，会惊喜，会焦急，会内疚。这样的老师是我最喜欢的语文老师。     

为什么？为什么？

人总会问“为什么？”,因为人有思想．学生常问“为什么？”因为有太多好奇．老师爱问“为什么”,因为有太多反思．上数学课了。学生为什么还在看其他书？考试卷上。老师看中的好题,学生为什么大多不得分？     

作文,让学生回到生活——《我身边的小能人》教学一得

在学生平时的周记或随笔里,不少习作常常让人耳目一新:谋篇布局合理,细节描写生动,中心突出,有自己独特的感受。但是,在作文课堂上,教师指导下的习作,学生往往文思枯竭,且千篇一律。究其原因,情感是其中的重要因素。我们的课堂缺乏生活,学生并不能真正身临其境,自然也无法感受到生活的美,更无法用自己的语言去表达自己的感受。只