教师要善于控制自己的情绪

学会调整和控制自己的情绪，既是教师维护自身心理健康的重要手段，也是提高自己教育素养和教育效果的必要条件。怎样才能有效地调整和控制自己使自己处于积极、良好的情绪状态呢？一、控制冲动教师的工作很繁琐，时常会有令人愤怒的事情发生，若是一碰到这些问题就发脾气，这不但无济于事，对青少年来说还是一种心理虐待。因此，在教学过程中教师必须学会控制自己的冲动。１．教师在遇到学生使自己生气或在教学教育中遭到学生的反抗时，要换个角度去想，可能是由于教师思想的局限性，引发学生的不满反抗；也可能是由于学生本身已有独立性，…     

校长要善于给教师做“加法”

教师成长校长有责,教师的专业成长离不开校长不断给教师做“加法”,通过鼓气、加油、充电、施压、放权等诸项措施,使教师快速成长获得强大的精神动力、智力支持、物质保障、前进动力和锻炼机会。     

教师给自己的情绪安个“调节阀”

<正>情绪是个体受到某种刺激后所产生的一种身心激动状态,是自己对客观事物的需要是否得到满足而产生的心理体验。现代心理学的研究已证明:愉悦、适度平稳的情绪能使中枢神经活动处于最佳状态,从而能保证体内各系统的协调一致,以及充分发挥机体的潜能。因此,作为教师,情绪影响着自己的行为和健康,也影响课着     

教师要控制自己的情绪

在教师的基本素质中,有一类是与情感有关的个性心理品质特征一情绪。它不仅体现了教师本身的素质结构,而且还体现了教师在后天学习中的社会文化修养。实践证明,教师情绪对课堂教学和课外教育有着不可估量的影响。教师良好的教学情绪,能使学生亲近老师,对老师所     

教师要握紧理智的情绪控制阀

本试图从情绪理论的角度，分析教师情绪失控的原因及危害性，并提供控制情绪的方式和途径：(一)良好的心境的营造；(二)消极激情的调控。     

教师切莫乱倒“情绪垃圾”

俗话说:"人生不如意之事十之八九."这些不如意的事情常会使人产生一些消极情绪,如果不及时排解,就会转化为情绪垃圾在内心积存下来.情绪垃圾积存得过多,就有可能导致各种心理问题,严重的还会罹患心理疾病.所以我们最好随时将情绪垃圾清理干净.但是,清理情绪垃圾一定要注意对象和场合,否则,正如乱倒生活垃圾会污染环境,乱倒情绪垃圾则会污染人的心情.如果你是一位教师的话,乱倒"情绪垃圾",造成的危害就更大了.     

教师要善于当“伯乐”

每个孩子都有闪光点,能不能激发学生的优势,能否善于发现每个孩子的长处,让他有最大程度的锻炼空间,就要看教师是不是善于做一名“伯乐”。     

教师要善于生“情”

常言道：“感人心者，莫先乎情。”教师所从事的职业，是一项必须注重情感才能做好的工作。师生之间真正有了积极的情感联系和心灵感应，学生才会“亲其师，信其道”，教育才会真正具有“教育意义”。     

三招消除教师“对立”情绪

在一所学校,由于校长与教师所处的位置不同,思考问题的角度不同,与教师的沟通交流不够,可能使教师对校长的决策和做法不认可、不赞同,从而产生“对立”。如何消除教师“对立”情绪,作为校长,应从以下方面努力。     

教师要善于运用“谎言”

善意的谎言往往令人鼓舞、催人振奋。 鼓励之中巧用谎言 物质奖励是鼓励的一种物化。它对学生的影响远不如言语性鼓励那么持久。在教育过程中,教师的一个笑容,会使学生扫尽心灵阴霾,变得阳光灿烂;教师的一句话语,会使学生信心百倍、受益终生;教师的一种习惯性行为,会使学生除却庸俗,品德高尚。鼓励是学生成长的催化剂。     

要善于“激活”名教师

不可否认。名教师数量的多少对于提高学校教学质量、打造学校知名度有着不可或缺的作用。校长对此往往如教家珍,逢人必夸,将其看作自己在任时政绩的一个重要组成部分。为了让更多的教师能挤进名教师行列,壮大学校名教师的队伍,学校往往会不惜人力、财力、物力,倾情打造。然而一旦评上名教师,     

教师情绪劳动初探

该文的目的在于整合教师情绪劳动的概念、表现方式,分析影响教师情绪劳动的因素以及教师的情绪劳动策略。     

试论教师情绪智力

提出了教师具备良好情绪智力对于教师教育教学管理工作的重要意义,并在仔细分析教师情绪智力包括情绪情感认知力,情绪情感调控力和情绪情感表达力等形式的基础上,讨论了教师情绪智力的自我培养和主动训练的主要方法。     

教师要善于给学生提供精神关怀

教师的工作并非随着下课铃响就结束了。对许多教师来说，工作中精神关怀的成分才是最令人满意、最有价值的方面。在这一节中，我们将就教师与孩子们相处时必须应付的几个最常见的问题作一些指引，因为这些问题不仅涉及到精神创伤，而且关乎如何帮助学生准备应付人生下一阶段的挑战。     

实施新课程要关注教师的情绪变化

新一轮的课程改革已经在全国各大省市如火如荼地展开了,众多的媒体和教育科研工作者都将目光投向了新课程如何实施、新课程如何更好地服务于学生学习和发展等问题的探讨上,而很少研究在实施新课程中教师角色的转变以及在教师角色转变过程中教师情绪的变化等问题。当新课程改革如潮水一般不可逆转地涌来时,教师先前的教育理念、教育措施、教学方法等势必受到冲击,情绪上难免会产生一些波动。某网站BBS上载:某重点中学在一年内有8名教师弃教从商或是到其他部门任职;经常有电视或报纸报道某学校有教师跳楼自尽,某学校教师伤害学生……当许多…     

教师要有稳定的情绪

曾经有位同事很优秀,素质也很全面,她上课一个非常显著的特点是富有激情,所以老师们私下都赞誉她为“激情玫瑰”。然而,她的缺点也很明显,就是情绪不太稳定,开心时抱着学生跳呀蹦呀,跟学生亲密无间,可是生气发火,那也是地动山摇,声音高亢凌厉,学生人人胆战心惊,正襟危坐,深怕一不留神会牵连到自己--这个老师在批评别人时看到有同学没认真听,常常会迁怒到他身上。所以,一开始这个班级学生喜欢她不得了,家长也都纷纷表扬这个老师优秀热情,然而时日久了,激情消退,美好的印象逐渐被她的缺点所遮盖,学生和家长越来越感觉老师太凶了,让成绩好的孩子都感到害怕,常挨批评的学生就更是畏之如虎,原来喜欢她的同学也渐渐不太敢与她接近了,他们私下说：“老师反复无常,他们不知道她心里想什么,不敢跟她多交往。”她也很失落,因为围在她周围的学生越来越少了,她意识到学生不喜欢她了。     

父母要给情绪“上把锁”

我们总是一厢情愿地希望孩子能沿着我们预想的方向成长，尽量不出差错，不惹麻烦，不调皮捣蛋，能分清什么是对的，什么是不可以做的；或者在做出了淘气的事情之后能长记性，犯过的错误不会再犯。然而，事实上孩子很难有如此高度的自律。他们会不停地弄出一些让我们意想不到的恶作剧，甚至一而再、再而三地在相当长的时间内，没完没了地重复同一个错误。     

浅谈教师情绪管理

情绪的自我管理是指个体调节和改变自己情绪的过程,它通过一定的策略和机制,使情绪在生理活动、主观体验、表情行为等方面发生一定的变化。具体来说,它是通过生理调节、情绪体验调节、行为调节、认知调节和人际调节等途径实现的。情绪管理是指一个人对自己情绪的自我认识、自我控制、自我区分等能力和对他人情绪认识与适度的反应能力。     

教师要善于自我保健

让教师树立科学的保健观、保持身心的良好状态,既是现代社会文明进步的标志,也是中小学校以师为本管理理念的体现,还是提高教师资源效益、改进教育教学质量、增强学校可持续发展性的保证。教师只有注重保持自己的健康,才有可能去充分促进学生的发展。从这个意义上说,我们不应当把教师当成燃烧自己、照亮别人的蜡烛,而应当让教师成为引路导航的灯塔——既照亮别人,又永葆明亮。值此教师节到来之际,衷心祝愿广大校长和教师,在勤奋工作的同时,也能爱护自己的身体,也能做到全面发展!