平等 公平 公正

针对我省实施“3 X”高考新方案后。生物班中后进生普遍偏多的实际。结合后进班教学的切身体会。阐述为后进生提供平等教育条件的思考。深感曾被我们驾轻就熟并籍此树立我们“教学权威”的那一整套教育理念、教育方法和教育评价等对后进生是不够公平。偏离了面向全体的素质教育宗旨。对后进生的教育和心智的健全发展是不利的，教育改革任重道远。     

论高考制度的核心价值：公平公正原则

公平公正原则是高考制度实施和改革的核心理念和精神所在,也是高考制度创新的关键所在。秉持和践行高考的公平公正原则是维护社会公平正义、稳定社会安定秩序、促进人才有序流动、转变考试机构职能的重要前提,也是构建和谐的小康社会,实施科教兴国战略的重要基础。     

公平公正与和谐社会

公平公正是人类社会追求的终极价值,更是和谐社会的基础。在社会转型期,我国在各个领域出现了不公正不平等现象,而且日益侵蚀社会稳定和影响社会发展,我们要清醒地认识公平公正的现实和战略意义,在各方面进行纠正和改革,贯彻公平公正理念,构建和谐社会。     

教育公平：制度公正是保障

《义务教育法》要求保障所有义务教育阶段学生公平的受教育权利，现实中的非公平现状促使我们引发对教育公平问题的思考。     

高考改革与教育公平公正

30年前，高考在被废止了10年之后终于得以恢复。事实上，这不是简单地恢复了一个考试的制度，而是社会公平与公正的重建。高考制度的恢复和建立，反映了人人享有教育资源的价值观念，反映了人们对公平与公正这一引领人类社会发展的基本观念的认同和信心，反映了社会的理性和进步。高考是选拔性考试，因此高考对公平性原则进行操作的第一要务，就是确定科学合理的选拔标准。1．在以往科学能力要求的基础上，建立更加科学合理的考核目标体系。2．强化考试的情景设计，鼓励和引导积极的思维活动。     

构建和谐社会中的公平与公正

随着改革开放的深化,国内体制的转换,结构调整和社会变革力度的加大,社会公平和正义问题越来越突出,由此,导致了许多社会冲突和不和谐,公平是建立和谐社会的基础,在社会主义市场经济条件下,公平与效率是相互促进的,要通过经济、行政、法律等手段,构建促进社会和谐发展的公平原则。     

“中国梦”视域下的教育公平的研究

教育梦是实现中国梦的驱动力,确保实现中国梦的过程中,教育起着至关重要的作用。教育强,则国民强;教育兴,则国家兴。教育梦的基础则是全民教育的公平,这也是社会公平的起点,是社会公平在教育领域的延伸和体现。实现教育公平在助力中国梦的过程中具有重要的战略地位。由于多种原因,我国教育公平现状并不完全令人乐观。推进教育公平、实现中国梦要加大教育经费投入,拓宽教育投资渠道;树立新的资源配置理念,合理分配教育资源;建立和完善国家对弱势群体的资助体系;从制度和法制建设的高度根治教育腐败。     

论制度公正与招考公平的关系

制度公正是实现招考公平的重要前提,没有公正的制度也就不可能有公平的招考。近年来,各级教育行政和考试管理部门在招生考试制度设计的公正方面作了许多有益的尝试,对促进招考公平起到了十分重要的作用。在社会主义和谐社会建设过程中,招考制度设计的公正和合理与否越来越为社会所关注,如何从招考制度设计公正的理念出发,积极探索实现招考公平路径,是我们面临的重要课题。     

县级招办如何公平公正的做好中考招生工作

笔者结合多年工作实践,对怎样才能公平公正的做好中招工作,谈谈自己看法.     

教师对学生要公平与公正

古希腊有这样一个神话，一个正义女神手持天平，蒙住双眼。她手中的天平不倾斜，意味着正义与公平，她蒙住双眼，意味着不带任何偏见。这个神话表达了自古以来人类社会对公平与公正的渴求，我国古代伟大的教育家孔子也提出过“有教无类”的主张，这个主张既体现了我国古代朴素的民     

浅谈高校招生公正公平的问题成因与对策

高考制度的恢复和建立。反映了人人享有教育资源的认同和信心。反映了社会的理性和进步。应该说，高考在一定意义上就是社会公正的象征。高考的实施和操作，更多的是对公平原则的理解和操作。公平、公正是高校招生的灵魂。招生工作的公平、公正为广大考生、家长及社会各界所关注，要求和期望比以往更高。如何完善这一制度，是摆在我们教育考试服务机构工作人员面前的一个重要课题。[第一段]     

教育公平：制度公正是保障

《义务教育法》要求保障所有义务教育阶段学生公平的受教育权利,现实中的非公平现状促使我们引发对教育公平问题的思考。邓晖(湖南省长沙市岳麓区教育局局长):解决教育机会公平的问题,首先要保证每个孩子都有地方读书。随着“三化”进程不断加快,城市人口剧增,特别是外来务工人     

公平公正:高等院校和谐的核心

高等院校和谐直接关系到社会和谐。实现高等院校和谐,首要的是公平公正,因为公平公正是民主、法治的基本原则,是诚信、有序的基本要求,是高等院校和谐的核心。高等院校应该在政策、分配、机会等方面,做到公平公正。     

班主任管理工作中的公平公正原则及标准

关注班级中的特殊群体学生,以公正公平的理念帮助学生走出阴影,利于调动学生的主观能动性,强化班级管理效果。依据学生学习发展认知需要,突出表扬肯定、倾听交流和冷处理敏感事件,是赢得学生尊重和信任的有效途径。探讨班主任管理中公平公正策略运用,是满足学生全面发展需要的必然前提。     

残疾人高等教育体现社会公平与公正

残疾人高等教育走过了近30年,有18所大学实施单考单招政策招收残疾学生。到2011年,招生计划达1349,有近30000名残疾人享受单考单招政策,圆了大学之梦。温家宝总理在十一届全国人大第三次会议上指出改革根本目的是实现社会公平正义。本文阐述了单考单招政策,指出残疾人高等教育事业涉及我国政治文化、经济发展、它的招生制度直接体现教育公平。追求公平、公正是残疾人高等教育的原则,现阶段残疾人高等教育公平公正得到大幅改善,但是在招生程序过程中需要认真把握程序公平原则。     

关于中招公平公正问题的研究与探索

目前中招面临的困难和问题,直接关系到能否贯彻落实中招公平公正的录取原则,关系到和谐社会的构建。本文分析中招存在困难和问题的主要原因,并提出贯彻落实中招公平公正录取原则的对策。     

浅谈公平公正原则在学校管理中的作用

增强公平感是每一个教育管理者所面临的实际问题。教师工作积极性的高低,对学校的教学质量有很大的影响;而教职工对领导的管理行为是否感到公平,则往往成为能否主动积极工作的一个重要因素。     

学校管理中更应该注重公平公正原则

管理是集体组织首要的一项活动,公平公正的管理将有利于集体组织的和谐生存和健康发展。学校管理由于教育教学及科研的特殊性和管理层级的复杂性等特点,更需要重视公平公正,只有在公平公正的管理之下,才能充分调动广大教职员工的积极性,才能高效地教育和管理学生,实现教育教学和科研的良好效果,促进学校整体和谐健康发展。     

班主任工作之——公平、公正和换位思考

班主任是学生班集体的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者,同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。而中等职业学校的学生是一个特殊的群体,他们在初中时期,因为成绩不是很好,表现也不是很好,初中时期的老师并不重视他们。可以说是可有可无。对于这些学生来说心理上多少有些缺陷,他们一方面渴望得到老师的重视一方面又表现出对什么都无所谓。这对于职校的班主任和任课教师来说,在工作上存在了很大的难度。这就要求中职学校的班主任在工作中要多思考,勤动脑。