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在课堂教学中要真正体现学生的主体地位,就必须为学生创设一个研究现实未知问题的教学氛围,使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中,实现发现、理解、创造与应用,在学习中学会学习,这正是素质教育的核心和灵魂。而创设“问题教学”情境,能使学生产生明显的意识倾向和强烈的认知冲突,唤起学生的情感共鸣,鼓舞学生主观能动地思维,自觉积极地参与。下面谈谈我在数学教学中创设“问题教学”情境,引导学生自主学习的几点体会:一、创设惊奇式问题情境,激发学生学习情趣案例1、在教学对数的计算时,可创设如下惊奇式教学情… 相似文献
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熊欢 《试题与研究:高中理科综合》2020,(28):0018-0019
导助式课堂是以“诊—导—助”为基本内容的课堂 教学形式。在导助式课堂的教学过程中,教师把学习的自主权 交给学生,通过课堂点拨等形式,使学生学习方式由“要我学”转变为“我要学”。将情境式教学引入导助式课堂中,教师通过 创建情境,让学生切身体验课堂活动,激发学生的兴趣,从而达 到教学目标。 相似文献
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词汇教学等同于单词教学吗?学习单词就是记忆单同吗?每当我在教学中讲解单词的时候都会时刻提醒自己:一定要在词汇教学中运用一定的技能,使得学生能更好地习得单词,让学生的词汇遗忘率降到最低。首先。我来谈谈词汇教学存在的问题。 相似文献
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顾尧根 《中小学信息技术教育》2010,(4):82-82
国家数学新课程标准指出,让学生在生动现实的情境中体验和理解数学。自新课改实施以来,我在一线课堂进行调研时发现,情境教学被众多的课堂所采用,它成了课堂上一道亮丽的风景线。目前,教师们都能够自觉在生活这个大课堂中采撷、提取数学教学的素材,丰富学生的学习情境,这不能不说是课堂教学中的一个新亮点。然而,细细品味某些精心设计的情境,我不禁要问:这样的教学情境能走多远? 相似文献
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欧阳玉英 《语数外学习(高中版)》2013,(2):63-63
在初中英语教学中,单词教学是一个不容忽视的环节。词汇构成语言学习的三要素之一,词汇是语言建筑的材料,这就说明词汇不是孤立的,有老师简单地把单词抄在黑板上,领读、跟读就完事了。这样孤立地教学单词,学生索然无味,如果把单词放在具体情境中进行教学,效果就大不一样了。词汇教学主要是使学生掌握词义、词的搭配和用法。要真正掌握好它们,就必须通过教学演示或讲解、操练和反复使用;同时还必须通过有情境的课文教学并结合听、说、读、写等语言实践,使学生了解这些单词的确切含义,达到掌握知识的目的,获得运用所学词的能力,知道在什么情况下用哪些单词来得体地表达自己的思想。因此,词汇教学应该多样化,尤其应该把词汇放到具体的情境中去教与学。 相似文献
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情境式教学法,是新课标特别提倡的的教学方法.首先分析了高中生物教学中存在的问题,然后梳理了在高中生物学教学中渗透情境式教学法的价值,最后从设计生活式情境,丰富学生情感体验;开创问题式情境,提高学生预习效率;设置对照式情境,引导学生触类旁通;开展合作式情境,有利学生发现自我四个方面,探讨了情境式教学法在高中生物教学中渗透的实践策略. 相似文献
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七、课后评析
授课教师较好地把握了语言的交际性原则,将教学目标定位于培养学生的语言运用能力。同时,授课教师把单词、句子和对话教学融合在一起,不是机械地操练单词或句子,而是利用课件创设真实的生活情境,在情境中引导学生反复练习重点词句、复现对话,以此对所学语言知识进行训练;[第一段] 相似文献
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顾名思义,创设主题情境进行单词教学就是老师围绕一个主题去创设情境,通过老师的引导将所要学的单词尽可能地综合在这个情境中,发挥学生思维的能动性,让大部分学生都有话可说。它和我们平时单词学习的最大不同,就是利用一个情境就学习了所有的单词,而不是一个单词。下面就用一些实例来说明。 相似文献
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吴娟 《语数外学习(高中版)》2013,(6):48-48
情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围,就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。在初中英语课堂教学中,创设英语情境的教学方法,可以帮助学生提高学习单词的兴趣,让学生在教师创设的直观、有趣、生动的教学情境中学习单词。 相似文献
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小学阶段的儿童记忆和思维都具有直观性和形象性的特点,他们一般容易记住那些表达具体实物的、有具体意义的,能引起他们兴趣的词汇和句子。我们在教学中为了让单词教学更加具有直观性、趣味性,我们通常采用单词卡片教学,下面是我的具体做法。1单词卡片的特性1.1刺激性。由于卡片图文并茂,卡片在视觉冲击力比教科书和磁带要强,因为卡片不仅是学生视觉上的刺激,还可以将学生的注意力引导到教学重点和难点上来,并启发学生积极思考。1.2记忆性。卡片下方都有单词,学生在看图画的同时更关注的是单词,卡片可以帮助学生记忆和回忆教学要点,教师一般都通过遮掩单词,学生联系图画来再现单词。1.3情境性。小学英语教材在编排每单元单词时,都分门别类的归类单词,比如水果类,动物类,食物类,服装类,等等。当教师出示单词卡片时,卡片已经为课堂提供了相应的教学情境。 相似文献
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学生在数学课堂学习中,能否得到良好的德育教育,与一定的情境有关。恰当的教学情境,对于陶冶学生的情操,端正学生的品行,起着很重要的作用。将把文字、声音、图像、动画的功能集于一身的现代信息技术运用于教学中,能营造良好的德育教育氛围,创造良好德育教育情境,使学生在感性认识的基础上,自觉思考,自觉领悟,自我教育。 相似文献
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词汇是初中英语教学的重要组成部分。但有很多教师对词汇教学不够重视,给学生的学习增加了难度。因此在实际教学中,教师要有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力,使学生主动、自觉地记单词激发学生学习英语的兴趣和积极性。 相似文献
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所谓“情境式”教学方法,是在课堂中教师创设一种情境,增强学生求知欲,发挥学生主观能动性,让学生由被动变主动获得知识本领的一种教学方法。教师创设情境,主要是启发学生的思维,调动他们的积极性、主动性、创造性.从而使学生变“要我学”为“我要学”,最终达到“我会学,我乐学”的目的。笔者结合所教化学学科,谈谈“情境式”方法在平时教学中的运用。 相似文献
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单词教学在小学英语教学中占有相当重要的位置,单词教学的好坏决定着学生将来英语学习的走向。尤其是在学生初学英语的时候,如果一味地让学生读、记、写,学生会感觉枯燥乏味而不愿意学,还有的干脆不去记。因此小学阶段单词教学的趣味化就显得尤为必要了。下面我分低年级与中高年级段来进行单词教学设计。 相似文献