掌握区位分析基本方法提升人文地理复习效率

人文地理的区位问题是高考复习的核心内容之一,在试卷中的地位明显提升。它包括工业、农业、城市及交通区位四大模块。如何准确地掌握四大区位的基础知识,并逐步提高区位问题的分析能力是历届师生共同关注的课题。本文力图从学生学习方法的角度切入,详解区位问题的基础知识和基本能力要求。     

地理区位综合题答题技巧

区位因素是高中人文地理的重点。也是地理能力形成与培养的重要载体,从近几年的高考地理试题来看,区位分析的分数所占的比例很大．是高考的重要考点：由于区位分析综合题中各种新图形层出不穷,加上试题具有“设计立意独特、     

『区位』分析的一般方法

“区位”是高中地理必修教材人文地理中的重要概念。对“区位”的描述和分析贯穿教材多处，如农业、工业、城市、交通、商贸区位等。在高中选修教材的中闫区域地理中也多有涉及。但教材运用比较灵活的方法分析区位问题，学生易对“区位”、“区位条件”、“区位因素”等概念混淆不清。遇到具体问题则思路不畅，陷入被动。若能根据中学生的地理知识结构和地理思维能力建立区位问题分析的思维模式，问题可迎刃而解。     

如何进行区位分析

影响农业的区位因素主要包括自然因素与社会经济因素,本文论述了如何对一地区农业进行区位分析。     

高三地理区位问题的全面分析方法

高中教材中“区位”这一部分内容,包括农业、工业、城市、交通（交通线、港口等）、商业中心、旅游区区位的分析与选择,构成了教材人文地理部分的主体内容,它是人文地理学科发展中最具生命力的部分,运用这些理论能解决现实生活中许多的实际问题,有很大的应用价值。     

高中地理教材中的区位理念

高中地理教材有关人类空间活动的章节中贯穿了区位理念，以帮助学生树立区位理念，培养学生运用区位理念分析、解决问题的能力。     

新课程理念下如何进行诗歌鉴赏

新课程改革正在热火朝天地进行着，传统的语文教学似乎受到了很大的冲击和挑战，而诗歌，尤其是古诗，既是我国传统文化的代表，又是考试的重难点，如何在新课改的理念下进行复习呢？     

如何构建探究式地理课堂模式

随着新课程改革的不断推进,新的教学理念已深深扎根于每一位教师心中,“学生为主导,教师为主体”成了教育界的至尊名句。探究学习就是新课改理念的具体体现。所谓探究学习,就是指学生在问题情景的引导下,利用教师提供的地理信息主动研究、发现、获取地理知识,发展地理思维,进而提高学习能力的一种学习方法。那么如何促进学生去探究学习呢？这就要求我们地理教师要认真构建探究式课堂模式。     

地理区位易丢分类型与解答分析

考生普遍感觉人文地理“学起来容易,找规律难;看起来容易,答起来难”,而区位因素是高中人文地理的重点,也是地理能力形成与培养的重要载体,从近几年的高考地理试题来看,区位分析的问题成为历年高考地理的命题重点,这类问题逐渐成为高考命题和模拟训练的既定模式。从高考考生的答题情况来看,     

工农业生产区位因素分析

工业和农业区位因素是高中人文地理中的重点内容,也是各地高考的重点内容之一。许多考生都认为这部分内容听起来能懂、做起来不难,但得高分很难。为帮助考生进一步突破高分难的瓶颈,下面将对工农业生产区位因素的分类、特点和一般性问题作进一步的总结。     

区位因素的分析与评价

一、高考动态分析 人文地理以人口、经济和社会活动为核心，揭示人类活动的地域空间形态，传达人地协调发展、尊重自然规律、讲求环境伦理道德的观念。人文地理内容从大的方面看，主要分为三大部分，一是区位分析，二是地域类型，三是可持续发展。可见，区位分析是人文地理的重要内容之一，     

地理区位分析专题

本专题是人文地理知识考查的重点，与生产、生活联系密切，在近几年的高考中，比重呈增大的趋势。从高考试题特点看，本专题强调理论联系实际，应用性、综合性强。     

明晰概念，顺畅答题——如何做地理区位题

进入高三复习之后,有很多的同学地理Ⅱ卷综合题部分得分情况不太理想,尤其是区位问题。而区位问题又是“重点内容重点考,重点内容年年考”,内容涉及到工业区位、农业区位、城市区位、交通区位（交通线、交通点）、商业区位等。     

浅谈新课程地理教材的新变化

新课改理念下的地理教材与原教材相比,在思想上、内容上,在教材的编排体上、细节的处理上,在对教师的要求上、对学生的培养上都有着巨大的差异。主要有以下几方面变化。     

谈新课改下如何进行美术教学

新课程改革给各学科教学带来了新的生机，为素质教育的全面落实创造了新契机。因此，教师应以新的教育理念创新教学模式，提高学生的艺术素养，促进学生全面、健康地发展。     

地理:工农业生产区位

人类经济行为的区位分析及评价是高考必考的主干知识,它贯穿于高中必修教材中。从近三年来的高考试题（表1所示）可以看出,这部分知识历来分值较大,足见其重要性。建议如下：     

质疑新课程理念下的课堂教学

新一轮的语文课程改革已开始两年了。这次改革从更宏阔的视野对语文课程的性质重新定位；从更科学的角度对语文课程的基本理念全面审视；在教学方法、学习方式乃至教材编写诸方面均提出了令人耳目一新的理论。这次新课改引起的冲击波至今还在震撼着、兴奋着人们的心灵。整个教育界都以空前的热情投入到了这场改革中。然而，再好的理论也必须在课堂教学中落实才能实现其价值。     

如何进行试卷分析初探

试卷分析是对教学测试的反思,是对教师教的反思,也是对学生学的反思。本文从教师和学生两个方面对如何进行试卷分析作了探讨。     

重基础促能力 接轨新课程理念——2006年浙江省“科学”中考试卷分析有感

今年,杭州、宁波、台州三个实验区的“科学”中考试卷由浙江省统一命题,现对此中考试卷进行评析,便于对今后的教学工作进行指导。一、试卷结构和内容分布2006年浙江省“科学”中考试卷起点适当,有一定的难易梯度;题量适中,学生答题时间充裕;无偏题、怪题,也没有通过所谓的压轴题来提高区分度,试卷难度适中;知识点分布合理,有较好的覆盖面。各学科内容的分值分别为(不考虑个别题目的综合因素):物理67分,化学59分,生物60分,地理14分。与去年相比,生物、地理内容比例略有上升。二、试卷特点今年浙江省“科学”中考试卷以新课程标准为指导,以教…     

如何激活数学课堂教学

随着新课程改革的展开，小学数学的课堂教学要求与过去有了本质的区别——更多地关注学生的学习过程。要想在有限的40分钟课堂时间内，有效地贯彻新课改理念，提高学生的整体素质，就必须激活课堂教学。那么，如何激活数学课堂教学呢？