神奇的水

进入初二，我们又增加了一个新朋友——物理。通过一段时间的学习和探索，我发现物理有趣、神秘，她把我带进了一片新的天地，我渐渐地喜欢上了物理。[第一段]     

学习语文应是一种享受

提起语文教学,不少语文教师总是皱眉头,这首先是语文教师教学技巧不够,使得不少学生感觉语文难学,形成了一种"教师怕教,学生怕学"的恶性循环.激发学生学习语文的兴趣,让学生学习语文成为一种享受,语文教师责无旁贷,下面谈一谈自己的心得体会.     

中专数学教学的几点尝试

近年来,中职校新生文化基础差、素质低的状况,给中职教育带来很大困难,尤其是在数学教学中,学生普遍存在着基础不牢,兴趣不高,教师教学方法不当的现象.老师教得苦,学生学得差,导致恶性循环.只有通过教学内容改革,同时激发学生学习的积极性,才能改变目前中等职业学校普遍存在的学生对数学厌学的局面.     

神奇的“魔网”

网络的功能真是数不胜数。它能解答我们的疑问,能在线播放电影,能帮我们购物……只有你想不到的,没有网络做不到的。所以,我认为小学生上网是很有好处的。有一次,老师让我们摘抄优秀作文,要求所摘习作不仅要描写植物的外形特点,还要揭示植物的奥秘。一回到家里,我就翻出     

在物理小制作中培养学生的创造能力

创造教育是２１世纪教育发展的主题。我国著名的心理学家张德王秀曾说：“除极端的低能和严重的精神病患者外,人人都有或多或少的创造能力。”大量的研究也已表明：具有良好天赋的个体,如果没有后天的良好教育,也难以形成较高的创造力。那么学校如何培养学生的创造能力呢？我认为学生创造能力的发展虽是一个受多种因素制约的复杂的动态过程,但与学习活动有着非常密切的关系,如果在学生的各科学习和课外、校外活动中开展创造教育,使学生学会学习,学会思考,可以极大地促进学生创造能力的培养。但不少学校受传统教育影响,只重视理论知…     

如何解决"教师怕教、学生怕学"的问题

教学成功的首要条件在于从学生的实际情况出发。一些中等职业学校的物理教学出现“教师怕教、学生怕学”的现象，原因就是教学未能适应学生素质教育的新目标，未能适应学生的学习心理特点。笔认为要开创新局面，提高学生的学习兴趣是解决这一问题的突破口。     

神奇的魔衣

《神奇的魔衣》是一篇读来令人惊奇的小说,它的作者是意大利魔幻现实主义作家迪诺·布扎蒂。魔幻现实主义的作品充满了奇思妙想,让人时而进入想象的空间,时而又回到现实的世界。虽然这种写作风格充满了奇幻的色彩,但它与童话、科幻作品还是有着本质的区别。读了这篇文章,相信你会有切身的感受。     

神奇的魔衣

约翰慕名找一位叫阿尔方索·科尔蒂塞托的裁缝定制了一套衣服。几天后,取衣服时,约翰问多少钱,科尔蒂塞托诡谲地笑笑说：“过几天,咱们再谈价钱好不好？”约翰虽感到奇怪．但也没多问。     

浅谈物理学史在课堂教学中的重要性

本文根据目前部分学生对学习物理缺乏热情的实际情况。提出了在教学过称中。穿插一些物理史知识．能起到开阔眼界、活跃思想、激发学生的学习兴趣目地。也有助于培养学生的创造力和综合思维能力，从而达到提高物理教学水平的作用。     

神奇的魔衣

一天晚上,在一次私人招待会上,约翰结识了一位男子。那男子风度翩翩,显得极有教养,只是神情似乎有点儿忧郁。看到他穿着一套华丽的衣服,约翰感到新奇,于是问那男子是谁为他裁剪的这身衣服。     

探索神奇 其乐无穷

同学们，欢迎你阅读《物理教学探讨》初二学研卷，希望它能成为你学习的良师益友，帮助你跨进物理学的大门，陪伴你探索神奇的物理世界。     

神奇的26个字母

26个英文字母在中学物理中扮演着重要角色,许多物理知识就凝缩在这小小的字母里面,你知道这些字母通常所表示的物理含义吗?     

中等职校开展研究性学习的思考

研究性学习是一种崭新的学习方式,它同样适用于职业学校的教学活动,本文对中等职校开展物理研究性学习的意义和内容作一些初浅探讨.     

基于经验学习的物理教学--谈"音调"的教学设计思想

从新课程“学会学习，学会合作，学会生存，学会做事”的教育理念出发，从越来越多的学生学习声乐、学习器乐的实际出发，可以发现初中教材“音调”这一节教学的每一个环节“音调高低的定位与感受、物体振动频率与音调高低的关联、各类乐器的音调调节与调号的定位……”，都与学生的音乐经验有很密切的联系．     

基于魔灯（Moodle）的交互性学习研究

初期网络教学的不足是交互性不强，而师生交互的质量会直接影响学生与学习资源以及生生之间交互的效果，进而影响到教育的质量。如何进行有效交互，是网络教学应该关注的问题。魔灯的出现给我们带来了一线光明。本文即对交互的含义、魔灯的特征、其对教育的影响及魔灯的交互性学习进行了研究。     

克服“高中物理恐惧症”的几点对策

初中学生在进入高中学习一段时间后,一部分学生在学习物理时出现了很多的问题。其中最常见、最普遍的是上课听得懂,但当自己独立解题时却又困难重重,或者是平时课后练习还可以,但一到考试就一团糟。如此一来,这些学生就会对学习物理失去信心,从而形成恶性循环,学习成绩滑坡,结果是谈物理色变,形成了所谓的"高中物理恐惧症"。如何有效克服"高中物理恐惧症",笔者结合物理教学实践浅谈几点对策。     

利用小实验增强学生学物理的主动性

改革传统的教学方式，主要目的之一是要增强学生学习的主动性，从而改变课堂中“教师中心”的状况．本着这一指导思想，我在物理启蒙教学中，尽量将小实验“揉合”于课堂教学中，使学生的学习兴趣、动手能力有所增强，逐步使学生养成动手、动脑的习惯．下面简述几例．     

有趣的物理小实验

物理是以实验为基础的一门学科，任何物理结论都必须经过实验的验证以后才能成为正确的理论知识．中学生学习的都是一些最基本的理论知识，虽然学校也做物理实验，但那都是根据教材配设的，有的只是为了实验而实验，可能不会引起学生的多大兴趣．其实教师完全可以让学生做一些简单而又有趣的小实验。     

如何在教学中激发学生学习数学的兴趣

许多同学一直认为数学课是枯燥乏味的，对数学的学习缺乏兴趣，结果学习兴趣和学习成绩形成了互为因果的恶性循环，所以我们在教学过程中要特别注意激发学生的学习动机，提高学习的兴趣。在教学中应做到如下几点。     

探索神奇 其乐无穷——致初二同学们

同学们，欢迎你阅读《物理教学探讨》学生版第一卷，希望它能成为你学习的良师益友，帮助你跨进物理学的大门，去探索神奇的物理世界。